高一語(yǔ)文教案：《包身工》教案五
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )資源 2019-08-30 12:15:13
高一語(yǔ)文教案：《包身工》教案五
【教學(xué)目的要求】
1、把握課文表現的人文內涵，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和人權意識。
2、了解報告文學(xué)的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線(xiàn)索。
2、通過(guò)對文本的解讀，理解“包身工”的內涵。
3、學(xué)會(huì )運用多種表達方式，在復雜記敘中有條理地穿插描寫(xiě)、議論和抒情。
【授課時(shí)間】 二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理解“包身工”的內涵。
一、課前布置預習題
1.試講述包身工的故事;
2.試為包身工下定義，指明課文中對包身工的提法，并用課文中的內容具體解釋。
二、導入新課
在本世紀初的中國，生活著(zhù)這樣的一個(gè)特殊的工人階層，他們住的是十七八個(gè)人擠在一起的鴿籠，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三小時(shí)繁重的紗廠(chǎng)勞動(dòng)。他們沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有歡笑，甚至他們也不能擁有他們自己――這就是包身工，受著(zhù)帝國主義和封建勢力雙重壓榨、失去人身自由的包身工。從本世紀的三十年代起，一個(gè)偉大的劇作家一直向人們含淚訴說(shuō)著(zhù)包身工的苦難生活——
由學(xué)生簡(jiǎn)要講述“包身工”的含義和“蘆柴棒”的故事
三、整體感知
1、疏通字詞
(1)給加黑字注音：
衍(yǎn) 汀(tīng) 游說(shuō)(shuì) 輥(gǔn)
柵(shān) 趾(zhǐ) 骷髏(kū)
(2)解釋下列詞語(yǔ)和短語(yǔ)中的加點(diǎn)詞：
吆喝：(大聲喊叫)
生殺予奪：(指統治者掌握了生死賞罰的大權，橫行霸道，對人民生命財產(chǎn)隨意處置。生，讓人活著(zhù);殺，叫人死亡;予，給予;奪，剝奪。)
呻吟：(病痛時(shí)口中發(fā)出的聲音。)
一聽(tīng)天命：(一，全;聽(tīng)，聽(tīng)憑，聽(tīng)任)
契據是實(shí)：(是，此)
非特不能賺，還要貼補：(不但)
