高考英語(yǔ)備考的總結

　　篇一：20XX英語(yǔ)高考備考總結

　　一．備考：

　　第一、計劃一進(jìn)入高三我們全組并結合我校學(xué)生的學(xué)情制定了一個(gè)系統實(shí)用的復習計劃。因此，同學(xué)們要充分發(fā)揮主體作用，講究策略、方法，使整個(gè)高三的英語(yǔ)復習有目的有計劃、有步驟地順利進(jìn)行。整個(gè)復習分為三輪復習第一輪在第一階段復習過(guò)程中，以課本為基礎。這一階段復習內容包括詞匯、句型、語(yǔ)法等方面。以課本復習為主，穿插語(yǔ)法章節復習。本階段復習重在穩打穩扎，不能只求快。在復習過(guò)程中要突出知識重點(diǎn)與考點(diǎn)，注意教學(xué)手段的變化，與日常知識點(diǎn)的教學(xué)區分開(kāi)。要把所學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識有機地結合起來(lái)，幫助學(xué)生分析并掌握規律。在復習過(guò)程中，同學(xué)們還要結合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對性訓練，這樣才能在較短的時(shí)間內復習完所有的基礎知識，提高復習效率，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行下一階段的復習。

　　第二輪第二階段復習的重要任務(wù)之一，是在一輪復習基礎上建立起完整的知識體系。為完成這一任務(wù)，同學(xué)們要根據《考綱》要求，準確理解各個(gè)知識點(diǎn)的內在含義，熟悉它們的適應范圍及使用條；掌握各題型特點(diǎn)，形成自己的行之有效的解題方法，為綜合運用打下堅實(shí)的基礎。針對這一要求，我們分完形填空，閱讀理解等專(zhuān)題，拿近三年的高考真題讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行訓練，學(xué)生反映高考題題型特點(diǎn)突出，做高考題收益很大。

　　第三輪綜合模擬訓練階段。側重于查漏補缺，通過(guò)高考模擬

　　調適學(xué)生心態(tài)，強調規范，提高做題速度，幫助學(xué)生掌握一定的應試策略，達到高考能力要求。為了達到這一目的，我們高三英語(yǔ)備課組做了大量工作。首先要保證優(yōu)質(zhì)試題的來(lái)源。在學(xué)校及年級組的幫助下，我們一方面及時(shí)地從外校組織回試卷。另一方面充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，時(shí)刻關(guān)注湖北各地區試題動(dòng)態(tài)。然后我們各位老師分工合作，對試卷進(jìn)行篩查，針對大綱要求與學(xué)生狀況，選出合適試題，進(jìn)行試卷重組。最后，針對學(xué)生考試所放映情況作出分析，進(jìn)行有重點(diǎn)的評講。對個(gè)別學(xué)生作學(xué)法指導。

　　第二、細節決定成敗，落實(shí)備考每個(gè)環(huán)節。（進(jìn)行了必要心理準備和物質(zhì)準備。）

　　1、心理準備：高三復習絕不是一帆風(fēng)順的，它是波浪式的、曲折前進(jìn)的過(guò)程。經(jīng)歷考試失誤在所難免，這是高三復習的正�，F象，應有足夠的心理準備。要樹(shù)立正確的考試觀(guān)，正確對待高考前的各種考試失利，要笑對失敗。這對于確保高考正常發(fā)揮是極其寶貴的。2、物質(zhì)準備：高三英語(yǔ)復習，物質(zhì)準備也非常必要。同學(xué)們要做好“四必”準備，培養科學(xué)的備考技巧。必須突破詞匯關(guān)。必須有“作文佳句集錦”，這樣就可以逐步提高你的書(shū)面表達水平。必須有錯題集。將平時(shí)訓練或考試當中的錯誤集中起來(lái)，并加以整理和歸納，經(jīng)常復習和反思，就會(huì )逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，減少考試中的重復丟分用法。

　　第三、復習中尚待改進(jìn)的地方：

　　1、中偏下層生抓得不夠到位。英語(yǔ)成績(jì)跟蹤不夠緊。2、集體備

　　課仍需要進(jìn)一步加強。3、復習應該避免前松后緊現象。4、學(xué)生的規范答題不夠落實(shí)。

　　二．試題分析：

　　從整個(gè)試卷來(lái)看，它的層次由易到難，梯度把握得比較好。符合20XX年全國高考英語(yǔ)考試大綱的要求。但加強了對考生綜合語(yǔ)言能力的考察，試題命題原則、難度，能力測試取向，都與去年基本上保持一致。整體上來(lái)看有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　第一.重視基礎知識的考察

