梁挺福：2016年高考作文大猜想（第七篇）
2016-05-24 17:51:12圣達信教育文章作者：梁挺福
年年歲歲高考相似 歲歲年年考生不同。
時(shí)間飛速，不知不覺(jué)中，我們又迎來(lái)了新一年的高考，2016年高考正向我們走來(lái)，梁挺福式的2016年高考作文大猜想如約與今年的高三家長(cháng)和考生見(jiàn)面了。
從2010年到2016年，一年一度的梁挺福式高考作文大猜想已經(jīng)整整陪伴大家度過(guò)7年。7年，一個(gè)不短的時(shí)間，卻能改變很多人的命運，從人生成長(cháng)軌跡來(lái)看，就有“3歲看大7歲看老”之規；從婚姻生活經(jīng)營(yíng)來(lái)看，就有“3年之痛7年之癢”之說(shuō)，因此人生就是在一個(gè)又一個(gè)平凡而有意義的7年中度過(guò)。
其實(shí)，人生中的5個(gè)7年足以決定一個(gè)人的命運：7歲看老；14歲青春反逆期；21歲面臨大學(xué)畢業(yè)，工作或考研，拐點(diǎn)很重要；28歲面臨人生婚姻；35歲需有自己明確的職業(yè)錨，所以說(shuō)5個(gè)7年定格一生！
回顧這7年的堅持和努力，我有著(zhù)太多太多的煎熬和感動(dòng)，真的是痛并快樂(lè )著(zhù)！
今年的《梁挺福：2016年高考作文大猜想》依然沿用前6年的模式，“高考作文大猜想”一共有十七大內容，每個(gè)內容都濃縮為一個(gè)精短扼要的題目，每個(gè)內容都由3個(gè)要素：題目、素材和點(diǎn)撥組成。這樣架構方便于家長(cháng)和考生深度理解，容易挖掘素材背后的真實(shí)內涵。這十七大內容幾乎覆蓋了當前的核心價(jià)值觀(guān)、優(yōu)秀傳統文化以及時(shí)事熱點(diǎn)內容，而這些內容恰恰是命題者最想通過(guò)以試卷的方式跟未來(lái)的社會(huì )建設者進(jìn)行對話(huà)和交流，來(lái)考查考生的所思所想，從而進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)優(yōu)秀文化教育的發(fā)展。古人云“文以載道”，作文還真能反映考生對當代社會(huì )的思考與認識，培養人格力量與文化使命感。
【作文猜想七】尊重包容，平等視角傳遞愛(ài)心鏈
一、作文素材
一日，和朋友在洛杉磯一家有名的咖啡廳閑坐，品著(zhù)咖啡。這時(shí)進(jìn)來(lái)一個(gè)人，坐在我們旁邊的那張桌子旁。 他叫來(lái)服務(wù)生說(shuō)：“兩杯咖啡，一杯貼墻上。”他點(diǎn)咖啡的方式令人感到新奇，我們注意到只有一杯咖啡被端了上來(lái)，但他卻付了兩杯的錢(qián)。他剛走，服務(wù)生就把一張紙貼在墻上，上面寫(xiě)著(zhù)：一杯咖啡。這時(shí)，又進(jìn)來(lái)兩個(gè)人，點(diǎn)了三杯咖啡，兩杯放在桌子上，一杯貼在墻上。他們喝了兩杯，但付了三杯的錢(qián)，然后離開(kāi)了。服務(wù)生又像剛才那樣再墻上貼了張紙，上面寫(xiě)著(zhù)：一杯咖啡。似乎這種方式是這里的常規，但卻令我們感到新奇和不解。不過(guò)由于事不關(guān)己，我們喝完咖啡，付了錢(qián)，就走了。
幾天后，我們又有機會(huì )去這家咖啡店。當我們正在享受咖啡時(shí)，進(jìn)來(lái)一個(gè)人，此人衣著(zhù)與這家咖啡店的檔次和氛圍都極不協(xié)調，一看就是個(gè)窮人。他坐下來(lái)，看著(zhù)墻上，然后說(shuō)：“墻上的一杯咖啡。”服務(wù)生以慣有的姿態(tài)恭敬地給他端上咖啡。 那人喝完咖啡沒(méi)結賬就走了，我們驚奇地看著(zhù)這一切，只見(jiàn)服務(wù)生從墻上揭下一張紙，扔進(jìn)了紙簍。
