高二政治教案：《用對立統一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題》教學(xué)設計

　　本文題目：高二政治教案：用對立統一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題

　　【教學(xué)設計】

　　一、教材分析

　　《用對立統一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)，《思想政治》必修第4冊，，《生活與哲學(xué)》第3單元第9課的第2框的內容。

　　本節課的這部分內容，是學(xué)生在上一框學(xué)習了矛盾的觀(guān)點(diǎn)之后自然而然展開(kāi)的。本講主要通過(guò)主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含義、地位及關(guān)系的講述，得出我們看具體問(wèn)題要具體問(wèn)題具體分析。矛盾分析法是我們這本書(shū)的一個(gè)重要方法。學(xué)好本課對于學(xué)生們能夠正確的認識事物，分析問(wèn)題以及下一階段的學(xué)習都具有很重要的作用。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識目標：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白具體分析矛盾特殊性是正確認識事物、區分事物的基礎，是解決矛盾的正確方法和途徑。

　　2、能力的目標：使學(xué)生初步形成在復雜事物的發(fā)展過(guò)程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學(xué)會(huì )從錯綜復雜的事物中抓主要矛盾，堅持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統一，對具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析的能力。

　　3、情感與價(jià)值觀(guān)的目標：通過(guò)本框學(xué)習是學(xué)生堅信矛盾分析法是我們認識事物的根本方法，對具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：如何處理主次矛盾、矛盾主次方面的關(guān)系，具體問(wèn)題具體分析

　　2、難點(diǎn)：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含義

　　四、學(xué)情分析

　　高二學(xué)生具備了一定的抽象思維和綜合分析的能力,但實(shí)踐能力普遍較弱。本框所學(xué)知識理論性較強，主次矛盾和矛盾的主次方面這兩個(gè)概念極易混淆，學(xué)生較難理解。而且本框內容屬方法論要求，需要學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結合，學(xué)生在運用理論分析實(shí)際問(wèn)題上還比較薄弱。

　　五、教學(xué)方法

　　1、探究性學(xué)習法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習。在探究性學(xué)習中進(jìn)行：“自主學(xué)習”、“合作學(xué)習”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習的主人，“愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)”，并培養學(xué)生終身學(xué)習的能力;讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)(學(xué)生與學(xué)生互動(dòng))中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養綜合素質(zhì)。

　　2、理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

　　六、課前準備

　　1、對立統一觀(guān)點(diǎn)的相關(guān)材料搜集與整理

　　2、導學(xué)案的印制

　　七、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實(shí)了學(xué)生的預習情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

　　(二)情景導入、展示目標。

　　錄像：電影《遼沈戰役》片斷(林彪在攻錦、攻沈問(wèn)題上的猶豫不決;毛主席和中央軍委首攻錦州的決心;解放軍攻克錦州;遼沈戰役的結局)。

　　(1)設疑：遼沈戰役的首攻點(diǎn)選擇在哪里?攻打錦州對遼沈戰役和東北其它戰場(chǎng)乃至全國戰局有何重要意義?請學(xué)生結合學(xué)過(guò)的歷史知識回答。

　　(2)問(wèn)：當時(shí)東北戰場(chǎng)存在著(zhù)哪幾對敵我矛盾?決定整個(gè)東北戰局的是哪一對矛盾?從哲學(xué)上來(lái)看，它體現了什么道理?

　　學(xué)生回答后教師指出：遼沈戰役中首攻錦州體現了在復雜事物中要善于抓住重點(diǎn)(板書(shū))的道理，這就是我們今天要學(xué)習的內容。(導入新課)

　　多媒體展示本節課教學(xué)目標

　　(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。

　　探究問(wèn)題一：再次閱讀教材P72方框中的內容，并思考討論

　　(1)毛澤東提出先攻打錦州戰略決策的哲學(xué)依據是什么?

