梁挺福：高考復習，謀勢需布局 謀子靠執行

　　高三復習是一個(gè)系統的過(guò)程，高考是選拔人才的考試，正所謂“三分天注定，七分靠打拼”。高三的復習，知識覆蓋面相對較廣，難度較大，復習計劃、計劃執行、考試、總結等等都是必不可少的環(huán)節。正所謂“善弈者謀勢，不善弈者謀子”，通俗地解釋就是善于下棋的人注重整個(gè)局勢，不善于下棋的人只看到單個(gè)棋子的得失。言外之意便是智者更講究謀勢布局，高屋建瓴從整體上把握態(tài)勢。凡事先要謀大勢布全局，有了致勝的局勢，便有了90%的勝算。高三復習更是如此，因此更需要考生在復習階段作出合理謀劃，以使復習達到事半功倍之效。

　　一、高考像“下棋”，善考要講“謀勢”

　　在高三復習過(guò)程中，可以毫不夸張地說(shuō)，幾乎每位即將奔赴考場(chǎng)的考生都會(huì )信心滿(mǎn)滿(mǎn)，都會(huì )有一個(gè)自己的目標院校。但是高考揭榜后，真的是幾家歡喜幾家愁：有的同學(xué)志得意滿(mǎn)順利進(jìn)入自己的心儀院校；而有的同學(xué)卻被大學(xué)拒之門(mén)外。之所以會(huì )出現這樣的差別，最主要的原因就在于復習的策略與方法的科學(xué)與否。

　　正所謂高考復習就像下棋，也有善考與不善考之分。善考的同學(xué)采取“謀勢”，能從高考的戰略全局上謀劃運籌自己優(yōu)勢、潛力、弱勢三大類(lèi)功課的復習，胸中有“謀勢”，以總分取勝，力求使各科復習取得事半功倍的效果。不善考的同學(xué)“謀子”，或各科全面鋪開(kāi)，毫無(wú)重點(diǎn)；或在某一門(mén)優(yōu)勢科目上投入過(guò)多的時(shí)間精力，放棄差科弱科，致使差科更差、弱科更弱；或只顧一味埋頭攻弱補差，無(wú)暇與優(yōu)勢科目，優(yōu)勢科目的得分“大戶(hù)”地位搖搖欲墜；或陷于題海戰術(shù)中不能自拔……

　　凡事預則立不預則廢。高三復習絕不是簡(jiǎn)單的拼時(shí)間、拼精力漫無(wú)邊際地大量演題的過(guò)程，而是科學(xué)的、有計劃的復習過(guò)程。對于高三復習，科學(xué)合理的“謀勢”更是尤為關(guān)鍵。所謂“謀勢”即謀劃。具體到高三復習便是復習的策略、復習的計劃與目標，是從一種戰略的層面上來(lái)審視高三的復習。有句話(huà)說(shuō)的好：學(xué)霸總是在精確地規劃，學(xué)渣總是在盲目地忙碌。先有一套科學(xué)合理的復習策略，再輔之以風(fēng)雨無(wú)阻的執行力，成功便是必然。高三復習過(guò)程中善于“謀勢”的意義也便在此。

　　二、“謀勢”布好局，方能統攬全局

　　1、精確自我剖析，科學(xué)合理定位

　　精確自我剖析是高三階段復習前進(jìn)行“謀勢”的必要前提。自我剖析即對自己的性格特點(diǎn)、各科成績(jì)水平等進(jìn)行分析，作出客觀(guān)評價(jià)，進(jìn)行自我定位，進(jìn)而為制定復習謀略提供參考依據。

