識專(zhuān)業(yè) 辯內涵
2018-11-08 16:08:25《高校招生》雜志
專(zhuān)業(yè)選擇是志愿填報中重中之重的一環(huán)。面對林林總總的專(zhuān)業(yè)，如何才能選擇最自己的“MR.Right”是讓考生頗為頭痛的事。專(zhuān)業(yè)是學(xué)什么的，專(zhuān)業(yè)學(xué)習需要具備哪些能力，哪個(gè)專(zhuān)業(yè)適合自己，專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景如何……缺乏全面而準確對專(zhuān)業(yè)的認識，在選擇時(shí)就會(huì )找不到方向。因此，專(zhuān)業(yè)之選，起點(diǎn)在于認識。本文從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前世今生出發(fā)，拉開(kāi)一幅專(zhuān)業(yè)的圖譜，并對考生如何透過(guò)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)認識專(zhuān)業(yè)、鑒別專(zhuān)業(yè)的實(shí)力等進(jìn)行了較為詳細的分析，希望此文能對考生志愿填報起到有效的參考和借鑒作用。
專(zhuān)業(yè)構成，因時(shí)而變
專(zhuān)業(yè)這一名詞，是隨著(zhù)我國現代大學(xué)教育開(kāi)設而出現的。一百多年前根據發(fā)展現代科技的需要，設置的學(xué)科都注重實(shí)干，如工程、礦冶等;新中國成立后根據院校的調整又對專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了整合;改革開(kāi)放后經(jīng)過(guò)4次調整，形成了當下招生的專(zhuān)業(yè)圖譜。
高等教育興起與學(xué)科的建立
我國高等教育發(fā)端于19世紀末期，在特定的歷史條件下，有識之士清醒地意識到國家要強盛，科技是關(guān)鍵。那些整天沉迷于四書(shū)五經(jīng)、善于八股、不懂現代科學(xué)的秀才和舉人是無(wú)法擔起發(fā)展科技、救國救民的重任。開(kāi)明人士盛宣懷(時(shí)任天津海關(guān)道)于1895年向光緒皇帝奏請興辦新式學(xué)堂。他在奏章里寫(xiě)明“自強首在儲才，儲才必先興學(xué)”;而且要辦現代化的大學(xué)堂，習歐美之辦學(xué)模式，培養掌握現代科技知識的有用人才。同年10月，清朝政府批準盛宣懷在天津興辦大學(xué)，即北洋大學(xué)堂，也就是現在天津大學(xué)的前身。
北洋大學(xué)堂的建立開(kāi)啟了中國高等教育的先河，其辦學(xué)理念和辦學(xué)模式效仿了歐美高等教育的體制，創(chuàng )立了中國大學(xué)章程、制定了教學(xué)計劃、課程體系等完善的人才培養模式。當時(shí)辦學(xué)的主要任務(wù)是培養在機械制造、礦冶等方面的人才，使政府具備制造軍艦、槍炮、輪船、采礦等方面的能力，擺脫在武器和資源等方面受外國控制的被動(dòng)局面。因此，北洋大學(xué)堂成立后，設立的我國第一批學(xué)科，分別為：工程(主要為土木工程)、礦冶、機械、律例。
北洋大學(xué)堂之后，清朝政府和開(kāi)明人士在各地陸續建立了一些現代意義的高等學(xué)府，如1896年盛宣懷先生湊請清朝政府在上海創(chuàng )辦了南洋公學(xué)(交通大學(xué)前身)，1898年梁?jiǎn)⒊壬嗾埱宄诒本﹦?chuàng )辦了京師大學(xué)堂(北京大學(xué)前身)，1902年山西成立了第一所省立大學(xué)堂(山西大學(xué)前身)。這些新興大學(xué)堂的出現，以及逐漸設立的理、工、文、史、醫、商等學(xué)科，形成了我國早期高等教育的學(xué)科布局。
1949年前，國家雖幾經(jīng)動(dòng)蕩，但高等教育還是在艱難中有了較大的發(fā)展。解放前，公立、私立(含教會(huì )大學(xué))一共有近100所大學(xué)，其學(xué)科涵蓋了理、工、法、商、農、醫、藝術(shù)等所有學(xué)科。
新中國成立后，國家對高等教育進(jìn)行了社會(huì )主義改造。先后成立了一些新的適合新中國發(fā)展和建設的大學(xué)，同時(shí)對原有大學(xué)進(jìn)行合并、拆分，組成了新的大學(xué)。1952年，國家對高等院校進(jìn)行了大規模的院系調整，根據蘇聯(lián)大學(xué)體制，以建設單科性專(zhuān)門(mén)學(xué)院為主，削減原有的綜合性大學(xué)，改為文理科或多科性理工科大學(xué)，增加工科和師范的比重，取消大學(xué)中的學(xué)院建制，改為校系兩級管理。院系調整后，各高校的學(xué)科相對比較單一，不再是過(guò)去的大而全。如天津大學(xué)成為了一所專(zhuān)辦工科的大學(xué)，一些學(xué)科如理學(xué)、法學(xué)、航空、地質(zhì)等學(xué)科都調整到了南開(kāi)大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等。
