高一語(yǔ)文教案：《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設計（三）

高一語(yǔ)文教案：《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設計（三）

　　教學(xué)目標

　　一、知識教育目標：

　　1.引導學(xué)生學(xué)習敘事中表現人物的方法，重點(diǎn)剖析第四段和第八段。

　　2.適當補充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學(xué)生想象的情感，更好的體會(huì )人物講演時(shí)的形象更好的體會(huì )人物講演時(shí)的形象和性格。

　　二、能力培養目標

　　培養學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。

　　三、德育滲透目標

　　從課外搜集梁?jiǎn)⒊�事跡，讓學(xué)生講述，學(xué)習梁?jiǎn)⒊�先生的�?yōu)秀的性格、氣質(zhì)和修養，以全面了解他的人格魅力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析體會(huì )作者怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現人物性情的。

　　難點(diǎn)：學(xué)習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫(xiě)法。

　　學(xué)生活動(dòng)設計

　　本文雖說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)趣而又帶情感地刻畫(huà)出了梁任公的個(gè)性，但要讓學(xué)生有深切體會(huì )必須細細品讀，抓住細節分析文章。所以應先讓學(xué)生默讀感知人物形象，再圈點(diǎn)篩選主要段落語(yǔ)句，進(jìn)行討論評析，了解梁?jiǎn)⒊�的講演特點(diǎn)及其性格特征。最后讓學(xué)生表演性范讀，以淋漓盡致地表現人物的性情。講授結束后，讓學(xué)生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加豐滿(mǎn)。

　　課時(shí)安排

　　1 課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、明確目標

　　1.引導學(xué)生學(xué)習敘事中表現人物的方法。

　　2.激起學(xué)生想象的情感，更好的體會(huì )人物講演時(shí)的形象更好的體會(huì )人物講演時(shí)的形象和性格。

　　3. 培養學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。

　　二、整體感知

　　1.作者簡(jiǎn)介。

　　梁實(shí)秋(1902—1987)，中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣(今余杭)人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校(今清華大學(xué))。1923年留學(xué)美國�；貒�后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報》副刊《青光》《益世報·文學(xué)周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng )作以散文小品著(zhù)稱(chēng)，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長(cháng)。主要著(zhù)作尚有散文集《雅舍小品》(續集)，文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀律》《秋室雜文》，譯著(zhù)《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。

　　2.通讀全文，掌握內容要點(diǎn)。

　　這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫(xiě)人，通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現梁任公的一些特點(diǎn)，并表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(cháng)，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫(xiě)中。