高一語(yǔ)文教案：《小狗包弟》教學(xué)設計（三）(2)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-22 16:38:23
五、整體感知
1、了解文章大意：
由于課前已對課文進(jìn)行預習，所以讓學(xué)生快速閱讀全文，然后說(shuō)說(shuō)文章主要講了哪些內容。
2、小組合作討論：
隨著(zhù)包弟經(jīng)歷的發(fā)展，作者的思想感情前后有什么變化?
教師啟示，然后總結：
藝術(shù)家與狗的故事──悲傷
與包弟親密接觸──歡喜
包弟成為包袱之后──憂(yōu)慮
剛送走包弟的時(shí)候──輕松
送走包弟不久──沉重
現在──愧疚
3、引導：如果讓大家用一條線(xiàn)把作者情感的變化給描繪出來(lái)，那將會(huì )是什么形狀?(波浪狀)，那么，作者的情感變化就具有了什么特點(diǎn)?
波瀾起伏。
六、問(wèn)題探究
(提出問(wèn)題，組織研討，感悟作者敢于講真話(huà)抒真情的精神，理解文章主旨。)
(以小組為單位合作探究，教師參與討論。)
1、文章第一段寫(xiě)了一個(gè)藝術(shù)家與狗的故事──引子，似乎游離了文章的中心，你認為這段文字是不是顯得多余?為什么?
教師小結：
不多余：
�、� 奠定了全文的感情基調。
�、� 這樣寫(xiě)是為了引出小狗包弟的故事。并且上下對比，一個(gè)是受到了肉體上的折磨，一個(gè)則受到了精神上的折磨，這就是文革給人民所帶來(lái)的痛苦。
2、從作者對小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他是個(gè)怎樣的人?后來(lái)作者經(jīng)歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說(shuō)明了他是個(gè)怎樣的人?
(在提問(wèn)學(xué)生之前，先讓學(xué)生齊讀課文第十段。)
教師小結：
�、� 善良、正直的品性，和嚴于解剖自己的可貴精神。
�、� 反省、自律精神。這是我們民族在“文革”時(shí)代所缺少的精神，這種精神將隨著(zhù)巴金作品的影響，擴散到讀者當中，喚醒社會(huì )公正、社會(huì )公德、人類(lèi)善良的天性。
3、對于巴金的《小狗包弟》這篇文章，你覺(jué)得它在寫(xiě)作技巧方面有哪些地方值得我們學(xué)習?
教師小結：
�、� 以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。從細小事物中展示社會(huì )變遷、大眾命運的痕跡。(窺一斑而知全豹)
�、� 注意文章情感的波瀾起伏，切忌平淡。
�、� 寫(xiě)文章要有真情實(shí)感，以情動(dòng)人，并根據表情達意的需要來(lái)安排材料的詳略和次序。
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