經(jīng)過(guò)1952年至1953年進(jìn)行的院系調整后，全國高等學(xué)校本科共設215種專(zhuān)業(yè)。1963年國家第一次統一制定了高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄，共設510種專(zhuān)業(yè)。改革開(kāi)放后，國家又進(jìn)行了四次大規模的學(xué)科目錄和專(zhuān)業(yè)設置調整工作。?
第一次修訂目錄于1987年頒布實(shí)施，修訂后的專(zhuān)業(yè)種數由1300多種調減到671種，解決了“十年動(dòng)亂”所造成的專(zhuān)業(yè)設置混亂的局面，專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)內涵得到整理和規范。
第二次修訂目錄于1993年正式頒布實(shí)施，專(zhuān)業(yè)種數為504種，重點(diǎn)解決專(zhuān)業(yè)歸并和總體優(yōu)化的問(wèn)題，形成了體系完整、統一規范、比較科學(xué)合理的本科專(zhuān)業(yè)目錄。
第三次修訂目錄于1998年頒布實(shí)施，修訂工作按照“科學(xué)、規范、拓寬”的原則進(jìn)行，使本科專(zhuān)業(yè)目錄的學(xué)科門(mén)類(lèi)達到11個(gè)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)71個(gè)，專(zhuān)業(yè)種數由504種調減到249種，改變了過(guò)去過(guò)分強調“專(zhuān)業(yè)對口”的教育觀(guān)念和模式。
第四次修訂目錄于2012年頒布實(shí)施。新《專(zhuān)業(yè)目錄》仍然按照學(xué)科門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)三個(gè)層次進(jìn)行劃分，學(xué)科門(mén)類(lèi)由原來(lái)的11個(gè)增加到12個(gè)，新增加藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi);專(zhuān)業(yè)類(lèi)由原來(lái)的73個(gè)增加到92個(gè);專(zhuān)業(yè)由原來(lái)的635種調減到506種。
揭開(kāi)2012新專(zhuān)業(yè)目錄的面紗
2012年新專(zhuān)業(yè)目錄是在1998年原《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》的基礎上修訂的。新《目錄》按照“以寬為主、寬窄兼顧”的原則，合理確定專(zhuān)業(yè)口徑，既有滿(mǎn)足綜合性大學(xué)培養“寬專(zhuān)業(yè)、厚基礎”人才的寬口徑專(zhuān)業(yè)，也有面向行業(yè)和企業(yè)需求、培養應用型人才的特色專(zhuān)業(yè)，更好地適應了我國高等教育多層次、多類(lèi)型、多規格人才培養的新需要�！赌夸洝贩譃閷W(xué)科門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)三級。
新專(zhuān)業(yè)目錄分設：哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農學(xué)、醫學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)12個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。專(zhuān)業(yè)類(lèi)由修訂前的73個(gè)增加到92個(gè);專(zhuān)業(yè)由修訂前的635種調減到506種。
新目錄哲學(xué)門(mén)類(lèi)下設專(zhuān)業(yè)類(lèi)1個(gè)，4種專(zhuān)業(yè);經(jīng)濟學(xué)門(mén)類(lèi)下設專(zhuān)業(yè)類(lèi)4個(gè)，17種專(zhuān)業(yè);法學(xué)門(mén)類(lèi)下設專(zhuān)業(yè)類(lèi)6個(gè)，32種專(zhuān)業(yè);教育學(xué)門(mén)類(lèi)下設專(zhuān)業(yè)類(lèi)2個(gè)，16種專(zhuān)業(yè);文學(xué)門(mén)類(lèi)下設專(zhuān)業(yè)類(lèi)3個(gè)，76種專(zhuān)業(yè);歷史學(xué)門(mén)類(lèi)下設專(zhuān)業(yè)類(lèi)1個(gè)，6種專(zhuān)業(yè);理學(xué)門(mén)類(lèi)下設專(zhuān)業(yè)類(lèi)12個(gè)，36種專(zhuān)業(yè