　　今年單項填空題干較往年簡(jiǎn)單，更容易理解。選項中生僻詞不多，但選項干擾性很大完成句子考查的語(yǔ)法點(diǎn)也是平常強調得比較多的基礎題，考查比較全面，分布比較合理。這告訴我們的老師在備考時(shí)要把握好方向，學(xué)生在訓練時(shí)不要鉆牛角尖。

　　從篇章來(lái)看運用的都是簡(jiǎn)單詞匯和常見(jiàn)句型，突出了語(yǔ)言基礎知識和書(shū)面語(yǔ)交際基本技能的考查。書(shū)面表達的設計貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息。選題合乎情理，符合考綱貼近學(xué)生生活這一要求，所以考生有內容可寫(xiě)。內容要點(diǎn)所要求的句型和詞匯也都在考生知識范圍之內。使考生有發(fā)揮水平的空間。

　　從整個(gè)試卷來(lái)看，考生的語(yǔ)言基本功扎實(shí)與否直接關(guān)系到考生能否得到較理想的分數，試題突出了基礎知識和基本技能在英語(yǔ)能力中的地位。另一個(gè)我們不能忽視的問(wèn)題是，語(yǔ)境在考點(diǎn)中的貫穿。而這一點(diǎn)在20XX年高考英語(yǔ)考試大綱補充說(shuō)明中也有明確說(shuō)明。因此，我個(gè)人認為，在今后的學(xué)習與教學(xué)中，教師必須加強對學(xué)生基本功訓練，并培養學(xué)生從題干中體會(huì )出隱含語(yǔ)境的能力。

　　第二.內容貼近學(xué)生生活，注重對學(xué)生閱讀技能的考查，體現文化內涵

　　閱讀理解選材地道，貼近生活實(shí)際，反映時(shí)代特點(diǎn)，體裁多樣。選材融知識性、教育性和趣味性為一體，可讀性強，體現豐富的文化內涵。文章的難度適中。只要考生具備一定的詞匯量，從理解上來(lái)說(shuō)基本上不會(huì )產(chǎn)生太大的問(wèn)題。選題上還是細節題為主。題目的設置上有陷阱，稍有不慎，就會(huì )做錯。這要求學(xué)生要掌握住細節題的命題特點(diǎn)，認清文章表層含義之下的另外一層意思。猜詞題要求考生能根據上下文準備理解本詞在篇章中的意思。從近幾年的考題來(lái)看，出題者已經(jīng)逐步減少了一眼就能看出來(lái)的直白細節題，在文章的深層理解上下了功夫。

　　20XX年的高考已經(jīng)過(guò)去，留給我們的應該是不斷的思考。就卷面本身來(lái)看符合考試大綱及補充說(shuō)明的特點(diǎn)及要求。由此我們得知，規律性的東西是不會(huì )輕易改變的。對于我們教師而言我們在對下一屆高三學(xué)生的指導中應注重基礎知識這一不會(huì )輕易改變的要求。對于學(xué)生而言，真題永遠都值得我們借鑒和參考。其實(shí)縱觀(guān)幾年的高考題可以看出，每年的高考都會(huì )有很多相似之處。通過(guò)不斷的努力，我們在高三的英語(yǔ)學(xué)習中會(huì )有很大的突破。

　　篇二：平定一中高考英語(yǔ)備考總結與反思

　　各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！

　　今天很榮幸能代表平定一中備考高考的高三英語(yǔ)組全體老師在這里進(jìn)行高考的總結與反思，同時(shí)我也非�？释�借這個(gè)機會(huì )代表今年我們備戰高考的全組同行們與各位交流高考備考的下一輪復習的思路與規劃，希望向各位學(xué)習。

