高一歷史教案：《辛亥革命》教案五

高一歷史教案：《辛亥革命》教案五

　　【摘要】家國情懷作為我國傳統文化中一個(gè)非常重要的部分，在中國幾千年的歷史中，能體現家國情懷的事跡也是經(jīng)�？梢�(jiàn)。在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷教育，培養高中生的愛(ài)國精神，為國家培養出思想覺(jué)悟較高的人才，對我國的長(cháng)遠發(fā)展具有深遠的影響和意義。本文主要討論了什么是家國情懷，在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷教育的意義以及怎樣有效地在高中歷史教學(xué)中滲入愛(ài)國情懷教育。

　　【關(guān)鍵詞】高中 歷史教學(xué) 滲入 家國情懷教育

　　近年來(lái)，高中歷史學(xué)科素養成為大家熱議的話(huà)題之一，歷史學(xué)科核心素養：包括核心理論（唯物史觀(guān)）、核心思維（時(shí)空觀(guān)念）、核心方法（史料實(shí)證）、核心能力（歷史解釋?zhuān)�、核心價(jià)值觀(guān)（家國情懷）。何為家國情懷呢，在2016年《普通高中課程標準(內部意見(jiàn)稿)》提出課程目標 ：從歷史的角度認識中國的國情，具有家國情懷，形成對祖國的認同感；了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統，形成廣闊的國際視野；樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　一、何謂家國情懷

　　“家，居也”，“國，邦也”，“情懷”則指情感、認同感、歸屬感等。從字面意思來(lái)看，家國情懷則主要是指個(gè)人對家、對國的基本情感和思想心境。在先秦時(shí)期不同的思想家對此做過(guò)論述�！墩撜Z(yǔ)》：“子曰：小子何莫學(xué)夫詩(shī)？詩(shī)可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君，多識于鳥(niǎo)獸草木之名。”《孟子》：“人有恒言，皆曰，‘天下國家。’天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”《大學(xué)》：“古之欲明明德于天下者，先治其國；……物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”這些思想家都強調了家國，在家要事父，在外要事君。在中國古代的家國情懷更多的是忠孝觀(guān)。近代以來(lái)，隨著(zhù)西方殖民的入侵，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì )，民族危機逐漸加深，先進(jìn)的中國人為了挽救民族危亡，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，包括地主階級，資產(chǎn)階級維新派、革命派、激進(jìn)派，無(wú)產(chǎn)階級等，他們繼承了古代士大夫的家國觀(guān)，以挽救民族危亡為根本目的，為中國的民族解放事業(yè)做出了巨大的貢獻。

　　二、家國情懷教育在歷史教學(xué)過(guò)程中的運用對策

　　1.教學(xué)設計層面

　　首先，創(chuàng )新教學(xué)內容。歷史課程標準是歷史課程實(shí)施的基本依據和評價(jià)主體。歷史教師首先應該把握歷史課程標準，了解歷史設計基本思路，明確歷史課程三維目標。歷史教師應該配套相關(guān)學(xué)術(shù)論文以及相關(guān)專(zhuān)著(zhù)，以確保課程設計更加科學(xué)。除此之外，“一標多本”的教材制度為歷史教師備課提供眾多的教學(xué)資源。

　　其次，“因材施教”永遠是教師恒古不變的話(huà)題。學(xué)情調查是歷史教師教學(xué)設計的先決條件。學(xué)情調查可以從學(xué)生身心特征、知識儲備、班級紀律、學(xué)習積極性、教材內容特征等諸多方面進(jìn)行了解。高二學(xué)生知識面相對較好，在教學(xué)過(guò)程中要結合典型材料，培養學(xué)生的家國情懷。