);工學(xué)門(mén)類(lèi)下設專(zhuān)業(yè)類(lèi)31個(gè)，169種專(zhuān)業(yè);農學(xué)門(mén)類(lèi)下設專(zhuān)業(yè)類(lèi)7個(gè)，27種專(zhuān)業(yè);醫學(xué)門(mén)類(lèi)下設專(zhuān)業(yè)類(lèi)11個(gè)，44種專(zhuān)業(yè);管理學(xué)門(mén)類(lèi)下設專(zhuān)業(yè)類(lèi)9個(gè)，46種專(zhuān)業(yè);藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)下設專(zhuān)業(yè)類(lèi)5個(gè)，33種專(zhuān)業(yè)。
新專(zhuān)業(yè)目錄的“三變”
1.增設藝術(shù)學(xué)學(xué)科
新專(zhuān)業(yè)目錄與舊目錄相比，專(zhuān)業(yè)學(xué)科內涵更加清晰，較好地反映了人才培養規格和就業(yè)方向。在學(xué)科門(mén)類(lèi)上，新增了藝術(shù)學(xué)學(xué)科。過(guò)去，藝術(shù)學(xué)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)歸于文學(xué)學(xué)科，即藝術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后授予文學(xué)學(xué)位。隨著(zhù)經(jīng)濟和文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展，顯然這一情況已經(jīng)不適應當前的形勢，也不利于音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、戲劇、編導等專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，特別是文學(xué)學(xué)位會(huì )給學(xué)生造成就業(yè)上的某種障礙。
藝術(shù)學(xué)學(xué)科分為了藝術(shù)學(xué)理論類(lèi)、音樂(lè )與舞蹈學(xué)類(lèi)、戲劇與影視學(xué)類(lèi)、美術(shù)學(xué)類(lèi)、設計學(xué)類(lèi)五個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)。這一調整，極大的提升了藝術(shù)在高等教育中的地位。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)的規范和細化，有助于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)自身的發(fā)展和特色的保持。
當然，近年來(lái)藝術(shù)類(lèi)考生群體不斷上升，眾多高校爭相開(kāi)辦藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在一定程度上促進(jìn)了這次專(zhuān)業(yè)目錄的調整。截至目前為止，國內有800余高校開(kāi)設了與藝術(shù)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，每年招收計劃近30余萬(wàn)人。每年參加高考的人數中，有近100萬(wàn)是藝術(shù)類(lèi)考生，占總人數的10%左右。
2.專(zhuān)業(yè)類(lèi)的拆分與合并
新專(zhuān)業(yè)目錄中專(zhuān)業(yè)類(lèi)由修訂前的73個(gè)增加到92個(gè)。新增了：財政學(xué)類(lèi)、金融學(xué)類(lèi)、經(jīng)濟與貿易學(xué)類(lèi)、民族學(xué)類(lèi)、核工程類(lèi)、環(huán)境科學(xué)與工程類(lèi)、生物醫學(xué)工程類(lèi)、安全科學(xué)與工程類(lèi)等。將電氣信息類(lèi)拆分為：電氣類(lèi)、計算機類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi);將地礦類(lèi)拆分為地質(zhì)類(lèi)和礦業(yè)類(lèi);將輕工紡織食品類(lèi)拆分為輕工類(lèi)、紡織類(lèi)、食品科學(xué)與工程類(lèi);將土建類(lèi)拆分為土木類(lèi)與建筑類(lèi)。
本次專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)調整有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
