高一歷史教案：《美國1787年憲法》教學(xué)設計

高一歷史教案：《美國1787年憲法》教學(xué)設計

　　課標要求：

　　說(shuō)出美國1787年憲法的主要內容和聯(lián)邦制的權力結構，比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。

　　教學(xué)目標:

　�。�1）、知識與能力：掌握美國1787年憲法的主要內容和聯(lián)邦制的權力結構，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力。

　�。�2）、過(guò)程與方法：通過(guò)資料卡片制作、材料的分析，建構知識框架；體會(huì )現實(shí)，反思歷史，探究學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題。

　�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：根據美國從邦聯(lián)體制到聯(lián)邦體制的演進(jìn)過(guò)程等基本史實(shí)的學(xué)習，認識到政治制度的發(fā)展、完善是人類(lèi)歷史進(jìn)步的寶貴遺產(chǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)對美國1787年憲法內容的分析，來(lái)了解美國民主政治的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：對美國1787年憲法中“分權與制衡”的理解與掌握。

　　導入：以華爾街風(fēng)暴中美國8500億美元的救市計劃為切入

　　設問(wèn)：美國救市計劃通過(guò)操作程序的源點(diǎn)

　　1787年憲法

　　以過(guò)關(guān)的方式設計本節課的環(huán)節：

　　第一關(guān)、制作工作性卡片

　　呈現工作場(chǎng)景：白宮、國會(huì )、最高法院      給學(xué)生4分鐘左右以一個(gè)具體人物為例制作一張工作性卡片，請三人在全班展示以桐高為背景展示一張個(gè)人的工作性卡片

　　第二關(guān)、繪制權力結構示意圖（情景�。�

　　讓展示的三人分別代表他所在的機構來(lái)演繹一段他們三者之間的權利關(guān)系的情景劇，讓同學(xué)們一起完成1787年憲法背景下的美國中央權利的結構圖新 課   標   第   一 網(wǎng)

　　教師注意在中央權利圖架構后提醒1787年憲法背景下美國中央地方權利架構中央集權，地方在行政上有一定的獨立性