　　過(guò)去一年的高考備考中，我們緊跟市教研室及學(xué)校部署的指導方案，全體老師堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導思想和以“學(xué)案導學(xué)”為主的課堂高效教學(xué)方法，共同努力，團結一致，努力提高教學(xué)教研水平，比較圓滿(mǎn)的完成了我們的教學(xué)任務(wù)�；仡欉^(guò)去緊張而又充實(shí)的一年，我們辛苦并快樂(lè )著(zhù)。今天在這里我主要將我們高考備考過(guò)程中的得與失向各位做一匯報。

　　首先談的是“得”，我主要總結以下五個(gè)方面：

　　一、高二年級注重基礎語(yǔ)法詞匯知識的夯實(shí)和閱讀興趣及習慣的培養

　　1）研究山東省的考試說(shuō)明，從而明確備考的方向。

　　我們備考高考的全體高三英語(yǔ)教師都是從高二就開(kāi)始接手此屆學(xué)生的。在開(kāi)始基礎年級的教學(xué)之初，全體老師集備時(shí)就達成共識，一定要將教學(xué)目標鎖定在兩年后的高考，也就是說(shuō)我們必須讓基礎年級的英語(yǔ)教學(xué)理念和方向與課程標準相吻合。

　　2）靈活使用教材，梳理歸納詞匯和語(yǔ)法。

　　集備時(shí)我們深刻理解和認識教材，大膽靈活地對教材進(jìn)行取舍和運用，教材是依托，但不是教學(xué)的全部。所以首先，依托教材，歸類(lèi)掌握各種詞匯；然后結合教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，系統梳理了高中重要的語(yǔ)法知識，在梳理的過(guò)程中，我們采取分類(lèi)歸納、高考習題分類(lèi)精選和自主總結的方法，逐步逐一對高中語(yǔ)法中的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行重復階梯狀的復習，這樣學(xué)生在高二階段就已經(jīng)對高中語(yǔ)法和高考測試點(diǎn)有了系統和全面的掌握，為高三的語(yǔ)法復習做了很好的鋪墊。3）擴大閱讀視野，積累詞匯，培養語(yǔ)言的綜合運用能力。

　　高二的閱讀教學(xué)我們特別強調擴大閱讀面，擺脫以試題閱讀為主的備考思路，廣開(kāi)渠道，加強廣泛閱讀，

　　鼓勵學(xué)生放開(kāi)眼界廣閱博覽，改變不為閱讀，只為做題的閱讀指導思想，目的就是讓學(xué)生了解信息，豐富知識，欣賞語(yǔ)言，獲得樂(lè )趣，培養和發(fā)展閱讀技能，在篇章中學(xué)習語(yǔ)言知識、積累詞匯。即：willingtoread→readtolearn→learntoread,這樣學(xué)生慢慢由怕閱讀到愛(ài)閱讀，再到習慣閱讀，一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透點(diǎn)撥提升掃讀、尋讀、快速閱讀等閱讀基本技能和繞生詞、猜測生詞等處理詞匯的能力。

　　4）以讀帶寫(xiě)、讀寫(xiě)結合(積累素材，學(xué)以致用)。

　　閱讀中培養學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)筆的習慣，讓學(xué)生在深刻思考中嘗試寫(xiě)作，他們有想法有思想。這樣的閱讀寫(xiě)作法我們又逐步提高了學(xué)生運用恰當功能詞、關(guān)聯(lián)詞整合語(yǔ)篇的能力和正確使用大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號的能力，同時(shí)我們還嚴格規范學(xué)生保證寫(xiě)作過(guò)程中的字體工整、卷面整潔。

　　現在反思高二的基礎教學(xué)真的是至關(guān)重要，尤其在現在省素質(zhì)教育改革，高三教學(xué)時(shí)間短任務(wù)重的情況下，充分開(kāi)展好基礎年級的教學(xué)會(huì )給整個(gè)高三的英語(yǔ)復習打下良好的基礎，為學(xué)生成績(jì)的提高注入強有力的推動(dòng)力。

