高一歷史教案：《美國聯(lián)邦政府的建立》教案一(3)

　　再次，通過(guò)對國會(huì )、總統兩部分的學(xué)習，讓學(xué)生總結這一中心議題的名稱(chēng)為“權力的劃分”。然后指導學(xué)生閱讀課文《美國聯(lián)邦政府結構示意圖》，進(jìn)一步理解三權分立的原則。

　　投影自創(chuàng )《三權分立》填空簡(jiǎn)圖，指導學(xué)生對國會(huì )、總統、最高法院間的分權與制衡填空，加固掌握“三權分立”這一學(xué)習難點(diǎn)。（這一環(huán)節如課堂時(shí)間不足，可作為課后練習。）

　　接著(zhù)投影節選自《1787年憲法》第六章原文，讓學(xué)生進(jìn)一步理解三權分立下的美國，權力核心是憲法。那就是我們通常說(shuō)的憲法至尚的法治原則。

　　第四，設置暢所欲言環(huán)節，設置一段情境材料，指導學(xué)生閱讀課文正文、歷史縱橫、學(xué)思之窗，用史論結合的方式圍繞如何客觀(guān)評價(jià)1787年憲法展開(kāi)討論。（此問(wèn)開(kāi)放性較大，只要學(xué)生能根據史實(shí)，言之有理即可，在學(xué)生思考過(guò)程中引入solo分類(lèi)評價(jià)體系指導學(xué)生的思考和作答。）另外，通過(guò)對歷史縱橫的理解，指導學(xué)生認識人類(lèi)歷史的文明是在發(fā)展中不斷進(jìn)步的，認識客觀(guān)評價(jià)一個(gè)歷史事件，必須把其放在特定的歷史時(shí)代下進(jìn)行。

　　第三部分：概要了解美國兩黨制的形成和發(fā)展

　　這一部分，首先以講述法介紹美國總統制的發(fā)展以及美國國會(huì )中兩黨制的形成，并介紹由此形成的驢象之爭。

　　然后設置一則材料讓學(xué)生理解兩黨制的實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級的輪流執政。

　　第四部分：設置反思與總結環(huán)節，引導學(xué)生總結歸納英美兩國政治制度的異同對比。

　　以2005年10月中國國務(wù)院新聞辦公室發(fā)表的《中國的民主政治建設》白皮書(shū)中的三段文字片段為情境切入口，設置3個(gè)情境問(wèn)題，引導學(xué)生總結歸納英美兩國政治制度的異同對比。

　　最后，對本課進(jìn)行簡(jiǎn)要歸納整理，結束本課學(xué)習。

　　【板書(shū)設計】

　　《美國聯(lián)邦政府的建立》

　　一、獨立之初的嚴峻形勢

　　1．松散的邦聯(lián)制

　　2．啟蒙思想，華盛頓的個(gè)人努力等因素

　　二、1787年憲法的頒布

　　1．美國是一個(gè)聯(lián)邦制國家

　　2．三權分立，分權與制衡

　　3．客觀(guān)評價(jià)

　　三、兩黨制的形成和發(fā)展

　　1．概況

　　2．作用

　　3．實(shí)質(zhì)

　　四、美國1787年憲法和英國《權利法案》的異同點(diǎn)對比

　　【教學(xué)反思】

　　1．課堂開(kāi)展始終圍繞學(xué)生為中心，體現主體性學(xué)習，在教學(xué)中能注重對學(xué)生全球史觀(guān)、文明史觀(guān)、發(fā)展史觀(guān)、辯證史觀(guān)的培養。

　　2．模擬情境探究討論學(xué)習是本課設置的核心精神，但學(xué)生的能力是否能夠適應教學(xué)要求，以及學(xué)生對知識掌握的實(shí)際情況是否完全達到課標要求需要在課堂實(shí)踐和課后檢測中總結思考。

　　3．可在課后，給予學(xué)生就本課知識中感興趣的、或者不明白的地方進(jìn)行形式多樣的交流和探討。資料可收入學(xué)生的成長(cháng)記錄袋。

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