高三年級考生如何進(jìn)行二輪復習？

　　相信關(guān)注新聞的家長(cháng)、同學(xué)都應該知道，教育部、各省教育廳、各地教育局、各大高校都發(fā)布了緊急通知，要求學(xué)校根據疫情情況延長(cháng)開(kāi)學(xué)時(shí)間。當然，消息一出，在愛(ài)尖子的各大社群、微博上我們看到了很多高中生對學(xué)業(yè)的擔憂(yōu)，特別是2020屆的高三考生。17年前的2003年非典期間，全國范圍內的學(xué)校停課就給當時(shí)的高考考生學(xué)習備考造成過(guò)很大的障礙。類(lèi)似的疫情，類(lèi)似的時(shí)間點(diǎn)，倒計時(shí)僅四個(gè)月、127天的2020年高考壓力想必很多考生已經(jīng)感同身受。

　　根據以往的高考時(shí)間軸來(lái)看，目前是二輪復習階段。進(jìn)入二輪復習，但是不能在學(xué)校享受到現場(chǎng)老師的教學(xué)資源，很多考生突然陷入兩難境地。此時(shí)，穩定心態(tài)，掌握良好的學(xué)習方法才能利于不敗之地！停課期間，多多老師建議您從以下幾點(diǎn)準備二輪復習：

　　重拾遺忘知識點(diǎn)

　　高考第二輪復習就絕對不能像一輪復習那樣按部就班了，復習前后的跨度非常大，若在學(xué)校中老師往往會(huì )以專(zhuān)題的形式來(lái)進(jìn)行復習。停課期間，考生需快速培養自身歸納總結的能力，首先回顧一輪復習中所掌握的基本知識，找到相關(guān)內容進(jìn)行提前準備，抓住復習的主動(dòng)權。

　　雖然經(jīng)過(guò)一輪復習后，考生對基礎知識的掌握有了較為明顯的提高，但是在綜合運用這些知識方面還是非常薄弱的。同時(shí)，由于一輪復習的知識量非常大，一些概念、公式和方法會(huì )慢慢遺忘，所以，在這個(gè)階段，就更應該回顧課本、學(xué)習筆記和糾錯本，避免知識點(diǎn)大量遺忘，盡可能地鞏固自己的學(xué)習效果。

　　搭建知識結構橋梁

　　高考二輪復習將會(huì )加大橫向關(guān)聯(lián)內容的聯(lián)系，其實(shí)就是前面所說(shuō)的以專(zhuān)題形式來(lái)進(jìn)行復習。這就更加需要考生搭建自己的知識結構橋梁。

　　你不能照搬別人的經(jīng)驗，因為每個(gè)人的實(shí)際情況并不相同，別人的知識結構對你的幫助不大，所以這就需要自己把基礎夯實(shí)，在牢固的知識基礎之上構建清晰的知識脈絡(luò )。

　　把學(xué)過(guò)的知識串成線(xiàn)

　　抓住知識間的內在聯(lián)系，把課本上的相關(guān)知識串起來(lái)，使課本上零碎的知識形成一個(gè)整體。課本上的知識點(diǎn)就像一粒粒珍珠，散亂地堆在那里我們是不好把握它們的，如果我們能找到一根線(xiàn)把它們串起來(lái)，它們就成了項鏈，隨便抓住其中的哪一粒珍珠，我們都能很方便地把其他的珍珠帶起來(lái)。

　　在這里，貫穿前后的問(wèn)題就是線(xiàn)，課本相關(guān)知識就是珍珠。在第二輪復習階段，我們缺少的不是珍珠，而是能把這些珍珠串起來(lái)的線(xiàn)以及把珍珠串成項鏈的能力。

　　所以在二期復習階段，我們要有意識地培養這種能力。培養這種能力，首先要找到能把前后知識串聯(lián)起來(lái)的相關(guān)問(wèn)題，這樣的相關(guān)問(wèn)題我們能找到的越多，我們對課本前后貫穿的角度越全面，我們對知識點(diǎn)的把握就會(huì )越準確，我們思考問(wèn)題的時(shí)候也就越全面。

　　提高做題效果

　　在第二輪復習階段，要想提高做題的效果，學(xué)生必須多思考，不能為了做題而做題。怎樣思考?

　　第一，在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型。這種題型有什么特點(diǎn)，審題時(shí)有哪些技巧，答題時(shí)有哪些基本要求。通過(guò)題型歸類(lèi)、方法歸納，從每一個(gè)題中都有所收獲，使每一個(gè)題目都能給自己以啟發(fā)。

　　第二，多比較。經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識選擇和參考答案是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠，一定要搞清自己錯在哪里，是審題錯誤還是知識理解錯誤，是題型特點(diǎn)沒(méi)掌握還是答題方法不熟悉。弄清問(wèn)題癥結在哪里，然后下功夫解決這個(gè)問(wèn)題，千萬(wàn)不能只關(guān)注分數，只滿(mǎn)足于知道這個(gè)題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。

　　第三，多總結。多關(guān)注自己在做題中得到的經(jīng)驗教訓，注意從個(gè)性中抽象出一般的東西來(lái)，自己總結出一些對自己答題有指導性作用的方法來(lái)。從心理調節到時(shí)間分配，從閱讀習慣到答題順序，從思維模式到語(yǔ)言組織，在平時(shí)做題時(shí)都要注意去觀(guān)察自己有無(wú)缺陷，并注意在做題時(shí)尋找克服這些缺陷的方法。

　　培養科學(xué)的應試習慣

　　這個(gè)方法往往是理性的，習慣則帶有感性的特征。在平時(shí)作業(yè)時(shí)，由于時(shí)間比較充分，絕大多數學(xué)生可以理性答題。但考試時(shí)尤其是高考時(shí)，由于有時(shí)間限制，特別是帶著(zhù)一定的心理壓力應試，許多學(xué)生在答題時(shí)是靠平時(shí)積累起來(lái)的習慣答題，許多老師平時(shí)強調的東西根本來(lái)不及想。

　　這里多多舉一個(gè)例子：遇到動(dòng)能動(dòng)量綜合問(wèn)題時(shí)，老師們會(huì )再三強調的做題前的三個(gè)步驟：先確定研究對象（系統還是個(gè)體），分析對象的具體作用（受力分析），描述對象的變化情況（運動(dòng)軌跡，狀態(tài)變化）。很多同學(xué)一著(zhù)急上來(lái)就直接動(dòng)能定理，動(dòng)量守恒方程直接一列，然后就耗盡心思狂解方程，結果可想而知。冷靜對待，步步為營(yíng)，再復雜的問(wèn)題在科學(xué)的應試解題方法面前都將如履平地。

　　所以在二輪復習階段，一定要注意把之前老師的要求轉化成自己的答題習慣，要形成一拿到試卷就不自覺(jué)地朝老師要求的方面去做的習慣，這樣才能真正讓平時(shí)積累起來(lái)的經(jīng)驗在考場(chǎng)上發(fā)揮作用。

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