　　二、精心策劃，制定扎實(shí)的一輪復習計劃

　　制定復習計劃時(shí)最基本的想法：

　　腳踏實(shí)地，落地生根；循序漸進(jìn)，穩打穩扎；把一輪、二輪和三輪緊緊地結合在一起。

　　堅持的最基本的原則：詞匯常抓不懈，突出閱讀，強調讀寫(xiě)結合。

　　具體做法：1）2）側重提高語(yǔ)法點(diǎn)的綜合運用能力、情境的理解和判辯能力側重詞匯的意義理解，強化基本掌握的檢查力度

　　高三的整個(gè)一輪復習階段，我們自始至終地強調重視學(xué)生基礎語(yǔ)法和詞匯知識的復習與掌握。在高二系統復習的基礎上，我們更側重提高語(yǔ)法點(diǎn)的綜合運用能力、情境的理解和判辯能力，以及側重詞匯基本掌握的檢查力度，我們用學(xué)案的形式設置語(yǔ)句情境，讓學(xué)生理解詞匯的多種重要含義，自主總結重要短語(yǔ)，同時(shí)堅持檢查，督促學(xué)生詞匯的掌握，老師們全部是全收全批。

　　3）突出閱讀----精心研讀選修九、十冊文章，廣泛閱讀新材料。

　　精讀與泛讀結合，指導學(xué)生對課本選修九、十冊文章進(jìn)行精心研讀欣賞、熟悉詞匯。此外，我們還繼續堅持高二已經(jīng)進(jìn)行的廣泛閱讀、讀寫(xiě)結合。既然高考命題重視新材料，新情境，那么復習備考就理所當然要重視、要做到這一點(diǎn)，方法只有一個(gè)：加強英語(yǔ)閱讀，加強鮮活的、有時(shí)代氣息的、題材體裁豐富多樣的英語(yǔ)材料的閱讀。所以我們多渠道、多角度、多層次選取閱讀材料，充分利用報刊雜志及多媒體網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生提供大量的課外泛讀材料，讓學(xué)生的閱讀成為一種習慣。

　　在前面培養詞匯處理以及基本閱讀技能的同時(shí)我們引導學(xué)生分析長(cháng)難句，培養學(xué)生利用句法知識準確理解難長(cháng)句的能力，找信息詞、主題句、抓段落或文章大意的能力；還充分利用閱讀材料，深入剖析，與閱讀表達結合，根據文章內容靈活處理設計上非選擇式的問(wèn)題，例如概括文章主旨大意或標題、推測作者寫(xiě)作意圖、翻譯句子等，培養學(xué)生的概括能力和表達能力。

　　三、精打細算，將閱讀、完形、寫(xiě)作貫穿于一二輪復習的整個(gè)過(guò)程

　　高考是學(xué)生最終博弈的戰場(chǎng)，高中英語(yǔ)教學(xué)要以考試說(shuō)明為備考指導，賦予學(xué)生取勝的本領(lǐng)，而本領(lǐng)的形成和掌握必須要求老師祛除躁動(dòng)的心理情緒，讓復習教學(xué)有計劃、按部就班地進(jìn)行，不能急功近利，要根據學(xué)生的實(shí)際循序漸進(jìn)的進(jìn)行，周密的設計和安排，讓學(xué)生在我們精心的規劃中逐漸形成能力，掌握高考所要求的本領(lǐng)，這便是我們的復習指導思想。因此，在設計一二輪復習計劃的過(guò)程中，我們有意識地將閱讀、完形、寫(xiě)作等能力貫穿于整個(gè)復習始終，將整個(gè)復習形成一個(gè)鏈條，引導著(zhù)學(xué)生一直往前走。

　　例如：在閱讀能力的培養過(guò)程中，我們在高三增加了限時(shí)閱讀課，有計劃、系通的分階段印發(fā)高考閱讀試題，對學(xué)生進(jìn)行高考閱讀理解題技巧的點(diǎn)撥。在一輪復習中主要通過(guò)大量限時(shí)閱讀練習對學(xué)生進(jìn)行下列指導：熟悉高考題型→掌握解題基本方法；熟悉各種題材和體裁進(jìn)行專(zhuān)項突破（如：新聞報道類(lèi)、科普知識類(lèi)、社會(huì )生活文化類(lèi)、廣告宣傳類(lèi)、人物傳記類(lèi)及史地常識類(lèi)）→掌握不同文體的體裁和答題特點(diǎn)。而二輪復習時(shí)，我們又在一輪閱讀教學(xué)的基礎上根據高考閱讀理解設題分類(lèi)，從主旨大意、推理判斷、猜測詞義、事實(shí)細節四方面設置專(zhuān)題課對學(xué)生進(jìn)行解題方法指導，讓學(xué)生明白閱讀理解干擾項設題的基本方式：以偏概全、擴縮范圍、望文生義、偷換概念、魚(yú)目混珠、無(wú)中生有、真理背離文章等等。

