高一語(yǔ)文教案：《記梁任公先生的一次演講》教案五

高一語(yǔ)文教案：《記梁任公先生的一次演講》教案五

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識與能力了解文學(xué)常識識記字詞。

　�。�、過(guò)程與方法引導學(xué)生學(xué)習敘事中表現人物的方法分析人物形象品味語(yǔ)言。

　�。�、感情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受梁實(shí)秋對師長(cháng)的敬愛(ài)之情同時(shí)把他們內化為學(xué)生自己的精神力量。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，上個(gè)世紀初，正當我們華夏處于孱弱挨打時(shí)，有一位先驅滿(mǎn)懷豪情與希望地說(shuō)出了美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無(wú)疆！”的壯語(yǔ)，他是誰(shuí)？（梁?jiǎn)⒊�）今天讓我們跟隨作者領(lǐng)略大師演講風(fēng)采。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預習

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)并注意加點(diǎn)字的字音：

　　迥乎不同短小精悍博聞強記手舞足蹈精彩分呈淋漓盡致無(wú)人問(wèn)津蒞臨叱咤風(fēng)云酣暢拭淚

　�。�、讓學(xué)生簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊�和梁�?shí)秋（學(xué)生介紹之后課件展示）：

　　梁?jiǎn)⒊�（１８７３～１９２９），中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會(huì )人。１８９５年追隨康有為發(fā)送“公車(chē)上書(shū)”，１８９８年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗后逃亡日本。１９１６年策動(dòng)蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導文體改良的'詩(shī)界革命'和“小說(shuō)界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著(zhù)述豐厚，合編為《飲冰室合集》。

　　梁實(shí)秋（１９０２～１９８７），中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。浙江余杭人。１９１５年就讀于清華大學(xué)。１９２３年留學(xué)美國�；貒�后曾先后任教于東南大學(xué)、濟南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校。創(chuàng )作以散文小品著(zhù)稱(chēng)，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著(zhù)作有《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀律》，譯著(zhù)《莎士比亞全集》等，主編《遠東英漢大辭典》。

　　三、整體感知課文把握內容（聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀）

　�。�、本文是一篇生動(dòng)有趣而又飽含深情的寫(xiě)人記事的回憶性散文，借一次演講來(lái)表現梁任公崇高的品質(zhì)，并表達對老師崇敬之情。梁先生的這次演講，效果怎么樣？何以見(jiàn)得？明確：非常成功。從第９段可得知，有許多人受感動(dòng)，甚至還因此愛(ài)上中國文學(xué)。（分小組討論推薦代表發(fā)言，教師歸納板書(shū)。）

　�。�、梁先生是怎樣做得如此成功？請同學(xué)們討論，來(lái)借鑒他的演講技巧。

　　明確：

　�、砰_(kāi)場(chǎng)白獨特：“梁?jiǎn)⒊瑳](méi)有什么學(xué)問(wèn)”“可是也有一點(diǎn)嘍”這樣的開(kāi)場(chǎng)真是聞所未聞，足以見(jiàn)梁氏富有感染力的語(yǔ)言和他富有感染力的人格氣質(zhì)，這是文章中一個(gè)亮點(diǎn)。

　�、坡曇舫林�(zhù)有力，富有感染力。語(yǔ)速、節奏、語(yǔ)調、重音三方面來(lái)定詩(shī)文的感情。

　�、潜砬樨S富，常言道“要感動(dòng)別人就得先感動(dòng)自己”，梁先生在演講時(shí)，不光在用他的淵博學(xué)識，還灌注了他的全部感情。最典型第８段講到《桃花扇》與杜甫的《聞官軍收復河南河北》時(shí)表現忽喜忽憂(yōu)，忽而痛哭流涕，忽而開(kāi)懷大笑，極富感染力，作者精確地用了一個(gè)詞──“大汗淋漓”來(lái)表現。

　　板書(shū)：

　　開(kāi)場(chǎng)白──獨特

　　演聲音──沉著(zhù)有力

　　講內容──豐富而有趣

　　表情──成為表演酣暢淋漓

　�。�、通過(guò)這次演講你能看出梁任公是一個(gè)怎樣的人？

　�。▽W(xué)生讀課文，勾畫(huà)寫(xiě)人物的語(yǔ)句，然后回答，老師引導整理。）

　　明確：

　�、磐饷玻�

　�、偕聿末ぉざ绦【�悍

　�、谘凵瘵ぉす饷魉纳�

　�、鄄铰末ぉし�健

　�、軞赓|(zhì)──瀟灑

　�、蒲葜v時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作──生動(dòng)有趣、旁征博引、手舞足蹈（自負而謙遜、博聞強記、自由灑脫）

　　總之他是一個(gè)有文采有激情的學(xué)者。

　　總結：同學(xué)們分析很在理，我們在描寫(xiě)人物時(shí)，一定要抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理外貌等方面的獨特之處。用語(yǔ)準確，在讀者面前展現一個(gè)栩栩如生的人物。

　�。�、在看這篇文章在選材上有什么特點(diǎn)？

　　明確：選材很講究，只選取幾個(gè)片段的記憶、片段印象，就象攝影只選取幾個(gè)鏡頭，集中表現人物光彩的一面。

　�。�、再好的材料和感情還得通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表述，下面我們來(lái)細細品味一下梁實(shí)秋的語(yǔ)言藝術(shù)，請同學(xué)們讀讀自己最喜歡的段落和句子并總結特點(diǎn)？（帶情感朗讀。）

　　明確：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，如文章后面寫(xiě)梁任公演講完后“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話(huà)卻極有形象感，讓人回味無(wú)窮。

　�。�、這么簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言蘊含作者這樣的感情？（請大家深入體會(huì )。）

　　明確：

　　簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中透露出作者對恩師真摯而濃厚的情感對老師的尊敬、欽佩、愛(ài)戴之情。

　　“過(guò)去也有不少顯宦……沒(méi)有能留下深刻的印象”可見(jiàn)給作者留下印象深，對作者影響大。

　�。�、本文梁實(shí)秋給我們展示了一次精彩的演講，我們作為學(xué)生聽(tīng)的課不計其數，大家回憶一下，有沒(méi)有哪位老師的一節課給你留下深刻印象的？請同學(xué)們用自己的生花妙筆記錄下來(lái)，與人分享。

　�。�、作業(yè)：描寫(xiě)是凸顯人物個(gè)性的有效手段，你最喜歡那段描寫(xiě)？仿寫(xiě)一段。

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