　　(2)結合生活事例，談?wù)勀阍诿鎸�復雜事物時(shí)是如何分析和解決矛盾的。

　　精講點(diǎn)撥：主次矛盾辯證關(guān)系原理。

　　(1) 主、次矛盾的含義。

　�、僦饕�矛盾：在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。

　�、诖我�矛盾：是指處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。

　　(2)主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。

　�、僦饕�矛盾和次要矛盾相互依賴(lài)、相互影響。

　�、谠谝欢�條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉化。

　　第一，原來(lái)的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時(shí)，原來(lái)處于次要地位的某種矛盾就會(huì )突出起來(lái)，成為主要矛盾。第二，有的時(shí)候原來(lái)的主要矛盾雖然并沒(méi)有解決，但由于出現了新的條件，也會(huì )發(fā)生主次矛盾的相互轉化。

　　探究活動(dòng)二：學(xué)生閱讀教材P73上面的那首詩(shī)，思考并討論

　　(1)這首詩(shī)說(shuō)明了什么哲學(xué)道理?

　　(2)俗話(huà)說(shuō)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我們應該怎樣對待同學(xué)、老師、家長(cháng)和自己?請結合實(shí)際，談?wù)勀愕南敕ā?br />
　　探究提示：(1)這首詩(shī)說(shuō)明了矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。

　　(2)可讓學(xué)生結合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕�，然后老師引導，導入矛盾的主、次方面辯證關(guān)系原理。

　　精講點(diǎn)撥：(1)矛盾主要方面和次要方面的含義

　�、倜�盾的主要方面：是指在事物內部居于支配地位、起主導作用的矛盾方面。

　�、诿�盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導作用的矛盾方面。

　　(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系。

　　矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系是對立統一的，二者既相互排斥，又相互依賴(lài)，并在一定條件下相互轉化。

　　探究深化：堅持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統一(該知識點(diǎn)是上面所學(xué)的主次矛盾辯證關(guān)系原理、矛盾主次方面辯證關(guān)系原理的方法論意義)

　　(1)堅持兩點(diǎn)論：

　�、倬褪窃谡J識復雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

　　首先，從理論角度看，這是因為，在事物發(fā)展過(guò)程中，主要矛盾并不是孤立地存在和發(fā)展的，主、次矛盾相互依賴(lài)和相互影響，并且它們在一定條件下還可以相互轉化。

　　其次，從社會(huì )實(shí)踐角度看，我們必須堅持“經(jīng)濟與社會(huì )相互協(xié)調和可持續發(fā)展，實(shí)現社會(huì )的全面進(jìn)步”的觀(guān)點(diǎn)，這是今后15年我國經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展必須貫徹的九條重要方針之一。

　　最后，從方法論的角度看，既要善于抓住重點(diǎn)，同時(shí)又要善于圍繞中心抓好其他工作，學(xué)會(huì )統籌兼顧，學(xué)會(huì )“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。

　�、谠谡J識某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

　　(2)堅持重點(diǎn)論。

　�、僭谡J識復雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，要著(zhù)重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。

　�、谠谡J識某一矛盾時(shí)要著(zhù)重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

　　注意：

　�、賰牲c(diǎn)論：就是在認識復雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在認識某一種矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

　�、谥攸c(diǎn)論就是在認識復雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)要著(zhù)重把握它的主要矛盾;在認識某一種矛盾時(shí)，要著(zhù)重把握矛盾的主要方面。

　　(3)“兩點(diǎn)論”與“重點(diǎn)論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。

　�、賰牲c(diǎn)是有重點(diǎn)的兩點(diǎn);②重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn);③離開(kāi)兩點(diǎn)談重點(diǎn)或離開(kāi)重點(diǎn)談兩點(diǎn)，都是錯誤的，要反對一點(diǎn)論和均衡論。

　　探究活動(dòng)二：學(xué)生閱讀教材P73車(chē)爾尼雪夫斯基的一段話(huà)，并思考討論

　　(1)上述材料包含了什么哲學(xué)道理?

　　(2)你在生活中是如何分析具體問(wèn)題的?

　　精講點(diǎn)撥：(1)具體問(wèn)題具體分析的含義、地位。

　�、俸�義：具體問(wèn)題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。

　�、诘匚唬壕唧w問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。

　　◇思維拓展：具體問(wèn)題具體分析的理論依據是矛盾特殊性原理。

　　(2)意義：①具體問(wèn)題具體分析是我們正確認識事物的基礎。

　　世界上一切事物之所以千差萬(wàn)別，就在于各種事物內部的矛盾各有其特殊性，這種特殊矛盾規定了一事物區別于他事物的特殊本質(zhì)。因此，只有從實(shí)際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才能把不同質(zhì)的事物區別開(kāi)來(lái)，這是一切認識的起點(diǎn)。如果離開(kāi)了對矛盾特殊性的具體分析，就無(wú)法區分事物，也就談不上正確地認識事物了。