理學(xué)與工學(xué)的整合。將理學(xué)和工學(xué)中具有相似或相近屬性的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)進(jìn)行整合，并重新定位。如，將理學(xué)的力學(xué)類(lèi)和工學(xué)的工程力學(xué)類(lèi)整合為力學(xué)類(lèi)，設在工學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)。將理學(xué)的環(huán)境科學(xué)類(lèi)與工學(xué)的環(huán)境與安全類(lèi)整合為環(huán)境科學(xué)與工程類(lèi)，設在工學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)。
同一學(xué)科門(mén)類(lèi)內部的優(yōu)化與調整。將因行業(yè)發(fā)展帶動(dòng)起來(lái)的一批專(zhuān)業(yè)獨立出來(lái)，形成新的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，使專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)更加科學(xué)和完善，從字面上也更容易被人理解和區分。如，將能源與動(dòng)力類(lèi)中的核能源與常規能源區別出來(lái)，分別設立能源動(dòng)力類(lèi)和核工程類(lèi);將計算機、自動(dòng)化、生物醫學(xué)工程等從電氣信息類(lèi)里剝離出來(lái)，成立了計算機類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)和生物醫學(xué)工程類(lèi)。
調整后，新專(zhuān)業(yè)目錄中學(xué)科門(mén)類(lèi)與研究生《學(xué)位授予和人才培養學(xué)科目錄》學(xué)科門(mén)類(lèi)相一致，專(zhuān)業(yè)類(lèi)與其一級學(xué)科基本對應，較好地實(shí)現了本科教育與研究生教育在學(xué)科專(zhuān)業(yè)上的有機銜接。
3.專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的“與時(shí)俱進(jìn)”
根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際情況，對部分專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)進(jìn)行了修正，使其更符合目前的國情和專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展需要。呈現三大特點(diǎn)：其一，由于專(zhuān)業(yè)內涵發(fā)生了變化，促使專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)進(jìn)行更改。如將城市規劃專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)更改為城鄉規劃。這源于隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展、城鄉一體化的建設、城市化進(jìn)程的加快以及新農村的建設，此專(zhuān)業(yè)將不僅僅是對現代城市的規劃，還要對鄉村、小城鎮的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的規劃和布局。其二，由于專(zhuān)業(yè)之間的整合、兼并、拆分等原因，促使專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)發(fā)生變化。如將熱能與動(dòng)力工程、能源工程及自動(dòng)化、能源與資源工程等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合，合并稱(chēng)為能源與動(dòng)力工程;將建筑環(huán)境與設備工程、建筑設施智能技術(shù)、建筑節能技術(shù)與工程三個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合，合并后專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)定為建筑環(huán)境與能源應用工程。其三，由于國家發(fā)展和建設的需要，新增設的專(zhuān)業(yè)。本次專(zhuān)業(yè)目錄修訂，根據國家未來(lái)發(fā)展規劃，設立了154種特設專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)從某種意義上講是對國家未來(lái)發(fā)展和建設需要的長(cháng)遠規劃，部分專(zhuān)業(yè)屬于新增專(zhuān)業(yè)。如軌道交通信號與控制、聽(tīng)力與語(yǔ)言康復學(xué)、影視攝影與制作、藝術(shù)與科技等。
附：學(xué)科門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系
