高考英語(yǔ)改革 讓英語(yǔ)教育回歸應用化

　　去年10月，北京市教委發(fā)布了《2014-2016年高考高招改革框架方案》，提出從2016年起，高考英語(yǔ)分值變?yōu)?00分，聽(tīng)力和閱讀理解各占50分。前不久，教育部發(fā)布的有關(guān)考試招生改革的總體方案中提到“外語(yǔ)科目實(shí)行社會(huì )化一年多考”，將不再統考。按照計劃，到2020年高考時(shí)，英語(yǔ)將退出。

　　這一系列變化意味著(zhù)從“指揮棒”的層面讓英語(yǔ)教學(xué)回歸到英語(yǔ)應用能力的考核上，因為考試已從單純的考查語(yǔ)言知識呈現出了考查學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運用能力的趨勢。而英語(yǔ)教學(xué)和培訓市場(chǎng)也將因此而“洗牌”，業(yè)內人士表示，英語(yǔ)退出統考，原本圍繞“應試”而設計的語(yǔ)言培訓課程、教材和班級恐會(huì )萎縮，今后英語(yǔ)教育會(huì )愈來(lái)愈朝實(shí)用性推行，與職業(yè)需求、留學(xué)需求掛鉤的英語(yǔ)培訓種類(lèi)仍會(huì )高速增長(cháng)。

　　2002年成立的佩爾英語(yǔ)培訓學(xué)校，把提供高質(zhì)量的教學(xué)作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，十幾年來(lái)佩爾堅持以英語(yǔ)的語(yǔ)言應用能力提高為目標，讓走出這所學(xué)校的孩子不再因為英語(yǔ)阻擋他們發(fā)展的步伐，讓這所學(xué)校走出的孩子英語(yǔ)交流能力強成為他們競爭的助推力。佩爾的教學(xué)團隊堅信：“不管是幾十年前還是現在，抑或是明天，我們都相信英語(yǔ)是交流的工具，‘死記硬背’起不到‘交流’的作用，只有開(kāi)口講出來(lái)，才能實(shí)現情感的交流，信息的交換。才是學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)。”

　　以往，在為孩子選擇外語(yǔ)培訓班時(shí)，不少家長(cháng)看中的是應試能力的提高，而佩爾的教學(xué)理念和教學(xué)方式在一些家長(cháng)看來(lái)是與“考試”脫節。但在實(shí)際學(xué)習和英語(yǔ)的使用過(guò)程中，不少家長(cháng)發(fā)現，自己的孩子英語(yǔ)考試沒(méi)問(wèn)題，可是根本就沒(méi)法實(shí)現真正意義上的英文交流。

　　搜狐的一項問(wèn)卷顯示：93.2%的家長(cháng)希望孩子具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言應用能力，成長(cháng)為國際化人才，而英語(yǔ)培訓成為首選。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)運用能力，鞏固課堂教學(xué)，佩爾英語(yǔ)從辦學(xué)初期就要求所有老師，學(xué)生在佩爾英語(yǔ)都必須用英語(yǔ)交流，這也就是所有佩爾人都知道且引以為傲的“EnglishOnly”(只許講英文)規定。所以不管是在佩爾英語(yǔ)的教室，走廊，休息區，隨處都可以聽(tīng)到大家用英語(yǔ)打招呼，說(shuō)見(jiàn)聞，談感受，而佩爾英語(yǔ)的課堂更是充滿(mǎn)了歌曲、游戲、角色扮演等學(xué)生容易接受的形式，培養學(xué)生語(yǔ)感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，建立他們開(kāi)口講英語(yǔ)的信心。

　　不管是“啞巴英語(yǔ)”的時(shí)代還是現在，佩爾英語(yǔ)始終堅信，英語(yǔ)是用來(lái)交流的，佩爾教學(xué)的目的和重點(diǎn)也都圍繞著(zhù)這個(gè)基本點(diǎn)，所以佩爾的學(xué)生可以用英語(yǔ)侃侃而談。佩爾英語(yǔ)的教師告訴記者：“我們專(zhuān)業(yè)，因此深知如何教授英語(yǔ)；我們尊重教育規律，因此深受學(xué)生和家長(cháng)的認可；我們敬業(yè)，因此我們堅信可以做到最好。”