　　教材中毛澤東同志的名言特別強調了認識事物的基礎性的東西，就是矛盾的特殊性。研究了矛盾的特殊性，才能認清各種事物的質(zhì)的區別。

　�、诰唧w問(wèn)題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　改造世界就是解決矛盾，我們正確地認識事物的根本目的，就是為了正確地解決矛盾。不同質(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決。因此，只有對具體情況進(jìn)行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。如果不對具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，企圖用一種模式去解決不同的矛盾，是注定要失敗的。

　　◇思維拓展：不同的矛盾只能用不同的方法去解決，你能說(shuō)出幾個(gè)蘊涵這一哲理的成語(yǔ)、俗語(yǔ)嗎?

　　如“量體裁衣”“對癥下藥”“量人為出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃飯”“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”“解鈴還需系鈴人”“到什么山唱什么歌”等等。

　　探究活動(dòng)三：學(xué)生閱讀教材P74孔子的實(shí)例，思考并討論

　　孔子的做法包含什么哲學(xué)道理?

　　探究提示：孔子對不同人所問(wèn)的同一個(gè)問(wèn)題有不同的回答，包含了具體問(wèn)題具體分析的哲學(xué)道理。

　　違背具體問(wèn)題具體分析，不去分析具體矛盾的不同特點(diǎn)，不管時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化，滿(mǎn)足于形式主義的“一刀切…‘一風(fēng)吹”，結果不但不會(huì )解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題更加復雜化。在對待矛盾問(wèn)題上與具體問(wèn)題具體分析相反的成語(yǔ)和俗語(yǔ)有：“千篇一律…‘人云亦云”“頭痛醫頭，腳痛醫腳”“紙上談兵…‘畫(huà)蛇添足”“草木皆兵”“生吞活剝”“生搬硬套”“粗枝大葉”“不問(wèn)青紅皂白，各打五十大板”等。

　　小結：具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則和活的靈魂，也是我們在一切實(shí)際工作中必須嚴格遵守的基本方法。堅決反對不重視矛盾特殊性的研究，不去對具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，把馬克思主義的矛盾學(xué)說(shuō)變成不解決任何實(shí)際問(wèn)題的空洞理論的錯誤做法。

　　(四)反思總結，當堂檢測。

　　教師組織學(xué)生反思本節課的主要內容(參照板書(shū))，進(jìn)行總結。

　　設計意圖：對本節課的內容進(jìn)行小結，學(xué)生的概括過(guò)程也是檢驗學(xué)生對本節課理解程度的過(guò)程。再次明確學(xué)生是學(xué)習的主體，并能夠發(fā)現，問(wèn)題解決問(wèn)題。

　　(五)發(fā)導學(xué)案、布置預習。

　　1、同學(xué)們把相關(guān)的題目做一做，以鞏固今天所學(xué)的“用對立統一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題”的知識點(diǎn)。

　　2、請同學(xué)們根據我們發(fā)下去的導學(xué)案把下一框《樹(shù)立創(chuàng )新意識是唯物辯證法的要求》有關(guān)知識點(diǎn)預習一下

　　設計意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際;布置下節課的預習作業(yè)，并對本節課鞏固提高。

　　九、板書(shū)設計

　　十、教學(xué)反思

　　重點(diǎn)學(xué)習了用對立統一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，知道了事物的矛盾，以及矛盾中的兩個(gè)方面的力量是不平衡的。有主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面，對事物的矛盾及其兩個(gè)方面要做具體分析。堅持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統一，做到既要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，又不忽視次要矛盾和次要方面。

　　【導學(xué)案】

　　學(xué)校：一中 學(xué)科：政治 編寫(xiě)人：閆志廣 審稿人：董仲華

　　第九課 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心

　　第二框《用對立統一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題》

　　課前預習學(xué)案

　　一、預習目標

　　主次矛盾及其相互關(guān)系 矛盾的主次方面及其相互關(guān)系 具體問(wèn)題具體分析

　　二、預習內容

　　(1)主要矛盾是指在事物發(fā)展過(guò)程中處于 、對事物發(fā)展起 作用的矛盾，其他處于從屬地位，對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾叫 。