　　而在完形能力的培養過(guò)程中，我們也是在高二掌握基本的答題方法以及掌握快速閱讀、理順文章能力的基礎上，在一輪的高考題練習中形成融會(huì )貫通的能力，通過(guò)上下文進(jìn)行分析的能力，扭轉學(xué)生做題過(guò)程中出現的重視點(diǎn)、忽略線(xiàn)與面；不能夠“身臨其境”；易轉移自我等問(wèn)題。在二輪復習中，我們又從完形的不同題材和體裁角度出發(fā)，著(zhù)重解決學(xué)生重量輕質(zhì)，思維方法的不正確，相似詞或詞組的辨析能力差，不能將平時(shí)所學(xué)詞或詞組的正確含義再現的問(wèn)題。四、二輪專(zhuān)題復習凝心聚力，精心集備。我們深刻體會(huì )到二輪復習的質(zhì)量直接決定著(zhù)高三復習的最終成敗，此階段的順利實(shí)行又需要全組老師的通力合作，必須全組努力，分工協(xié)作。因此，我們備考的全組同仁精心集備、共同探討鉆研，制定了以“學(xué)案導學(xué)”為主要課堂教學(xué)模式的復習方案，學(xué)案的編寫(xiě)令我們絞盡腦汁，推翻了幾種方案后，我們最終確定了按專(zhuān)題進(jìn)行“高考試題分類(lèi)重現→探討規律→自我總結→學(xué)生評價(jià)→自主演練”的模式。寫(xiě)作專(zhuān)題中，增加了模板歸納、習作打分、點(diǎn)評討論等環(huán)節，在寫(xiě)作書(shū)信體的專(zhuān)題中，歸納了各種不同信件特點(diǎn)，讓學(xué)生揣摩體會(huì )不同信件中情感的表露和語(yǔ)言之間的關(guān)系，引導學(xué)生注重寫(xiě)作過(guò)程中語(yǔ)言的變化，這樣我們的復習具體又深刻，實(shí)用又實(shí)效，學(xué)生更學(xué)會(huì )了分析和思考。而每個(gè)專(zhuān)題在研究學(xué)案編寫(xiě)的基礎上，組內老師共同探討，精心制作專(zhuān)題課件，不同專(zhuān)題各有一名老師進(jìn)行課堂展示，全組觀(guān)摩評價(jià)，然后共同討論修改，每位老師的專(zhuān)題課都是經(jīng)過(guò)了精心鉆研和準備，而學(xué)生也認真研讀吃透學(xué)案中的規律方法，在練習中不斷分析總結反思，對高考的考點(diǎn)又有了深一層的認識理解。五、精心鉆研，努力探索課堂復習教學(xué)的高效性

　　新課程的改革和省素質(zhì)教育的實(shí)施給我們高三的英語(yǔ)復習教學(xué)提出了巨大的挑戰，因為時(shí)間緊、任務(wù)重，如何在每周五節課的時(shí)間里有效實(shí)行我們的復習教學(xué)，這需要我們的潛心鉆研和探索。我們自己的體會(huì )是：教學(xué)案的有效編寫(xiě)和使用真的會(huì )讓我們提高課堂復習效率，高效的課堂教學(xué)需要我們課前的大量工作，因此重視學(xué)案編寫(xiě)、探討高質(zhì)量的學(xué)案內容是我們不斷努力地方向。

　　接下來(lái)要談的是備考過(guò)程中的“失”，即不足。反思整個(gè)的備考過(guò)程，需要改進(jìn)的方面很多很多，這里我主要總結以下三點(diǎn)：

　　一、一輪復習后期呈現倉促性，出現趕時(shí)間的不良狀況；

　　這主要是由于開(kāi)學(xué)初學(xué)習9、10冊而導致老師們擔心在一摸考試前不能完成一輪復習教學(xué)的原因造成的，后來(lái)看來(lái)大可不必，只要按部就班、穩扎穩打的按照自己計劃實(shí)施即可，盲目趕進(jìn)度是會(huì )“吃?shī)A生飯”，影響復習質(zhì)量的。

