高一語(yǔ)文教案：《荷塘月色》教學(xué)設計（一）(4)

　　這是用了反襯的手法，與王維的“鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙。

　　[提問(wèn)]：請同學(xué)們在這一段中繼續找出運用反襯手法的例子。

　　[解答]：文中用兩個(gè)“漏”字，借月光、燈光襯托四周的灰暗，以蟬蛙的熱鬧襯托內心的煩惱。

　　[板書(shū)]：

　　樹(shù)：重重、陰陰（沉郁）

　　四周遠山：隱隱約約

　�。� 自遠而近）燈光：沒(méi)精打采（月色迷離）

　　蟬鳴、 蛙叫

　　【總結】第二段著(zhù)重寫(xiě)荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒，有細描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語(yǔ)言運用得準確生動(dòng)，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。

　　（八）講讀第三段

　　這一段寫(xiě)夜游荷塘引起的聯(lián)想。

　　1.從課文內容看，作者是邊走邊看的，看了又有所想，他想到了什么？

　　江南舊俗。

　　他為什么會(huì )想到江南舊俗呢？

　�、傩睦飳庫o，但寧靜里又有淡淡的哀愁。（“這真是有趣的事，可惜我們現在早已無(wú)福消受了。”“這令我到底掂著(zhù)江南了。”）

　�、谏罨�主題（回到過(guò)去，說(shuō)明對現實(shí)不滿(mǎn)，尤其是最后不覺(jué)到了家更說(shuō)明擺脫不了現實(shí)，寧靜也只是片刻的。）

　　1、聯(lián)想：這令我到底惦著(zhù)江南了，體現作者怎樣的情感。

　　“這令我到底惦著(zhù)江南了”這種思鄉的哀愁，這種鄉愁正是當時(shí)作者苦悶矛盾心情在作者當時(shí)苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達了作者內心的不平和對光明美好生活的憧憬，即景生情  。

　　2、“猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前”,體現作者怎樣的心緒。

　　“我”回到了現實(shí)，一切照舊。到這里，我們可以從整體上來(lái)把握作者的感情。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧靜”，于是漫步荷塘進(jìn)入醒著(zhù)的“夢(mèng)”境—“另一世界里”。作者有意地把自己置身于超脫現實(shí)的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺(jué)是個(gè)自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話(huà)，現在都可不理。”沉浸在荷塘月色里，流露出淡淡的喜悅卻又無(wú)法擺脫淡淡的哀愁。“另一世界里的‘我’和現實(shí)世界頗不寧靜的‘我’拉開(kāi)了距離。這樣的超脫現實(shí)的描寫(xiě)越是寫(xiě)得自由自在，則文末寫(xiě)回到現實(shí)世界的我也就越顯得空虛、煩惱；“路燈是沒(méi)精打采”的,蟬聲和蛙聲是熱鬧的,“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。”展示出一幅現實(shí)世界陰森可怕的圖畫(huà)，巧妙地回應了文首的“頗不寧靜”。最后，獨步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中，“妻已熟睡好久了”，又再暗示出家中的寧靜與和諧反襯出“我”那無(wú)法排除的煩悶。

　　三、小結

　　本文寫(xiě)夜游的動(dòng)機、夜游的聯(lián)想。從出門(mén)到回家，敘述線(xiàn)索清晰而有變化，結構自然嚴謹。寫(xiě)景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、凝練而傳神。運用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達得極其真切而富韻味。

　　四、布置作業(yè)：

　　背誦4-6三節