我國高等學(xué)校本科教育專(zhuān)業(yè)設置是按“學(xué)科門(mén)類(lèi)”“專(zhuān)業(yè)類(lèi)”“專(zhuān)業(yè)”三個(gè)層次來(lái)設置。即一個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)下面設置若干專(zhuān)業(yè)類(lèi)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)下面設置若干專(zhuān)業(yè)。
學(xué)科是是高校教學(xué)、科研等的基本功能單位，是對高校人才培養、教育教學(xué)、科學(xué)研究等隸屬范圍的相對界定。新專(zhuān)業(yè)目錄中把學(xué)科劃分為12大門(mén)類(lèi)：哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農學(xué)、醫學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)。不同的學(xué)科就是不同的科學(xué)知識體系。如經(jīng)濟學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)包含經(jīng)濟、財政、金融、貿易等領(lǐng)域的知識，工學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)包含機械、儀器、材料、電子、土建、地礦、化工、輕工紡織、航空航天、環(huán)境安全、食品科學(xué)等領(lǐng)域的知識。
專(zhuān)業(yè)類(lèi)是在同一學(xué)科知識體系下，根據知識面側重的不同而分解出來(lái)的不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別。如理學(xué)分為數學(xué)類(lèi)、物理學(xué)類(lèi)、化學(xué)類(lèi)、天文學(xué)類(lèi)、地理科學(xué)類(lèi)、大氣科學(xué)類(lèi)、海洋科學(xué)類(lèi)、地球物理學(xué)類(lèi)、地質(zhì)學(xué)類(lèi)、生物科學(xué)類(lèi)、心理學(xué)類(lèi)、統計學(xué)類(lèi)。這些專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)具有相同的理學(xué)特性，但相互之間又側重不同的知識范疇。
專(zhuān)業(yè)比專(zhuān)業(yè)類(lèi)更加具體，是在一個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)里派生出來(lái)的具體方向。在一個(gè)學(xué)科，可以組成若干專(zhuān)業(yè)。如土木類(lèi)就包含土木工程、建筑環(huán)境與能源應用工程、給排水科學(xué)與工程、建筑電氣與智能化四個(gè)專(zhuān)業(yè)。在不同學(xué)科之間也可以組成跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)。如過(guò)程裝備與控制工程，橫跨機械工程和化學(xué)工程兩個(gè)學(xué)科。
學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的核心區別在于其構成和目標不同。學(xué)科的構成要包含研究的對象或研究的領(lǐng)域，即獨特的、不可替代的研究對象;理論體系，即特有的概念、原理、命題、規律等所構成的嚴密的邏輯化的知識系統;方法論，即學(xué)科知識的生產(chǎn)方式。專(zhuān)業(yè)的構成要素主要包括：專(zhuān)業(yè)培養目標、課程體系和專(zhuān)業(yè)人員。培養目標即專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的意義表達。課程體系是社會(huì )職業(yè)需要與學(xué)科知識體系相結合的產(chǎn)物，是專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的內容和結構。課程體系的合理設置與否、質(zhì)量高低、實(shí)施效果好壞直接影響人才培養目標的實(shí)現狀況。
學(xué)科發(fā)展的目標是知識的發(fā)現和創(chuàng )新。專(zhuān)業(yè)的目標是為社會(huì )培養各級各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。專(zhuān)業(yè)是學(xué)科承擔人才培養職能的基地;學(xué)科是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎。一所高校的人才培養質(zhì)量如何，取決于其學(xué)科、專(zhuān)業(yè)水平的高低。