　　(2)矛盾著(zhù)的雙方在力量上是不平衡的，其中處于 地位，起 的一方叫做矛盾的主要方面;另一方處于被支配地位，叫做矛盾的 。

　　(3)具體問(wèn)題具體分析是指

　　。

　　(4)世界上一切事物之所以千差萬(wàn)別，就在于 ，這種特殊矛盾規定了 。

　　(5)具體問(wèn)題具體分析是我們 的基礎，也是 的關(guān)鍵。

　　三、提出疑惑

　　同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

　　疑惑點(diǎn) 疑惑內容

　　課內探究學(xué)案

　　一、學(xué)習目標

　　1、使學(xué)生知道主次矛盾、矛盾的主次方面及具體問(wèn)題具體分析

　　2、能夠運用相應的原理分析具體事例

　　二、學(xué)習過(guò)程

　　探究問(wèn)題一：再次閱讀教材P72方框中的內容，并思考討論

　　(1)毛澤東提出先攻打錦州戰略決策的哲學(xué)依據是什么?

　　(2)結合生活事例，談?wù)勀阍诿鎸�復雜事物時(shí)是如何分析和解決矛盾的。

　　探究活動(dòng)二：學(xué)生閱讀教材P73車(chē)爾尼雪夫斯基的一段話(huà)，并思考討論

　　(1)上述材料包含了什么哲學(xué)道理?

　　(2)你在生活中是如何分析具體問(wèn)題的?

　　探究活動(dòng)三：學(xué)生閱讀教材P74孔子的實(shí)例，思考并討論

　　孔子的做法包含什么哲學(xué)道理?

　　三、當堂檢測

　　1.主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系是

　�、俳^對和相對的關(guān)系

　�、趦烧咴谝欢�條件下可以相互轉化

　�、壑饕�矛盾決定和影響著(zhù)次要矛盾

　�、艽我�矛盾解決的好壞對主要矛盾的解決會(huì )產(chǎn)生影響

　　A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①③④

　　2.“國以才立，政以才治，業(yè)以才興，人才資源是第一資源。”這一觀(guān)點(diǎn)

　　A.強調了創(chuàng )新的作用

　　B.抓住了事物的重點(diǎn)和關(guān)鍵

　　C.強調了要全面地看問(wèn)題

　　D.看到了整體和部分的聯(lián)系

　　3.做任何事情都要具體問(wèn)題具體分析，這是 原理的客觀(guān)要求

　　A.規律客觀(guān)性

　　B.矛盾存在于一切事物中

　　C.矛盾貫串于事物發(fā)展過(guò)程的始終

　　D.矛盾特殊性

　　4.具體問(wèn)題具體分析是

　�、亳R克思主義的一個(gè)重要原則

　�、谌藗冋�確認識事物的基礎

　�、廴藗冋�確解決矛盾的關(guān)鍵

　�、軓拿�盾的兩個(gè)方面看問(wèn)題

　　A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

　　5.對“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的哲學(xué)思考是

　　A.區分了不同事物的特點(diǎn)，就一定能正確認識事物

　　B.體現了世界觀(guān)和方法論的統一

　　C.它符合具體問(wèn)題具體分析的要求

　　D.形式主義和“一刀切”是不能解決問(wèn)題的

　　6、新華社北京5月27日電 胡錦濤同志在中央民族工作會(huì )議暨國務(wù)院第四次全國民族團結進(jìn)步表彰大會(huì )上的講話(huà)時(shí)指出：“妥善處理影響民族團結的問(wèn)題，是一項政治性、政策性很強的工作，必須高度重視、慎重對待。在處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要講原則、講法制、講政策、講策略，嚴格區分矛盾性質(zhì)，堅持具體問(wèn)題具體分析，是什么問(wèn)題就按什么問(wèn)題處理，不能把涉及少數民族成員的一般民事糾紛和刑事案件都歸結為民族問(wèn)題 ”。

　　請簡(jiǎn)要分析在正確認識事物時(shí)，為什么要堅持具體問(wèn)題具體分析的原則?

