高考作文該如何考查學(xué)生的批判性思維
2012-06-14 10:50:25中國青年報
每年6月，一到高考結束，各科試題在網(wǎng)上公布，高考語(yǔ)文試卷及作文題目立刻成為各類(lèi)媒體熱議的對象，一時(shí)眾聲喧騰，好不熱鬧。這種情形，在全世界大概都獨一無(wú)二。
在筆者看來(lái)，要使討論有效果，也許要回到根本性的問(wèn)題——高中階段的培養目標。
在世界各國高中階段培養目標中，最為一致，也最重要的一條是培養學(xué)生獨立人格和批判性思維能力。所謂批判性思維，很容易讓人望文生義，以為僅僅是一種簡(jiǎn)單的否定性思維。倘如此，未免膚淺化。
批判性思維能力有兩層涵義：首先，它是一種基于充分的理性和客觀(guān)事實(shí)來(lái)進(jìn)行理論評估與客觀(guān)評價(jià)的能力，其中包含著(zhù)質(zhì)疑、比較、鑒別、判斷的過(guò)程，亦即通常所說(shuō)的獨立思考能力。在此意義上，批判性思維能力也是獨立人格的基礎。其次，它具有創(chuàng )造性和建設性的能力——能對一件事情給出更多可選擇的解釋?zhuān)⒛苓\用所獲得的新知識來(lái)解決社會(huì )和個(gè)人問(wèn)題。因此，批判性思維能力也是創(chuàng )造力的基礎。我們比以往任何時(shí)候都更強調培養學(xué)生創(chuàng )新能力。事實(shí)上，離開(kāi)了批判性思維能力，創(chuàng )造力便是無(wú)本之木，無(wú)源之水。
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的我們每天都處于被動(dòng)地接受海量信息的狀態(tài)。這些信息瞬息萬(wàn)變，真假莫辨，很難——且也無(wú)從去求證。生活在這樣一個(gè)自媒體時(shí)代，我們比任何時(shí)候都更容易迷失自我，以致喪失判斷力，被泛濫的信息所“綁架”，變成網(wǎng)絡(luò )“圍觀(guān)者”。最近微博上流傳一句“語(yǔ)錄”：“聽(tīng)一半，理解四分之一；零思考，雙倍反應。”這句話(huà)生動(dòng)地說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò )時(shí)代一個(gè)人失去思考能力之后的可怕?tīng)顟B(tài)。不妨想象，一旦這種思維方式成了全民無(wú)意識反應，后果又會(huì )如何。
在今天，具備批判性思維能力——基于充分的理性和客觀(guān)事實(shí)來(lái)進(jìn)行思考與評價(jià)的能力，比任何時(shí)代都顯得重要，并且也是個(gè)人素養的必不可缺的組成部分。而這種能力的培養主要通過(guò)教育。相比于小學(xué)和初中，高中階段是人的邏輯思維的發(fā)展時(shí)期，也是思維方式形成的關(guān)鍵時(shí)期，故不難理解世界各國將培養批判性思維能力作為教育目標。
國外如何考查學(xué)生的批判性思維
事實(shí)上，在國外小學(xué)教育中，已開(kāi)始重視批判性思維能力的培養。比如美國小學(xué)三年級學(xué)生會(huì )以“你最感興趣的地方及其理由”為題展開(kāi)辯論。這里的“理由”即強調基于事實(shí)，包含著(zhù)感性背后的理性思考。而在美國中學(xué)閱讀理解能力訓練中，也常會(huì )出現類(lèi)似的習題設計：
《這就是紐約》表現了懷特對紐約和它所象征的現代世界的什么態(tài)度？用證據支持你的觀(guān)點(diǎn)。
故事傳達了哪些關(guān)于生命的信息？用證據支持你的觀(guān)點(diǎn)。
這類(lèi)題目清晰地表達了一個(gè)意向：當你對問(wèn)題作出判斷時(shí)，必須基于文本中的事實(shí)，而不是主觀(guān)臆斷。
而在寫(xiě)作能力的訓練中，更重視批判性思維能力的訓練。筆者在網(wǎng)上看到一位中國留美學(xué)生發(fā)布的春季選修課中的中級英語(yǔ)寫(xiě)作課的作文題目：
1.在FredrickDouglass的文章中，教育是一個(gè)重要主題。對你而言，教育為何重要？寫(xiě)一寫(xiě)你為何來(lái)美國學(xué)習。是什么原因促使你做了這樣一個(gè)決定？為了你能夠來(lái)此，你或你的家人做了哪些犧牲？
2.從全世界范圍來(lái)看，歷史上曾經(jīng)出現過(guò)多種家庭模式。在許多發(fā)展中國家，家庭正經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)巨大的變化。寫(xiě)一篇文章，比較一下美國familypatterns和你們國家的異同。
3.在當今社會(huì )，技術(shù)令交流更便捷，因此許多人選擇在家通過(guò)電腦工作。對于整個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，這種依賴(lài)電腦聯(lián)絡(luò )而不是面對面的工作方式會(huì )給人際交流帶來(lái)一些什么問(wèn)題？
這些題目緊扣社會(huì )變化的脈搏，有質(zhì)量，有深度。其中包含著(zhù)不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞，也包含著(zhù)多種可能的解釋。意在引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )的變化，思考這些變化與自我的聯(lián)系，并結合自身經(jīng)歷、知識視野進(jìn)行分析、比較、判斷，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，對培養批判性思維能力大有助益。
