高二生物教案：《種群的特征》優(yōu)秀教學(xué)設計（二）

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　�。�1）說(shuō)出種群的基本特征有哪些；畫(huà)出各特征間的相互聯(lián)系并說(shuō)出其原因。 （2）說(shuō)出調查種群密度的方法有哪些。 2、能力目標：

　�。�1）通過(guò)《用樣方法調查草地中雙子葉植物的種群密度》的探究實(shí)驗學(xué)會(huì )本實(shí)驗操作的基本步驟及注

　　意事項。

　�。�2）通過(guò)小組間的合作討論提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及組織合作能力。 3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

　�。�1）通過(guò)小組間的探究合作實(shí)驗，培養學(xué)生的合作意識。 （2）培養學(xué)生對科學(xué)的嚴謹態(tài)度及勇于實(shí)踐的能力和意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：種群的基本特征及相互間的聯(lián)系和影響。 2、難點(diǎn)：用樣方法調查草地中某雙子葉植物的種群密度。

　　三、課時(shí)安排：

　　預計3課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　導入：世界上任何生物個(gè)體都是不能單獨生活的！每個(gè)生物個(gè)體都必須直接或間接地與其他生物個(gè)體

　　打交道——包括同種的和不同種的。

　　在前三章的學(xué)習中我們知道生物體可通過(guò)自身的調節維持各項生命活動(dòng)的進(jìn)行，但是自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它們往往組成一定的群體，相互影響，共同生活。其中我們把一定自然區域內同種生物的全部個(gè)體叫種群。 一、種群的概念

　　1、種群：在一定的自然區域內，同種生物所有個(gè)體的總和。 2、群落的概念：在一定的自然區域內，所有種群的總和。 注明：在現代生物進(jìn)化理論中，種群是進(jìn)化的基本單位 【例1】：以下描述的是種群?jiǎn)幔?br />
　　A、贛江和長(cháng)江里的鯽魚(yú) B、一片草地上的全部蛇 C、池塘里所有的雄性蟾蜍 D、峨眉山上全部的藏獼猴

　　教師：引導學(xué)生分析A、 B 、C不能描述為種群的原因，歸納總結種群概念的要點(diǎn)： 1、一定自然區域 2、同種生物構成 3、全部個(gè)體的總和

　　總結：種群的不同個(gè)體組成一個(gè)整體，這個(gè)整體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加，這使種群表現出個(gè)體不具有的特征。 設問(wèn)：到底種群有哪些特征呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習。

　　·1·

　　二、種群的特征（重點(diǎn)）

　　每一個(gè)種群都有大小之分，要描述兩個(gè)種群數量時(shí)我們引入種群密度的概念。

　　1、種群的密度

　�。�1）概念：種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數。 種群密度=

　�。�2）計算方式：

　　種群的個(gè)體數量 空間大�。�面積或體積）

　�。�3）特點(diǎn)：①是種群最基本的數量特征。

　�、诓煌�物種的種群密度是不同的，同一物種在不同時(shí)期種群密度也是不同的。

　�。�4）意義：種群的密度反映了種群在一定時(shí)期的數量，在農林害蟲(chóng)的預報、漁業(yè)捕撈強度的確定等方面有重要的意義。

　　提問(wèn)：如何測量種群的密度呢？

　　如果要我們確定一個(gè)公園里大熊貓這一種群的密度，很容易，由于它們的數量不是很多，而且個(gè)體較大，我們可以逐個(gè)計數把它數出來(lái),

　　但是若要我們判斷太湖水葫蘆物種入侵情況，測量它的種群密度呢？像這種數量較大，難以逐個(gè)計數的種群，我們該如何測量它的密度呢？

　　現以問(wèn)題探討為例，請同學(xué)們動(dòng)手估算這塊草地中蒲公英的數量。（學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦時(shí)刻） 請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的估算結果，并說(shuō)明估算過(guò)程。 老師和同學(xué)共同分析和評價(jià)估算方法。 教師總結：調查方法 （5）調查方法