　　二、、創(chuàng )設高效課堂教學(xué)還要嚴格規范；

　　平時(shí)課堂教學(xué)上老師還存在一些問(wèn)題，例如：講評課上，常常是老師講得多，學(xué)生練得少；占用時(shí)間過(guò)多；學(xué)生缺少討論，爭論，自主探究；缺少學(xué)生講的機會(huì )，缺少學(xué)生朗讀領(lǐng)悟的時(shí)間等，由此造成課堂效率還是沒(méi)有提上去，高效課堂還要研究和實(shí)踐落實(shí)。

　　三、文章背誦和寫(xiě)作課的學(xué)生習作面批指導落實(shí)需要進(jìn)一步加強；

　　一輪整個(gè)復習過(guò)程中的文章背誦沒(méi)有很好地堅持，有些學(xué)生的作文不通暢、邏輯不合理、聽(tīng)力有困難等問(wèn)題沒(méi)有很好解決。而二輪復習過(guò)程中對面批環(huán)節沒(méi)有落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，造成學(xué)生寫(xiě)了，但是具體個(gè)人寫(xiě)作中存在的問(wèn)題依然困惑存在等。今年的復習教學(xué)就特別注意上述不足，努力在教學(xué)規劃中逐步彌補，其中一輪復習的時(shí)間安排就做的很好，我們不急不躁，腳踏實(shí)地地按計劃進(jìn)行一輪復習教學(xué)。而在寫(xiě)作環(huán)節上我們努力學(xué)習兄弟學(xué)校如：青島二中背誦新概念的方法，給學(xué)生印發(fā)精品文章，要求學(xué)生背誦，并加強了檢查力度。二輪復習專(zhuān)題中寫(xiě)作面批指導我們也一定討論落實(shí)好。至于我們最關(guān)注的高效課堂教學(xué)，現在我校正開(kāi)展落實(shí)，我們努力探討“教師少教、學(xué)生多學(xué)”的有效教學(xué)策略，如：“271”高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習等，積極采取各種手段讓學(xué)生在課堂上思維動(dòng)起來(lái)，學(xué)習的效率提上來(lái)。

　　以上是我們對備考的總結和反思，希望各位老師多多指教，也誠心向各兄弟學(xué)校學(xué)習，謝謝大家。

　　篇三：高考英語(yǔ)口試備考總結

　　高考英語(yǔ)口試由下列五大題組成：

　�。�1）朗讀10%（2）快速應答10%（3）情景提問(wèn)20%

　�。�4）談話(huà)30%（5）看圖說(shuō)話(huà)30%

　　這部分稱(chēng)為Passagereading。你將從熒屏上看到你所要讀的文章。你可以有一分鐘時(shí)間準備，然后，只用30秒鐘朗讀該短文。你也許會(huì )認為30秒鐘讀完這篇文章是不可能的，因此你就會(huì )加快速度，搶時(shí)間，將文章讀完。其實(shí)，這是錯誤的判斷。你應該按正常的速度朗讀，按規定的朗讀要求讀短文。

　　朗讀樣題：Afour-year-oldgirl/islying/inthearmsofadoctor.//Shehasjustbecomemotherless.//Herpinkclothesarebloodied/andhereyesstareatsomething/onlyshecansee.//Shehassufferedfromabombing/nearherhome/insouthernIraq.★語(yǔ)調。主要有升調與降調兩種。升調一般用于句首狀語(yǔ)和一般疑問(wèn)句，在一個(gè)完整句子中各并列成分在最后一個(gè)并列成分前者應用升調。如：IhavethreeEnglishbooks↗,twoChinesedictionaries↗andfivepens↘.