　　知己知彼方能百戰不殆。只有更深入充分的了解，才能有助于我們更進(jìn)一步認識自己在復習過(guò)程中存在的優(yōu)勢與不足，復習規劃也就變得輕而易舉。個(gè)體的差異性決定了我們復習規劃的多樣性，而在實(shí)際的復習過(guò)程中，我們往往會(huì )忽略掉人與人之間的差異性，而使自己在復習過(guò)程中常常受周?chē)�環(huán)境的左右，人云亦云。一個(gè)在高中生普遍存在的現象就是晨讀，一般的高校會(huì )專(zhuān)門(mén)制定課程表，規定每天的晨讀安排。我們很多的同學(xué)也是本著(zhù)遵守課程表的原則去執行。作為一個(gè)具有主觀(guān)能動(dòng)性的人，我們卻不能結合自身的實(shí)際情況來(lái)靈活安排自己的晨讀時(shí)間。在這里，筆者并不是鼓勵大家去破壞正常的班級學(xué)習活動(dòng)安排，而是希望我們每一位同學(xué)在晨讀時(shí)，在兼顧到我們的課程安排的同時(shí)，也要去結合一下我們的優(yōu)勢科目與劣勢科目，從而合理地安排自己的晨讀時(shí)間。這就是在制定復習謀略之前需要進(jìn)行自我剖析的原因和關(guān)鍵所在。

　　2、制定復習謀劃，達到事半功倍

　　自我剖析的目的在于認清自己在各科學(xué)習中的優(yōu)勢與劣勢，了解自己的心理狀態(tài)。自己的優(yōu)勢學(xué)科有哪些，哪些學(xué)科是非常有潛力再充分提高的，劣勢學(xué)科又是哪些，劣勢學(xué)科之所以會(huì )處于劣勢的原因又有哪些：是基礎掌握不扎實(shí)還是手高眼低，粗心大意等等。對于這些都要有一個(gè)深刻的認識，這樣我們在制定復習規劃時(shí)才能真正的“接地氣”。

　　制定復習規劃的關(guān)鍵在于“布局”。所謂布局便是根據自己的實(shí)際成績(jì)水平以及自我定位，制定出一個(gè)合理的復習計劃：如何在鞏固自己的優(yōu)勢學(xué)科的基礎上去彌補劣勢學(xué)科；如何更大地發(fā)揮潛力學(xué)科的潛力等等。以此來(lái)合理的安排各科的學(xué)習時(shí)間，從而達到事半功倍的效果。

　　3、強優(yōu)優(yōu)勢學(xué)科，合理把握尺度

　　所謂的“強優(yōu)”即強化優(yōu)勢學(xué)科，使強科更強。在這種情況下，考生基礎知識的掌握還是比較扎實(shí)的，掌握試題命題規律與做題規律便是強優(yōu)的保障。對于此類(lèi)的優(yōu)勢學(xué)科，我們需要合理把握一個(gè)度，既不能采取完全放棄的策略，又不能把大部分的時(shí)間放在此類(lèi)優(yōu)勢學(xué)科之上。

　　4、彌補弱勢學(xué)科，找好根源下藥

　　所謂的“補弱”即彌補弱勢學(xué)科，使弱科不弱。在補弱之前，首先需要清楚弱科之所以弱的根源在哪里？是基礎掌握不扎實(shí)，還是粗心大意，亦或是過(guò)度緊張等等。了解原因之后便可對癥下藥：夯實(shí)基礎或是心理疏導等等。在實(shí)際復習中，很多同學(xué)往往陷入一種誤區：將時(shí)間全部用在彌補弱勢學(xué)科之上，最終的結果便是弱勢學(xué)科沒(méi)有大的突破，而優(yōu)勢學(xué)科也因此自損三千。這也是我們講究“謀勢”，講究復習戰略的原因所在，在一考定終身的制度下，高考總分最大化是我們“翻身”的關(guān)鍵所在，如何使我們的高考總分最大化？既要強科更強，更要弱科不弱。既不能因為抓強科而忽略弱科，又不能因為弱科而弱化強科。

　　三、“謀子”靠執行，提分才會(huì )有效

　　“謀子”即“謀勢”的繼續篇。在根據我們的自我剖析“謀勢”之后，就要開(kāi)始“謀子”，即所謂的復習計劃的具體安排和執行，也就是所謂的學(xué)習方法。關(guān)于學(xué)習方法這是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智，因人而異的問(wèn)題。相信我們很多的高三同學(xué)在實(shí)際的復習過(guò)程中也經(jīng)常會(huì )看到或聽(tīng)到各種各樣的學(xué)習方法，對此筆者也曾有過(guò)深刻的體會(huì )。在此，筆者想著(zhù)重介紹一下如何研究命題規律與解題規律的問(wèn)題，這是我們掌握做題技巧，輕松備考的利器。

