高三語(yǔ)文教案：《作為生物的社會(huì )》教案四
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )資源 2019-09-03 09:01:53
高三語(yǔ)文教案：《作為生物的社會(huì )》教案四
教學(xué)目標：
1.要求學(xué)生識記重點(diǎn)語(yǔ)言知識（字音、字形、詞義等）；
2.引導學(xué)生篩選整合文中信息，分析并陳述生物的社會(huì )性特征；
3.合作探究，引導學(xué)生分析并陳述作者的創(chuàng )作意圖；
4.引導學(xué)生鑒賞本文風(fēng)趣幽默的精彩文句，并總結鑒賞語(yǔ)言的思路方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.分析并陳述作者的創(chuàng )作意圖；
2.鑒賞本文風(fēng)趣幽默的精彩文句。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預習，完成《學(xué)案》自主學(xué)習部分（詳見(jiàn)配套《學(xué)案》）
二、明確學(xué)習目標
1.讀準字音，弄懂詞義。
2.找出體現各種生物社會(huì )性的語(yǔ)句，分析并陳述生物的社會(huì )性特征；
3.合作探究，分析并陳述作者的創(chuàng )作意圖；
4.找到本文風(fēng)趣幽默的精彩文句，和同學(xué)分享這些語(yǔ)句的精妙之處。
二、預習檢查（詳見(jiàn)配套《課件》）
二、課堂探究
�。ㄒ唬┨骄科渌锏纳鐣�(huì )性
問(wèn)題1.仔細閱讀螞蟻部分，根據文本內容，填寫(xiě)下面表格，并總結結論。
明確：
結論：群體變大時(shí)，智慧出現；螞蟻的活動(dòng)具有社會(huì )性。
問(wèn)題2.閱讀文本，以其他生物為補充，歸納并陳述生物的社會(huì )性特征。
學(xué)生篩選的信息可能是：
生物的社會(huì )性特征有：既是個(gè)體，又是群體的部分；群體變大時(shí)，智慧增加；步調一致的行動(dòng)；有目的的行為；互相交換信息；過(guò)群居生活；互相依存；互相聯(lián)系；共同活動(dòng)。
接著(zhù)引導學(xué)生對以上要點(diǎn)進(jìn)行整合，明確：
生物的社會(huì )性特征是：①既是個(gè)體，又是群體的部分，過(guò)群居生活，互相依存，互相聯(lián)系，共同活動(dòng)。②群體變大時(shí)，智慧增加，通過(guò)互相交換信息，可以進(jìn)行步調一致的、有目的行為。
相關(guān)推薦
高考院校庫（挑大學(xué)·選專(zhuān)業(yè)，一步到位�。�
高校分數線(xiàn)
專(zhuān)業(yè)分數線(xiàn)
- 日期查詢(xún)