臺灣考題倡導開(kāi)放多元思維
值得注意的是，近些年，臺灣也開(kāi)始注重批判性思維能力的培養。請看臺灣2011年聯(lián)考國文試卷作文題目：
引導寫(xiě)作(占27分)
司法院大法官會(huì )議做出第六八四號解釋?zhuān)J定大學(xué)生如不滿(mǎn)學(xué)校的處分，有權可提起訴愿和行政訴訟。臺灣大學(xué)李校長(cháng)表示，依據《大學(xué)法》的規定，學(xué)校在法律的范圍內有自治權，學(xué)生也有很多申訴管道；大法官做出這項解釋?zhuān)赡茉斐蓪W(xué)校和學(xué)生之間關(guān)系的緊張。學(xué)校是教學(xué)的地方，學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系，應如何維持和諧，避免陷于緊張，而影響教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)校和學(xué)生雙方面都應關(guān)心的問(wèn)題。對大法官的這項解釋和李校長(cháng)的反應，以你在學(xué)校的親身體驗或所見(jiàn)所聞，請以《學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系》為題，寫(xiě)一篇完整的文章。文體不拘，文長(cháng)不限。
題目評分標準這樣說(shuō)明：
由于考生必須針對試題畫(huà)底線(xiàn)的文字作答，因此文章內容不可僅有自身經(jīng)驗或所見(jiàn)所聞，必須略事提及《大學(xué)法》或學(xué)生擁有申訴權，否則至多給A-(18～21分)。此外，試題并未要求考生站在學(xué)�；驅W(xué)生的角度說(shuō)理，因此只要論述言之成理即可，無(wú)須預設立場(chǎng)。由于題干特別說(shuō)明“以你在學(xué)校的親身體驗或所見(jiàn)所聞”，因此文中必須具體舉例，否則至多給A-(18～21分)。
顯而易見(jiàn)，題目倡導開(kāi)放、多元、理性的思維，沒(méi)有非此即彼，也不存在觀(guān)點(diǎn)正誤，強調的是言之有據，言之成理。其核心是公民素質(zhì)的訓練。
我們應該出什么樣的作文題
可見(jiàn)，通過(guò)閱讀寫(xiě)作來(lái)培養學(xué)生批判性思維能力，已是當今教育的世界性趨向。但對比我們當下的教育，情況似乎并不樂(lè )觀(guān)。2011年年底，學(xué)術(shù)英語(yǔ)機構杜克教育發(fā)布《2011中國SAT年度報告》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報告》)�！秷蟾妗芬許AT考試(俗稱(chēng)美國高考)作為學(xué)術(shù)英語(yǔ)的測量工具。在對2011年大陸六城市參加SAT考試學(xué)生為主的2500份SAT�？加行颖具M(jìn)行分析的基礎上，全面描述了中國學(xué)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)的現實(shí)狀況。報告提到，中國學(xué)生SAT的平均分數僅為1213分，與美國學(xué)生的平均分數1509分差距高達近300分。這近300分的差距主要來(lái)自考查學(xué)生批判性思維能力的閱讀和寫(xiě)作，充分說(shuō)明了中國學(xué)生整體欠缺有效的思維能力訓練，這也是目前限制中國學(xué)生學(xué)術(shù)能力的最重要的因素之一。
究其原因，高考語(yǔ)文難脫干系。眾所周知，高考一向在當下中國教育中起著(zhù)不容忽視的導向作用。今年的高考作文固然以材料作文為主，但這些材料不是褒揚品德高尚的好人好事，便是一些包含某種人生哲理(出題者認為)的小故事，缺乏能扣緊社會(huì )變化脈搏、有質(zhì)量、有深度的題目，很難考查學(xué)生的批判性思維能力。與往年相比，沒(méi)什么突破。并且，從這些試題背后，也看出出題者的思維方式。
有道是：批評容易建設難。為了避免“站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼”之嫌，筆者不揣淺陋，試擬幾道作文題供讀者批評：
1.“與時(shí)俱進(jìn)”已是當今社會(huì )共識，但是否在所有的方面？請發(fā)表你的觀(guān)點(diǎn)，并以例證支持你的觀(guān)點(diǎn)。
2.今天，手機的更新?lián)Q代越來(lái)越快，擁有一款最新的蘋(píng)果iPhone4手機是許多年輕人的夢(mèng)想，有人為此節衣縮食，甚至不惜舉債。在你看來(lái)，擁有蘋(píng)果iPhone4手機是否能提高幸福感？請以例子支持你的觀(guān)點(diǎn)。
3.每到暑假，國內一些名校便成了旅游團的熱門(mén)“景點(diǎn)”，成群游客涌入校園，給學(xué)校秩序帶來(lái)困擾。有些學(xué)校只好采取“限游”的方式來(lái)控制人數。但此舉也遭致一些網(wǎng)友的反對，認為高校是社會(huì )的公共資源，國民也有權利參觀(guān)。請談?wù)勀銓Υ耸碌目捶�，并說(shuō)明理由。
(筆者為語(yǔ)文教育學(xué)者、21世紀教育研究院研究員、北師大版高中語(yǔ)文實(shí)驗教材副主編，近年致力于中國傳統教育研究，并出版著(zhù)作《追尋失落的中國教育傳統》，現任北京新學(xué)校研究院策劃研發(fā)室主任)