此時(shí)，真相大白，當地居民對窮人的尊敬讓我們感動(dòng)得熱淚盈眶。 咖啡既不是社會(huì )的基本需要，也不是生活的必需品，但需要指出的是，當我們享受任何美好的東西時(shí)，也許我們都應該想到別人，有些人也喜歡這樣的東西，但卻無(wú)力支付。
再說(shuō)說(shuō)那位服務(wù)生，他在為那個(gè)窮人服務(wù)時(shí)一直都是面帶笑容。而那位窮人，他進(jìn)來(lái)時(shí)無(wú)須降低自己的尊嚴討要一杯免費的咖啡，他只需看看墻上。多付款的那杯咖啡叫待用咖啡，你付錢(qián)了，但并不知道誰(shuí)會(huì )享用它。這就是有愛(ài)和美的世界。
二、構思點(diǎn)撥
故事類(lèi)材料，最適宜用角色分析法。（1）從買(mǎi)咖啡的先生角度：贈人玫瑰，手留余香；施舍與尊重等。（2）從侍者角度：尊重他人，關(guān)愛(ài)他人；平等的眼光等。（3）從拾荒者角度：有尊嚴地接受。（4）從咖啡館角度：提供奉獻愛(ài)心的平臺；愛(ài)心“銀行”等。（5）從社會(huì )角度：舉手之勞讓世界更美；讓社會(huì )傳遞正能量；關(guān)注弱勢群體等。
兩個(gè)人，素昧平生，我卻愿意為處于困境中的你在墻上留下一杯咖啡，這悄無(wú)聲息的一舉手，溫暖了渴望得到救助的人，這不正是一種幸福嗎？如此純粹，如此平靜，如此溫馨。
另一場(chǎng)景也時(shí)時(shí)閃現在人們面前：我們的媒體上也常常有捐贈新聞，相機的閃光燈在捐獻者的身上閃個(gè)不停，麥克風(fēng)對準他一而再、再而三地采訪(fǎng)，甚至也讓受捐贈者談此時(shí)此刻的心情等，弄得后者誠惶誠恐、進(jìn)退失據。當然，一些成功的人士樂(lè )善好施確實(shí)勝過(guò)冷血的吝財者，但是把善舉如此演繹，讓人心里總有種異樣的感覺(jué)。
“貼在墻上的咖啡”源于二戰時(shí)意大利那不勒斯一家咖啡廳的“待用咖啡”，這一舉動(dòng)傳到歐洲其他各國，后傳至美國等美洲國家。歐洲經(jīng)濟蕭條時(shí)，這一行為又興盛起來(lái)。這小小的善舉，既幫助那些需要的顧客，又不傷及他們的尊嚴。我國一些城市的快餐店借鑒這種形式發(fā)起了“待用午餐”活動(dòng)，倡議有能力的熱心人伸出援手，幫助那些處于困境的弱者。
盡管我國的經(jīng)濟較以前有巨大的發(fā)展，但社會(huì )上仍然還存在弱勢群體，怎樣既幫助他們，又尊重他們，“待用咖啡”的做法給了我們很好的借鑒，因為做了好事沒(méi)有出名邀功的想法，沒(méi)有功利之心的幫助是溫暖的；而受助者也不知道施助者，這也讓受助者感到尊重和平等。這真是一股無(wú)言的暖流，愿這股暖流能滲透到社會(huì )的每個(gè)角落，更純粹，更平靜，更溫馨。
做慈善是許多企業(yè)回饋社會(huì )的方式。然而，很少有人或企業(yè)去思考，如何讓被助者有尊嚴地獲得“幫助”。“暴力慈善”不僅會(huì )摧毀被助者的信心，甚至讓人不愿意再去感恩，因為用尊嚴換取的幫助，只會(huì )變成讓人不愿意回憶的恥辱。
“墻上的咖啡”讓沒(méi)有錢(qián)享受一杯咖啡的窮人擁有了自己的尊嚴，也顛覆了我們對于施舍的常規理解，使我們意識到對每一個(gè)生命都應有足夠的尊重。就是一種對教育的尊嚴的回歸，一種對教育的人性的回歸。盧梭說(shuō)：“人生而自由，卻無(wú)往而不在各種枷鎖之中。”我們雖希望生活在一個(gè)人生而平等的世界，然而這個(gè)世界本來(lái)就是不平等的。因為孩子生在農民家里、工人家庭和官員家庭，出生的家庭不一樣這就是不平等。但平等不是沒(méi)有，因為我們講的平等是人格的平等。只有尊重人格的平等，才能夠尊重人的尊嚴，才能使每一個(gè)人“有尊嚴地活著(zhù)”。
梁挺福：2016年高考作文大猜想匯總
