高考生物沖刺：重點(diǎn)集中也要關(guān)注新內容
2013-05-15 14:46:15每日新報
一、 認真分析近三年高考試題的特點(diǎn)
細胞的代謝(光合作用、呼吸作用、酶)、細胞的增殖(有絲分裂、減數分裂)、遺傳的基本規律(分離和自由組合定律、伴性遺傳)、生物變異與育種、種群和群落、生態(tài)系統(結構和功能)、基因工程和細胞工程、實(shí)驗(教材實(shí)驗和實(shí)驗設計的基本原則)是出現頻率比較高、分值較大的考點(diǎn)。我們提倡在考前最后一個(gè)月“回歸教材”，絕對不可用教輔資料代替教材！而近幾年考查頻率比較低的知識點(diǎn)，比如：細胞的癌變、遺傳的分子基礎、植物的激素調節、內環(huán)境、生物的進(jìn)化，也值得考生注意。
二、關(guān)注新教材中的新內容
1.新的科學(xué)研究方法：假說(shuō)演繹法、類(lèi)比推理、模型建構(數學(xué)模型、物理模型、概念模型)。
2.必修1的知識點(diǎn)：觀(guān)察DNA、RNA 在細胞中的分布、單體與多聚體、體驗制備細胞膜的方法、實(shí)驗探究過(guò)程、細胞間信息交流的三種方式、分離細胞器的方法——差速離心法、溶酶體、細胞骨架、觀(guān)察線(xiàn)粒體實(shí)驗、核仁的功能、核孔、協(xié)助擴散、探究實(shí)驗“比較H2O2在不同條件下的分解”增加了“溫度”這一變量，研究加熱對H2O2分子運動(dòng)的影響，提出“活化能”這一新概念、控制變量、探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響、探究實(shí)驗“酵母菌細胞呼吸的方式” 、對比實(shí)驗、強調有氧呼吸的Ⅱ、Ⅲ階段場(chǎng)所、利用相關(guān)信息增補了對[H]的解釋?zhuān)箤W(xué)生在學(xué)習光合作用H2O光解產(chǎn)生的[H]時(shí)不致于混淆、細胞呼吸原理的應用、細胞不能無(wú)限長(cháng)大、模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系實(shí)驗，推導出細胞大小與物質(zhì)運輸的關(guān)系、細胞分化根本原因的解釋(遺傳信息的執行情況不同)、動(dòng)物細胞核全能性體現的具體例子(非洲爪蟾的蝌蚪腸上皮細胞的核移植實(shí)驗，克隆羊多利的誕生等)、“干細胞”知識點(diǎn)的介紹、細胞凋亡、細胞凋亡與細胞壞死的區別、致癌因子導致細胞癌變的原因——抑癌基因、原癌基因。
3. 必修2的知識點(diǎn)：孟德?tīng)栠\用假說(shuō)演繹法對分離現象的解釋、孟德?tīng)栠z傳規律的再發(fā)現、減數分裂、受精作用與生物的多樣性、薩頓的假說(shuō)及類(lèi)比推理法、低溫誘導染色體數目變化、遺傳病的檢測和預防、雜交育種與誘變育種、基因工程及其應用、用數學(xué)方法討論基因頻率的變化、建構數學(xué)模型，探究自然選擇對種群基因頻率變化的影響、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成。
4. 必修3的知識點(diǎn)：人腦的高級功能、促胰液素的發(fā)現、免疫學(xué)的應用、嘗試建立數學(xué)模型解釋種群的數量變化、群落的演替、生態(tài)系統中的信息傳遞、探究植物生長(cháng)調節劑對扦插枝條生根的作用、探究培養液中酵母菌數量的動(dòng)態(tài)變化、土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究 。
5. 選修3的知識點(diǎn)：蛋白質(zhì)工程、胚胎工程。
三、 生物簡(jiǎn)答題的解答技巧
1.概念上宜小不宜大。2.結構上宜具體而不宜抽象(宜細不宜粗)。3.功能上宜多不宜少。4 。表述語(yǔ)言宜專(zhuān)業(yè)化，不宜口語(yǔ)化，例如：將“運載體”說(shuō)成“運輸體”；把“DNA連接酶”簡(jiǎn)寫(xiě)為“連接酶”；把“限制性?xún)惹忻?rdquo;簡(jiǎn)稱(chēng)為“內切酶”等；把酶失活了說(shuō)成是酶死了等等。5. 表述生理過(guò)程不宜舍近求遠。6.答案宜詳細不宜抽象。
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