高一地理教案：《大規模的海水運動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設計(2)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-24 14:46:51
四、教學(xué)過(guò)程：
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意圖/操作 |
教師活動(dòng)（講解/操作） |
學(xué)生活動(dòng) |
預期效果/目的 |
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導入 |
有這樣一個(gè)美麗的故事：
在二戰時(shí)，有一對情侶被迫分開(kāi)了，女孩去了日本的東京，男孩去了美國的舊金山。女孩苦苦思念，于是她將自己的思念裝進(jìn)瓶子當中，希望大海能夠將她的思念帶給彼岸的男孩。
請問(wèn)女孩的思念是否能帶到大洋彼岸的男孩那里呢？ |
思考問(wèn)題。 |
用一個(gè)美麗的故事設置懸念，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣。 |
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板書(shū) |
大規模的海水運動(dòng) |
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承轉 |
好，請同學(xué)們學(xué)完我們今天的內容之后，告訴我這個(gè)美麗的故事的結局將會(huì )怎么樣？ |
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講解基本概念 |
我們先來(lái)了解一下幾個(gè)基本的概念：1.洋流；2.分類(lèi)（根據性質(zhì)分為寒、暖流）。 |
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對比分析洋流的分布規律 |
聯(lián)系風(fēng)帶分布引出洋流的影響因素：盛行風(fēng)、地形阻擋、地轉偏向力等。 |
比較分析的學(xué)習方法進(jìn)行歸納。 |
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學(xué)生自己總結洋流分布規律 |
讓學(xué)生觀(guān)察洋流分布圖 |
小組討論、思考北半球中低緯度和中高緯度的洋流分布規律。 |
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課件演示 |
洋流與盛行風(fēng)的關(guān)系。 |
經(jīng)過(guò)思考后，對比老師的，看看有什么區別，還有哪些不懂的地方。 |
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總結歸納洋流規律 |
1.中低緯度海區：以副熱帶海區為中心的大洋環(huán)流。
2.北半球中高緯度海區：逆時(shí)針?lè )较颦h(huán)流。
3.南極大陸外圍：西風(fēng)漂流、南極環(huán)流。
4.印度洋：季風(fēng)洋流、夏順冬逆。 |
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提煉洋流分布模式圖 |
后面詳細的洋流分布模式圖。 |
學(xué)生根據表層洋流分布圖提煉。 |
鍛煉學(xué)生的總結歸納能力。 |
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承轉 |
我們前面詳細地分析洋流的特征、分類(lèi)、分布規律。目的是什么呢？ |
為了更好的了解洋流對我們人類(lèi)的生產(chǎn)生活。 |
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分析洋流的影響 |
1.對兩岸氣候的影響
2.海洋生物和漁場(chǎng)的分布
3.海洋航行
4.海洋污染 |
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活動(dòng) |
1.解決課前“美麗的故事”提出的問(wèn)題。
2.假如你要環(huán)游世界，請你設計一條最省燃料，最快的路線(xiàn)！
看能否80天環(huán)游世界？ |
學(xué)生根據所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。 |
鞏固學(xué)生所學(xué)知識，并且讓學(xué)生活學(xué)活用。 |
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小結 |
歸納這部分內容以及做一些簡(jiǎn)單的練習題。 |
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板書(shū)設計：
洋流
一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩定地沿著(zhù)一定的方向作大規模的流動(dòng)
二、洋流的類(lèi)型
暖流：從水溫高的地方流向水溫低的海區的洋流
寒流：從水溫低的地方流向水溫高的海區的洋流
三、洋流的成因：盛行風(fēng)
四、 洋流分布規律
五、洋流對地理環(huán)境的影響
洋流模式圖
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