　　課后練習與提高

　　一、 單項選擇題

　　1.下列表述能體現兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統一的有 ( )

　　A.抓好典型，解剖麻雀 B.聲東擊西，物極必反

　　C.統籌兼顧，適當安排 D.兼聽(tīng)則明，偏信則暗

　　2.下列說(shuō)法中，蘊涵“不同的矛盾用不同的方法去解決”這一哲學(xué)道理的是( )

　　A一著(zhù)不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸與兵來(lái)將擋、水來(lái)土掩

　　B.趨利避害、揚長(cháng)補短與量力而行、積極而為

　　C因材施教、因地制宜與量體裁衣、對癥下藥

　　D統籌兼顧、適當安排與抽薪止沸、人鄉隨俗

　　3.我國古代名醫華佗醫術(shù)高超，對病狀相似的病人，能診斷出病因各異，所以;“治之宜殊”。病人按藥方服藥，果然藥到病除。這件事啟示我們 ( )

　�、僦挥凶龅綄ΠY下藥，才能藥到病除

　�、谥挥芯唧w問(wèn)題具體分析，才能找到正確解決問(wèn)題的方法

　�、壑灰�抓住事物矛盾的特殊性，就能解決問(wèn)題

　�、苤挥芯�-體問(wèn)題具體分析，才能正確認識事物

　　A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

　　4.“全面展開(kāi)，突出重點(diǎn)，標本兼治，重在治本”這是當前整頓市場(chǎng)經(jīng)濟秩序的重要措施。它蘊涵的哲理是 ( )

　　A.矛盾有主次之分，要堅持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統一

　　B.矛盾雙方有主次之分，是堅持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統一

　　C.事物是不斷變化發(fā)展的

　　D.價(jià)值觀(guān)對人們認識、改造世界具有導向作用

　　5、一般來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)對社會(huì )發(fā)展利大于弊，其積極作用是主流，而對于癡迷網(wǎng)絡(luò )的少數青少年來(lái)說(shuō)，則弊大于利。這是由于 ( )

　�、倜�盾的主要方面與次要方面發(fā)生了轉化 ②外因起了決定性的作用

　�、劬唧w事物的性質(zhì)是由矛盾特殊性決定的 ④矛盾的同一性和斗爭性發(fā)生轉化

　　A.①② B.②③ C.②④　 D.①③

　　6.我國再2006年3月對消費稅征收范圍和部分消費品的稅率作了調整，對一次性筷子實(shí)木地板等消費品提高了稅率，而對化妝品則降低了稅率，這種作法體現了 ( )

　　A.矛盾具有普遍性 　　　 B.具體問(wèn)題具體分析

　　C.事物矛盾的雙方各有其特點(diǎn) D.事物是不斷變化發(fā)展的

　　二、非選擇題

　　7. 新華社北京12月29日電中央農村工作會(huì )議28日至29日在北京舉行。會(huì )議認為，必須全面、準確地分析和把握農村形勢，既要看到取得的成績(jì)，更要看到存在的困難和問(wèn)題。在農業(yè)和農村經(jīng)濟發(fā)展出現好勢頭的情況下，加強“三農”的決心不能動(dòng)搖，扶持“三農”的力度不能減弱，強化“三農”的工作不能松懈。努力保持農業(yè)和農村發(fā)展的良好勢頭，一要繼續保持政策的連續性，對順民意、得民心、在實(shí)踐中行之有效的支農政策要加以穩定、完善和強化;二要突出重點(diǎn)，加強薄弱環(huán)節;三要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，統籌城鄉經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展。

　　各地切實(shí)要結合本地實(shí)際，因地制宜，切實(shí)抓好糧食生產(chǎn)，繼續優(yōu)化農業(yè)結構，加快發(fā)展鄉鎮企業(yè)，大力促進(jìn)農村勞動(dòng)力充分就業(yè)，進(jìn)一步擴大農業(yè)對外開(kāi)放。

