認識專(zhuān)業(yè)，可以這樣做

　　選專(zhuān)業(yè)，某種程度上就是選擇自己未來(lái)的就業(yè)方向。所以，選擇適合自己就讀的專(zhuān)業(yè)對于考生來(lái)講是非常重要的。專(zhuān)業(yè)如此之多，雖然有些專(zhuān)業(yè)通過(guò)名稱(chēng)可以大體了解它，但也有一部分專(zhuān)業(yè)僅憑名稱(chēng)無(wú)法了解到它的真實(shí)情況(如培養目標、學(xué)習課程和就業(yè)方向等)。為了選擇到最適合自己的專(zhuān)業(yè)，首先就要對專(zhuān)業(yè)進(jìn)行準確地理解。

　　識專(zhuān)業(yè)，從專(zhuān)業(yè)體系開(kāi)始

　　查看各種專(zhuān)業(yè)介紹資料，會(huì )發(fā)現隨之出現的還有學(xué)科這一詞匯。學(xué)科與專(zhuān)業(yè)之間是什么關(guān)系?學(xué)科是一種學(xué)術(shù)分類(lèi)，指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門(mén)科學(xué)的分支，作為高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對高校人才培養、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定。中國普通高校的研究生教育和本科教育的學(xué)科劃分為哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農學(xué)、醫學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等門(mén)類(lèi)(注：本科未設置軍事學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)，其代碼預留。)每個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)下包括若干個(gè)一級學(xué)科，一級學(xué)科下又包括若干個(gè)二級學(xué)科。研究生招生基本上都是按照學(xué)科進(jìn)行的。

　　專(zhuān)業(yè)是高等學(xué)�；蛑械葘�(zhuān)業(yè)學(xué)校根據社會(huì )分工、經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要以及學(xué)科的發(fā)展和分類(lèi)狀況而劃分的學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)。高等學(xué)校和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校設置的各種專(zhuān)業(yè)，體現各自不同的培養目標和規格，制定各自不同的教學(xué)計劃和課程體系。2012年9月，教育部公布了最新修訂的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，從這個(gè)專(zhuān)業(yè)目錄里可以看到，目前我國大學(xué)本科分設哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農學(xué)、醫學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)12個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。每個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)下面設有專(zhuān)業(yè)類(lèi)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)由修訂前的73個(gè)增加到92個(gè)。專(zhuān)業(yè)類(lèi)下是各個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)由修訂前的635種調減到506種。本科招生基本上都是按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的。

　　學(xué)科和專(zhuān)業(yè)是不同的，但也密切相關(guān)，相輔相成。專(zhuān)業(yè)以學(xué)科為依托、為后盾;學(xué)科的發(fā)展又以專(zhuān)業(yè)為基礎。學(xué)科為專(zhuān)業(yè)建設提供發(fā)展的最新成果、可用于教學(xué)的新知識、師資培訓、研究基地;專(zhuān)業(yè)主要為學(xué)科承擔人才培養的任務(wù)和發(fā)展的基礎，更主要的是為社會(huì )的發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者。另一方面，從面向社會(huì )培養人才的角度來(lái)看，學(xué)科的作用是間接的。在專(zhuān)業(yè)定位及培養目標、專(zhuān)業(yè)口徑、教學(xué)計劃、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究與使用、教材、實(shí)驗設計與開(kāi)設、教學(xué)管理制度等方面的問(wèn)題，學(xué)科建設是無(wú)法替代的。因此，將專(zhuān)業(yè)與學(xué)科混淆，或主張學(xué)科建設代替專(zhuān)業(yè)建設的觀(guān)點(diǎn)是不正確的。以學(xué)科建設代替專(zhuān)業(yè)建設的結果必然是削弱專(zhuān)業(yè)特有內容的建設，不利于專(zhuān)業(yè)的改革與發(fā)展。

　　學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的區別在于學(xué)科是偏知識體系而言，而專(zhuān)業(yè)偏指社會(huì )職業(yè)的領(lǐng)域。因此，一個(gè)專(zhuān)業(yè)可能要求多種學(xué)科的綜合，而一個(gè)學(xué)科可在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中應用;學(xué)科的第二個(gè)含義是高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定。學(xué)科建設中“學(xué)科”的含義偏指后者，但與第一個(gè)含義也有關(guān)聯(lián)。長(cháng)期以來(lái)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的概念經(jīng)常被混淆，專(zhuān)業(yè)被等同于二級學(xué)科，這是不正確的。

　　當然，如果某所高校在某些學(xué)科具有較強的實(shí)力，那么與這些學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)業(yè)也一樣會(huì )具有較強的實(shí)力，無(wú)論在科學(xué)研究、人才培養，還是硬件條件、師資隊伍方面。例如西安電子科技大學(xué)的信息與通信工程一級學(xué)科實(shí)力一直很強，在全國第三輪一級學(xué)科評估結果中全國排名第二，與之相關(guān)的本科專(zhuān)業(yè)如通信工程、電子信息工程等專(zhuān)業(yè)，也都具有很強的實(shí)力。