　　降調用在陳述句句尾和特殊疑問(wèn)句中，尤其應注意的是一般疑問(wèn)句的回答。如：Doyouhaveamapinyourhand↗該疑問(wèn)句的肯定回答：Yes↘,Ido↘.這里的Yes,必須是降調，Ido也必須是降調。

　　主要測試考生對功能性語(yǔ)言的掌握�？忌鷮�從耳機里聽(tīng)到5個(gè)句子，要求考生對這5個(gè)句子進(jìn)行快速應答。每個(gè)句子的答題時(shí)間為5秒，因此回答應遵循簡(jiǎn)潔原則。

　　如你聽(tīng)到的句子為：“Howareyougoingtostation”你會(huì )想到這是兩人相遇時(shí)，一人要去火車(chē)站，另一人想知道對方去火車(chē)站的方式。你的應答句應是：“(Iamgoingtostation)bybus/bytaxi/onfoot…”

　　在聽(tīng)到考題時(shí)，應搞清這個(gè)句子的類(lèi)型：是一般疑問(wèn)句，還是特殊疑問(wèn)句；是陳述句，還是祈使句。對特殊疑問(wèn)句應抓�。旱谝粋�(gè)詞——疑問(wèn)詞，這決定了你的應答句的內容。第二個(gè)詞——助動(dòng)詞，它決定了你的應答句的時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)。當然，其他的詞也起了不同的作用，但相比之下，這兩個(gè)詞所提供的信息尤為重要。如上述例句：“Howareyougoingtostation”第一個(gè)詞how告訴了你應答句的內容有關(guān)“方式”——去車(chē)站的方式。第二個(gè)詞“areyougoingto”告訴了你的應答句應用begoingto作動(dòng)詞謂語(yǔ)。

　　再如：“Don'tforgettoposttheletterforme!”這是一句祈使句。情景是：別人請你做事，但又擔心你會(huì )忘記。你的應答句要告訴對方“我不會(huì )忘記的”。“Yes,Iwill.”&“No,Iwon't.”�？�12類(lèi)話(huà)題

　　Greetings問(wèn)候MakingIntroductions介紹

　　SayingGood-bye告別MakingRequestsandGivingInstructions請求

　　GivingThanks致謝AskingforPermission允許

　　ShowingAgreementordisagreement同意不同意

　　GivingInvitations發(fā)出邀請AskingDirection問(wèn)題MakingApologies道歉ExpressingGoodWishes祝愿RequestingandOfferingHelp請求與幫助3．情景提問(wèn)Part3:(20%)

　　主要測試考生對所給情景中不同信息進(jìn)行提問(wèn)的能力。

　　考生在屏幕上看到，同時(shí)從耳機里聽(tīng)到所給的兩個(gè)情景，考生假設自己正處于此情景之中，根據要求對每個(gè)情景分別提兩個(gè)問(wèn)題，每?jì)蓚�(gè)問(wèn)題中至少有一個(gè)特殊疑問(wèn)句（注意：只要求提問(wèn)，不用回答或作任何解釋。）每個(gè)情景的提問(wèn)時(shí)間為10秒。

　　Ask2questionsabouteachsituationgivenbelow,atleastonespecialquestion.既然題目中給你情景，必須從所給的情景中搞清幾個(gè)要素：這個(gè)情景的主角是誰(shuí)，談話(huà)的對象是誰(shuí)，該情景發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及內容等信息。在英語(yǔ)中也就是when,where,what'shappening,whomareyoutalkingto…？建議一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句各一句。

　　考生將在屏幕上看到，同時(shí)從耳機里聽(tīng)到談話(huà)的題目。要求考生對所給的話(huà)題準備60秒，談話(huà)時(shí)間60秒，談話(huà)所用句子至少6句。五大經(jīng)�？嫉皆�(huà)題歸類(lèi)1．家鄉問(wèn)題

　　Describeoneplaceofinterestinyourhometown.

　　Whatdoyouthinkoftheweatherinyourhometown

　　DoyoulikelivinginthecityWhy

　　2．有關(guān)社會(huì )問(wèn)題Whatdoyouthinkwecandotoprotectourenvironment

　　Whatcanwedotomakeourcitymorebeautiful

　　Whatdoyouthinkifeveryoneinabigcityownsacar

　　What’syouropinionofkeepingadoginabigcityWhyorwhynotAreyouinfavourofsmokingWhyorwhynot

　　WhatdoyouthinkoftheproblemofgenerationgapAreyouinfavorofrunningredlightWhyorwhynot

　　3．有關(guān)教育/學(xué)校/生活

　　Howdoyougetalongwithyourclassmates

　　WhatkindofbookdoyouliketoreadWhy

　　WhichdoyouthinkisthebestwaytolearnEnglish

　　DoyouthinkitnecessaryforstudentstotakeexamsWhyorwhynot

　　Whatdoyouknowabouttoday’seducation

　　4．有關(guān)休閑與愛(ài)好

　　DoyoulikewatchingcartoonsonTVTellthereasons.

