2019年高考北京卷《考試說(shuō)明》生物科目修訂說(shuō)明

　　生 物

　　2019年北京市中考生物學(xué)科《考試說(shuō)明》是以《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2011年版）》為依據，以其規定的“課程目標”與“課程內容”為考試范圍，明確指出了具體的考試內容和要求層次，通過(guò)試卷的題型、分數分配等體現2019年中考生物試卷的結構，調整部分“參考樣題”，體現近幾年考試改革對教學(xué)改革的助力作用。

　　1.調整部分考試內容的知識層次要求

　　依據《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2011年版）》要求，針對初中學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，結合生物學(xué)科發(fā)展方向，為促進(jìn)學(xué)生理解能力、探究能力和問(wèn)題解決能力的提升，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展，促進(jìn)初高中學(xué)習的銜接，對“知識內容”體系進(jìn)行部分調整。例如，將“能量來(lái)自細胞中有機物的氧化分解”的要求由Ⅱ級調整為Ⅰ級。

　　2.微調試卷的內容及分數分配

　　為進(jìn)一步優(yōu)化試卷結構，結合各主題所包含概念的內涵及其承載的能力考查要求，對“試卷的內容及分數分配”進(jìn)行微調。“生物體的結構與功能（知識內容主題1、3、4、5、8）”由“約25分”調整為“約30分”“生命的延續（知識內容主題6）”由“約8分”調整為“約7分”“生物與環(huán)境（知識內容主題2、7）”由“約10分”調整為“約6分”。

　　3.替換部分參考樣題

　　為了更好地體現生物學(xué)科本質(zhì)與學(xué)科特色，更深入地考查學(xué)生對重要概念的理解，更靈活地考查學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展水平以及對學(xué)科價(jià)值的認識水平，調整部分“參考樣題”。

　�。�1）聚焦主干知識，注重實(shí)踐應用

　　《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2011年版）》指出：“通過(guò)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習，學(xué)生將獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會(huì )發(fā)展中的應用。”在調整樣題的過(guò)程中，注重體現生物學(xué)科知識主干內容的考查。例如，將2018年中考生物卷第1題、第7題編入2019年《考試說(shuō)明》中。

　�。�2）挖掘實(shí)驗內涵，體現學(xué)科本質(zhì)

　　生物科學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。它不僅是一個(gè)結論豐富的知識體系，也包括了人類(lèi)認識自然現象和規律的一些特有思維方式和探究過(guò)程。在調整樣題的過(guò)程中，注重基礎實(shí)驗，注重挖掘實(shí)驗所承載的學(xué)科內涵，考查探究能力與科學(xué)思維水平。例如，將2018年中考生物卷第3題、第19題編入2019年《考試說(shuō)明》中。

　�。�3）突出價(jià)值導向，促進(jìn)終身學(xué)習

　　生物學(xué)課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養。學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的知識基礎和科學(xué)的思維能力，還要具有愛(ài)國情懷、社會(huì )責任意識和人文精神。在調整樣題的過(guò)程中，選擇能反映我國當代生命科學(xué)發(fā)展的重要成就和體現傳統文化與學(xué)科前沿相結合的試題，在考查學(xué)科能力之余，增強民族自豪感，體現學(xué)科育人價(jià)值。例如，將2018年中考生物卷第8題、第20題編入2019年《考試說(shuō)明》中。