　　命題規律即出題人在每年的高考命題中對于如何命題都有一定的“喜好”，考試大綱中的知識點(diǎn)太多太雜，如何把這些知識點(diǎn)有效串起，即要考察學(xué)生的知識掌握程度又要兼顧到高考的“選拔性”特征，將一部分優(yōu)秀人才“篩選”出來(lái)。這就是命題人的智慧所在，也是我們研究命題規律的必要性所在。下面以英文中的閱讀理解題為例加以說(shuō)明。

　　在高考英語(yǔ)考試中，有句話(huà)非常形象地道出了英文閱讀理解在高考英語(yǔ)中的重要性：得閱讀理解者得天下。由此可見(jiàn)英文閱讀理解的分值及重要性。在英文的閱讀理解中，我們常常會(huì )遇到大量的陌生詞匯。這就是命題人為我們設置的“陷阱”。很多考生不清楚解題規律，常常會(huì )在閱讀理解中浪費大量時(shí)間將文章從頭到尾讀下來(lái)，遇到陌生詞匯再反復思考，最終影響做題的速度與效率。真正會(huì )考試的人，不會(huì )太關(guān)心文章在講什么，而關(guān)心命題人通過(guò)這篇文章提供了哪些問(wèn)題。帶著(zhù)問(wèn)題去略讀文章，不僅節省時(shí)間而且準確率也不錯。

　　首先，看到一篇文章時(shí)，先不要急著(zhù)去讀文章，而要先看文章后面的問(wèn)題，將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)：如是屬于考察細節題目還是考察段落大意的題目，又或是考察文章主旨的題目。對于考察細節的題目就需要到相應的段落中找到相應的句子進(jìn)行分析；對于考察段落大意的題目就回到文章中對相應的段落以及段落之間的關(guān)系進(jìn)行分析；對于考察文章主旨的題目，這種題目一般會(huì )放在最后，一般情況下，在我們做完其他題目的同時(shí)，對于文章大意也就有了深入的理解，解答此類(lèi)題目也是不難的。

　　其次，對于那些需要通讀文章之后才能解答的題目。我們就去有技巧的通讀文章。如何有技巧的去通讀文章便是考驗人智慧的問(wèn)題：每一篇文章無(wú)非是由一個(gè)一個(gè)的段落組成的，每個(gè)段落又是由一個(gè)又一個(gè)的句子構成。通讀文章無(wú)非就是分析段落與段落之間的關(guān)系，以及句子與句子之間的關(guān)系。只要我們熟悉段落之間是如何銜接的，句子之間又是怎樣的一種關(guān)系（并列？遞進(jìn)？轉折？），完全可以在最短的時(shí)間內將文章消化吸收。這就需要我們在熟悉英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎上，有效的過(guò)濾掉出現在文章的“贅語(yǔ)”，抓住銜接段落以及語(yǔ)句的關(guān)鍵詞匯，如表“however”、“and”等之類(lèi)的詞匯或短語(yǔ)。如果遇到“however”便表示前后之間為轉折關(guān)系，這也是命題人喜歡出題的地方，需要格外注意，詳細閱讀。如果遇到“and”便表示前后表述的意思是一致的，可以選擇不讀。

　　對于其他科目的備考，同樣是有規律可循的。高三復習的關(guān)鍵在于找到命題人的“嗜好”，然后“對癥下藥”，而切忌將自己陷入無(wú)窮無(wú)盡的題海中無(wú)法自拔。

　　高考是以總分最大化取勝�？忌鷤冊诳倧土晻r(shí)要處理好“謀勢”與“謀子”關(guān)系。即對于優(yōu)勢科目、潛力科目和弱勢科目之間的用功關(guān)系，要以“高考總分最大化”這一高考全局的戰略目標來(lái)協(xié)調好——“整體協(xié)調，運籌兼顧，保持優(yōu)勢，抓潛攻弱，全面發(fā)展，總分取勝”。