高一語(yǔ)文教案：《小狗包弟》教學(xué)設計（二）
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-22 16:36:54
高一語(yǔ)文教案：《小狗包弟》教學(xué)設計（二）
一、學(xué)習目標
1、 閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。
2、品味文本，感悟作者敢講真話(huà)、敢于自責的精神。
【在以往的教學(xué)中，我們習慣于把目標叫作“教學(xué)目標”。新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同學(xué)習的互動(dòng)過(guò)程，我們更應關(guān)注學(xué)生的學(xué)。因此，我們把目標表述定位為“學(xué)習目標”�！�
二、學(xué)習方法
自主學(xué)習（課外搜集關(guān)于“文革”的資料，課上自主思考、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題。）
合作研討（同學(xué)之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。）
三、學(xué)時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣鲗�
采用交流感染的方法導入新課學(xué)習。先讓學(xué)生結合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎上，教師再帶有感情地補充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境：
這場(chǎng)運動(dòng)堪稱(chēng)“十年浩劫”，多少無(wú)辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個(gè)非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見(jiàn)：“人們咬著(zhù)匕首，抬著(zhù)尸體游行。”“一天早上，當我走回報社的時(shí)候，一路看到在樹(shù)上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短 一段路程中，我竟見(jiàn)到八具這樣的尸體。”可見(jiàn)，這是一個(gè)多么動(dòng)亂的年代，人的生命賤如草芥、一錢(qián)不值，人性被扭曲變形，就連無(wú)辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進(jìn)《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。
�。ǔ鍪�“學(xué)習目標”）
【由于學(xué)生對“文革”這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，因此，讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理。這也是自主學(xué)習能力的培養�！�
�。ǘ┱w感知
1、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內容，理清作者思想感情變化的線(xiàn)索。
2、小組合作討論。
�。�1）小狗包弟有過(guò)哪些經(jīng)歷？
�。�2）隨著(zhù)包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？
討論交流后，請小組代表發(fā)言，教師總結明確：
包弟的經(jīng)歷 “我”的感情
被轉送給“我” 高興
與“我們”親密相處 快樂(lè )
被追殺 憂(yōu)慮
被解剖 歉疚
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