2019年高考北京卷《考試說(shuō)明》化學(xué)科目修訂說(shuō)明

　　化 學(xué)

　　2019年化學(xué)學(xué)科《考試說(shuō)明》確定了以教育部制定的《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標）規定的“課程目標”與“課程內容”為考試范圍。其中，考試內容和要求以及試卷結構整體保持穩定，調整部分參考樣題，有利于推進(jìn)課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育，有利于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，有利于促進(jìn)招生錄取和考試改革。

　　1. 2019年《考試說(shuō)明》中的內容結構與課標中“課程內容”的主題順序保持一致。

　　考試內容是對課程內容標準的精確概括與提煉，“知識與技能”的三個(gè)要求層次與課標中“認知性學(xué)習目標”的水平相一致，在能力要求上與課標要求相一致。

　　2. 2019年《考試說(shuō)明》中試卷結構與2018年保持穩定。

　　3. 2019年《考試說(shuō)明》參考樣題進(jìn)行了部分調整，注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，注重基本實(shí)驗和科學(xué)探究，注重學(xué)科能力及素養。“參考樣題”體現了近幾年中考化學(xué)學(xué)科試題的命制思想。用較好地體現學(xué)科改革方向的試題對原樣題進(jìn)行替換，進(jìn)一步體現學(xué)科本質(zhì)，貼近社會(huì )、貼近學(xué)生生活，凸顯基礎性、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性，引導學(xué)生積極思考，體現能力培養和價(jià)值觀(guān)教育。

　�。�1）體現我國科研工作者在新材料研發(fā)、科技創(chuàng )新等方面的新成果，增強民族自信，彰顯新時(shí)代主旋律，落實(shí)價(jià)值觀(guān)育人導向，凸顯化學(xué)學(xué)科價(jià)值。例如，將2018年中考化學(xué)卷第16題編入2019年《考試說(shuō)明》中。

　�。�2）突出對學(xué)生應用化學(xué)核心知識、思想方法和關(guān)鍵能力分析解決實(shí)際問(wèn)題的考查，逐步實(shí)現從考查“解題”能力向考查“做事”能力的轉變。例如，將2018年中考化學(xué)卷第15題編入2019年《考試說(shuō)明》中。此題通過(guò)對實(shí)驗數據圖的分析，研究溶液pH對過(guò)氧化氫作為增氧劑的使用效率的影響，實(shí)現了對學(xué)科素養的考查，考查學(xué)生通過(guò)實(shí)驗研究、數據分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生可以關(guān)注數據圖中反映出的變化規律進(jìn)行解答，也可以?xún)H關(guān)注圖中的峰值數據進(jìn)行解答，試題的呈現形式和考查角度進(jìn)一步創(chuàng )新。體現答案開(kāi)放、思維角度多元、思考空間多層次的特點(diǎn)，進(jìn)一步體現注重試題的開(kāi)放性設計，注重對問(wèn)題解決的思考角度和思維路徑的考查，對義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)有引領(lǐng)和指導作用。

　�。�3）關(guān)注對重要結論、核心思路方法的概括關(guān)聯(lián)和說(shuō)明論證能力，關(guān)注對課堂學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。例如，編入2019年《考試說(shuō)明》的2018年中考化學(xué)試卷第9題，以空氣中氧氣含量測定為素材，考查了學(xué)生對現象與結論的概括關(guān)聯(lián)能力；編入2019年《考試說(shuō)明》的2018年中考化學(xué)卷第22題，以可燃物燃燒條件的驗證為素材，考查學(xué)生對實(shí)驗方案設計思路的說(shuō)明論證能力。在對這些內容的考查中，試題一方面突出基礎性，以教材中的原型活動(dòng)為素材；另一方面通過(guò)對所學(xué)知識、思路方法的概括關(guān)聯(lián)和說(shuō)明論證考查學(xué)生的學(xué)習理解能力。

　�。�4）《考試說(shuō)明》中參考樣題涉及物質(zhì)的組成、構成、性質(zhì)、用途，物質(zhì)變化的類(lèi)型、微觀(guān)本質(zhì)、定量分析，利用化學(xué)實(shí)驗研究物質(zhì)性質(zhì)、變化規律、探究實(shí)驗條件等多個(gè)角度，有較高的考試內容覆蓋率，也為學(xué)生提供了寬廣的展示空間。