高一語(yǔ)文教案：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》優(yōu)秀教學(xué)設計（三）

高一語(yǔ)文教案：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》優(yōu)秀教學(xué)設計（三）

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與能力】

　　了解新聞寫(xiě)作的敘事方法，體會(huì )作者的情感表達。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)生通過(guò)小組合作探究的學(xué)習方法學(xué)習細節描寫(xiě)和側面描寫(xiě)，提高學(xué)生閱讀理解能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)了解歷史，體會(huì )戰爭給人們帶來(lái)的苦難，引導學(xué)生珍惜當下的和平。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)參觀(guān)者的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)洞察他們的內心感受，理解參觀(guān)者的感受，同時(shí)體會(huì )戰爭中人類(lèi)面對的災難。

　　三、教學(xué)方法

　　小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話(huà)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(二)初讀課文，掌握順序

　　1.通讀全文，找出本篇新聞作品的標題、導語(yǔ)、背景、主體、結尾，并說(shuō)說(shuō)每部分都寫(xiě)了什么。

　　明確：導語(yǔ)(1-3)講述現在，背景(4-5)回憶過(guò)去，主體(6-15)參觀(guān)苦難，結尾(16)回到現在。

　　2.根據大家劃分出的部分，我們不難發(fā)現，主體(6-15)參觀(guān)苦難，是文章的主體部分也是體現作者情感的部分，那么參觀(guān)的順序是怎樣的呢?

　　明確：按照空間順序，毒氣室——焚尸爐——女牢房——不育試驗室——紀念墻——絞刑室。

　　3.參觀(guān)者腳下的奧斯維辛集中營(yíng)給你一種怎樣的感受呢?

　　明確：恐怖。

　　(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì )情感

　　1.引導學(xué)生劃出參觀(guān)者在參觀(guān)不同地點(diǎn)時(shí)的動(dòng)作和表情。

　　明確：毒氣室、焚尸爐——“開(kāi)頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的。”“他們不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”。

　　女牢房——“一個(gè)參觀(guān)者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”。

　　絞刑室——“感到自己也在被窒息”“另一位參觀(guān)者進(jìn)來(lái)了，她跪了下來(lái)，在自己胸前畫(huà)十字”“參觀(guān)者用懇求的目光彼此看了一眼”。

　　2.開(kāi)展小組合作探究：通過(guò)我們剛剛找到的那些句子，我們可以從中體會(huì )到參觀(guān)者怎樣的心理狀態(tài)?想想作者為什么沒(méi)有直接去描寫(xiě)這些地點(diǎn)，而是通過(guò)參觀(guān)者來(lái)表現集中營(yíng)恐怖的。

　　明確：

　　(1)參觀(guān)者無(wú)不驚恐萬(wàn)分。

　　(2)運用側面描寫(xiě)，從側面烘托這種恐怖的氣氛，比直接去描寫(xiě)給讀者的沖擊力更大，讀者便不由自主的進(jìn)入了參觀(guān)者的情境。

　　3.回到開(kāi)頭的部分，作者連用四個(gè)“不該”，讀一讀并體會(huì )其中的含義有哪些。

　　明確：將奧斯維辛現在的美好與奧斯維辛過(guò)去的痛苦相聯(lián)系，用“不該”二字進(jìn)行連接，形成鮮明的對比，歷史上的奧斯維辛與現在的奧斯維辛反差越大，就越讓人無(wú)法接受，也暗示著(zhù)讀者不要忘記那個(gè)傷痛。

　　(四)拓展延伸，小結作業(yè)

　　1.學(xué)過(guò)本課，談?wù)勛约簩τ趹馉幍睦斫狻?br />
　　2.觀(guān)看與二戰相關(guān)的影片，如《辛德勒的名單》《鋼琴師》《拉貝日記》，寫(xiě)一篇300字左右的影評。