高一語(yǔ)文教案：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教學(xué)設計（三）(3)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-22 17:42:03
四、拓展延伸：
《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這一作品本身的價(jià)值在哪？社會(huì )價(jià)值又在哪，能不能從這兩個(gè)角度思考，幾人合作試寫(xiě)一段頒獎詞？
范例：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》突破新聞“零度寫(xiě)作”原則，著(zhù)眼細節，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀念館。在恐怖與快樂(lè )、戰爭與和平、歷史與現實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑�，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇�?br />
五課堂小結：為了不能忘卻的紀念
�、偻洑v史，就會(huì )使悲劇重演！
�、谇耙陨锌偫砝e的和平宣言：
“幾萬(wàn)個(gè)示威者的喊叫，還遠不如一個(gè)痛哭兒子戰死的母親的眼淚給我的震撼……”
“……我向來(lái)相信大多數人是渴求和平而且愿意抓住和平機會(huì )的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力。”
通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道，在奧斯維辛，納粹的暴行使400萬(wàn)人的生命被罪惡地奪去。這樣的悲劇屬于整個(gè)人類(lèi)，我們應共同面對這樣的恥辱，這樣的罪惡。忘記歷史意味著(zhù)背叛，今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。
奧斯威辛是一個(gè)尺度：關(guān)于時(shí)代的、道德的、人性的尺度，無(wú)法棄置的尺度；即使作家所寫(xiě)的題材毫不涉及戰爭和殺戮，時(shí)至今日，也都與奧斯威辛有關(guān)。在這里，奧斯威辛已成為現實(shí)的一部分，雖然屬于過(guò)去，卻向未來(lái)敞開(kāi)。
六作業(yè)（二選一）：
1.“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(cháng)得豐滿(mǎn)，可愛(ài)，皮膚細白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著(zhù)，似乎是為著(zhù)一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當時(shí)，她在想什么呢？現在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀念墻上，又在想什么呢？”這位可愛(ài)的姑娘會(huì )在想些什么呢？展開(kāi)你的聯(lián)想，寫(xiě)一段文字，字數不限。
2.看了《奧斯維辛委員會(huì )集會(huì )，施羅德強調德國應負責》和《日媒體對奧斯維辛報道獨特，輕描淡寫(xiě)錯誤歷史》兩篇新聞后，請課外自己再補充材料，談?wù)剬Υ说目捶ā?br />
七教學(xué)設想：
以組織討論該新聞稿當中的細節描寫(xiě)為課堂重點(diǎn)，問(wèn)題設置重在體現學(xué)生的主體性。
附板書(shū)設計：
重現新聞的事實(shí)真相：參觀(guān)奧斯維辛的經(jīng)過(guò)與感受
細節描寫(xiě)
對法西斯的憤懣，控訴
傳達作者的情感
對生命人性的思考，對和平的向往
.......................................羅森塔爾
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