　　WhatkindofsportsdoyoulikebestTellthereasons.

　　DoyoulikewatchingfootballmatchesWhyorwhynot

　　Whatdoyouthinkisthebestwaytorelax

　　5．有關(guān)人物的話(huà)題Saysomethingaboutateacheryoulike.Whydoyoulikehim(orher)

　　WhoisyourbestfriendSaysomethingabouthim(orher).

　　5．看圖說(shuō)話(huà)Part5PictureTalk(30%)考生將在屏幕上看到一組圖片和描述圖片的第一句話(huà)，同時(shí)耳機里也聽(tīng)到所給的第一句話(huà)，要求考生準備60秒。此時(shí)，屏幕先顯示要描述的全部圖片，然后分別全頻顯示每一幅圖片，最后又回到全部圖片的畫(huà)面。然后考生用所給的第一句話(huà)開(kāi)始描述圖片。描述時(shí)間為60秒。（注意：考生可根據自己對圖片的理解，運用所學(xué)的語(yǔ)言，對圖片的內容進(jìn)行描述，描述所用句子至少6句，不包括所給出的第一句話(huà)。）這部分有四幅內容連貫的圖片，它有一個(gè)主題，也有情節，并提供一個(gè)開(kāi)始句。這個(gè)題型考查學(xué)生是否能用英語(yǔ)按所給的情景來(lái)描述這四幅圖片。學(xué)生應做到的是內容切題，語(yǔ)言連貫，層次分明，用詞得當，句子結構正確，語(yǔ)音語(yǔ)調準確、自然、流暢。字數在120~150左右。在拿到圖片后，應看清圖片中的各種提示：除人物外，其他背景資料都應看清楚。往往除了人物外，圖片還提供了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等資料。圖片下的開(kāi)始句向學(xué)生提供了時(shí)態(tài)與故事的背景。如樣題的圖片下的開(kāi)始句：Tomwasapostman.Onedayhecametoahousetodeliveraletter.從這句開(kāi)始我們可以知道本故事使用的時(shí)態(tài)為一般過(guò)去式，人稱(chēng)，Tom，為第三人稱(chēng)。

　　圖片的背景材料上在這戶(hù)人家的院子里有一條狗，很兇。對Tom緊追不舍。第3幅圖片上的信息postmanTom左手牽了一條大狗，右手在付錢(qián)。第4幅圖片上的信息是postmanTom帶了這條買(mǎi)來(lái)的大狗又在這戶(hù)人家的門(mén)口投信，這時(shí)，……如下題：

　　解法：第一步：（介紹人稱(chēng)）

　　ThemaninthepicturewasJohn,andhewasacomputerscientist.

　　第二步：（時(shí)間）

　　Oneday.(oneSunnyday)

　　第三步：（行為）

　　Johnwasdesigningprogramsforhisrobotandwantrobottoplaychesswithhim.（第一幅結束）

　　第四步：（行為）

　　NowJohnandhisrobotwereplayingtogether.Verysoontherobotwon3gamescontinually.Thescorewas0to3.John,ofcourse,wasveryunpleased.Sohechangedtheprogramsandmaketherobotlessclever.（第二、三幅結束）

　　第五步：（行為）

　　Theyplayedagainandthistimetherobotwasdefeated.

　　第六步：（總結）

　　Thisshows,Ithink,robotwillneverbecomemorecleverthanmenbecausetheyaredesigned,madeandcontrolledbymen.

　　注意事項：

　�。�1）時(shí)態(tài)問(wèn)題：如果開(kāi)始句為一般現在時(shí)，圖片的敘述也應以現在時(shí)為主；如果開(kāi)始句為現在進(jìn)行時(shí)，則圖片以現在進(jìn)行時(shí)與一般現在時(shí)為主。

　�。�2）人稱(chēng)問(wèn)題：如開(kāi)始句以第一人稱(chēng)描述，則圖片的敘述應用第一人稱(chēng)，如果開(kāi)始句中提供一個(gè)名字（第三人稱(chēng)），你對圖片的敘述也應用第三人稱(chēng)。