高一語(yǔ)文教案：《鴻門(mén)宴》優(yōu)秀教學(xué)設計（三）

高一語(yǔ)文教案：《鴻門(mén)宴》優(yōu)秀教學(xué)設計（三）

　　[教學(xué)目的]

　　1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭的起因、經(jīng)過(guò)，認識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價(jià)有關(guān)人物。

　　2、學(xué)習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

　　3、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

　　[教學(xué)設想]

　　1、課文情節起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫(xiě)人的敘文處理，以人物形象的刻畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。如何認識理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。

　　2、課文篇幅較長(cháng)，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結合的教學(xué)方法。

　　[教學(xué)時(shí)數]三教時(shí)。

　　第一教時(shí)

　　一、導入

　　1、板書(shū)并朗誦（或由學(xué)生齊誦）。要讀出楚歌慷慨悲涼的意味。

　　2、簡(jiǎn)析《核下歌》，介紹時(shí)代背景．引入新課。

　　1）項羽的主要歷史功績(jì)：擊潰秦軍在力，是暴秦的主要奠基人。

　　2）項羽起兵及秦動(dòng)機不純，他反秦的目的在于取秦王而代之、重建楚王朝。與陳勝、吳廣“揭竿而起”有著(zhù)本質(zhì)的區別

　　3）他迷信武力，始終沒(méi)有也不可能認識自己敗北的教訓。“時(shí)不”，自刎之前，他仰天長(cháng)嘆：“此天亡我，非我戰之罪也”。

　　4）“鴻門(mén)宴”懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。

　　楚漢之爭概況簡(jiǎn)介：前207年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子嬰，還軍霸上；12月項羽破關(guān)而入，劉、項在鴻門(mén)會(huì )面，雙方斗爭開(kāi)始。次年春，項羽以盟主身份召開(kāi)戲西（今陜西臨潼東）之會(huì )，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。劉邦到南鄭后，積極準備反攻，先奪取關(guān)中三秦之地作為根據地，然后出兵東向，進(jìn)攻項羽，曾多次被項羽打敗，到前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項羽抗衡的力量。項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項羽東歸，劉邦也準備西歸。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機消滅項羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項羽于垓下（今安徽靈壁南）。項羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。

　　二、讀講課文一、二兩段：

　　第一段：

　　1、指名朗讀課文，正音：

　　“王（wang）關(guān)中”“說(shuō)（shui）項羽”“美姬（ji）”

　　2、解釋重點(diǎn)字詞，引導學(xué)生疏通課文：

　　“軍霸上”、“王關(guān)中”；抓點(diǎn)同為名詞作動(dòng)飼用，讀第四聲。

　　“成五采”、“為（Wei）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。

　　3、提問(wèn)，引導學(xué)生了解課文：

　�、僬n文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節展開(kāi)起了什么作用？

　　提示：第一件事“曹無(wú)傷告密”。曹無(wú)傷是沛公的主司馬，他的告密當然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。第二件骨‘范增進(jìn)言”，范增是項羽的主要謀士．他對形勢的判斷十分正確。對劉邦的用心了如指掌．“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節迅速發(fā)展。

　�、陧椨鸾荧@曹無(wú)傷的密報．當即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內涵相當豐富。請說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么？

　　提示；就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”。項羽豈能容忍？再說(shuō)個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項羽如若人“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項羽了，他本來(lái)就是那么一個(gè)火爆漢子。

　　第二段：

　　1、教師串講課文，引導學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：