　　簡(jiǎn)要分析材料中所體現的唯物辯證法的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

　　8、經(jīng)過(guò)20多年的改革和發(fā)展，我國農業(yè)和農村經(jīng)濟的發(fā)展實(shí)現了歷史性的跨越，中國人民終于擺脫了農產(chǎn)品長(cháng)期短缺的困擾，圓了溫飽夢(mèng)。這是一個(gè)了不起的成就。但是事物總是在矛盾中發(fā)展的，現階段農業(yè)發(fā)展又面臨著(zhù)庫存增加、農產(chǎn)品增收緩慢的新問(wèn)題，這一新問(wèn)題與過(guò)去農產(chǎn)品短缺的問(wèn)題有著(zhù)本質(zhì)的區別。從根本上解決這些問(wèn)題，必須對農業(yè)和農村經(jīng)濟結構進(jìn)行戰略性調整，把農業(yè)和農村經(jīng)濟發(fā)展真正轉到以質(zhì)量和效益為中心的軌道上來(lái)，努力增加農民收入。這是現階段農業(yè)和農村經(jīng)濟發(fā)展的根本出路，也是當前和今后一個(gè)時(shí)期農業(yè)和農村工作的中心任務(wù)。

　　請回答上述這段論述是如何運用矛盾分析方法的。

　　高二政治教案：用對立統一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題參考答案

　　當堂檢測

　　1、B 2、B 3、D 4、A 5、C

　　6、答案提示：具體問(wèn)題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。

　　(1)具體問(wèn)題具體分析是我們正確認識事物的基礎。只有從實(shí)際出發(fā)，具體的分析矛盾的特殊性，才能把不同質(zhì)的事物區別開(kāi)來(lái)。如果離開(kāi)了對矛盾特殊性的具體分析，就無(wú)法區分事物，也就談不上正確認識事物。

　　(2)具體問(wèn)題具體分析是我們正確地解決矛盾的關(guān)鍵。事物的矛盾各不相同，決定了解決矛盾的方法也不可能千篇一律。只有對具體問(wèn)題具體分析，把握矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。

　　課后練習與提高

　　一、 選擇題

　　1—6 C C C A D B

　　二、非選擇題

　　7、(1)在分析和把握農村經(jīng)濟形勢時(shí)，“既要看到成績(jì)，更要看到存在的困難和問(wèn)題”，這體現了一分為二、全面看問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)。

　　(2)“加強三農，扶持三農，強化三農，突出重點(diǎn)加強薄弱環(huán)節”，這體現出主、次矛盾的辯證關(guān)系原理，要求重點(diǎn)把握事物的主要矛盾的觀(guān)點(diǎn)。

　　(3)“全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，統籌城鄉經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展”，體現了矛盾的觀(guān)點(diǎn)，堅持用全面觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，同時(shí)也體現了普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。

　　(4)“各地切實(shí)要結合本地實(shí)際，因地制宜，切實(shí)抓好糧食生產(chǎn)，繼續優(yōu)化農業(yè)結構，加快發(fā)展鄉鎮企業(yè)，大力促進(jìn)農村勞動(dòng)力充分就業(yè)，進(jìn)一步擴大農業(yè)對外開(kāi)放”，體現了認識事物的特殊性，具體問(wèn)題具體分析的原則。

　　8、①運用一分為二的觀(guān)點(diǎn)分析我國的農業(yè)和農村經(jīng)濟。(1分)我國農業(yè)和農村經(jīng)濟既取得了解決溫飽這一了不起的成就，又面臨庫存增加、農民增收緩慢的新問(wèn)題。同時(shí)，經(jīng)過(guò)20多年的改革與發(fā)展，短缺轉化為過(guò)剩，這一分析是一分為二觀(guān)點(diǎn)的運用。2分

　�、趫猿志唧w問(wèn)題具體分析。(1分)我國農業(yè)不同發(fā)展階段的矛盾各有其特點(diǎn)，解決的方法也不同。解決現階段農業(yè)發(fā)展中的矛盾，必須對農業(yè)和農村經(jīng)濟結構進(jìn)行戰略性調整，把農業(yè)和農村經(jīng)濟發(fā)展真正轉到以質(zhì)量為中心的軌道上來(lái)，努力增加農民收入。2分

　�、凵朴诎盐罩攸c(diǎn)和主流，堅持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統一。(1分)分析我國農業(yè)和農村經(jīng)濟時(shí)，既充分肯定了成就，又指出了所面臨的新問(wèn)題，這樣就抓住了發(fā)展這一本質(zhì)及主流;同時(shí)還指出了當前和今后一個(gè)時(shí)期農業(yè)和農村工作的中心任務(wù)，這樣就抓住了我國農業(yè)和農村經(jīng)濟發(fā)展的主要矛盾，做到了兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統一。2分