2012年高考生物常見(jiàn)考點(diǎn)及命題趨勢解讀
2012-04-10 16:42:54學(xué)而思高考研究中心文章作者：高陽(yáng)老師
2012年高考生物常見(jiàn)考點(diǎn)及命題趨勢解讀
問(wèn)題一：生物高考的重點(diǎn)在哪里？
這個(gè)問(wèn)題要看考生的目標是什么，如果考生的目標是理綜中生物拿到75分以上，那三本必修及兩本選修內容全部都是重點(diǎn)，因為生物的知識考查的比較雜，在高考說(shuō)明中囊括了必修和選修的所有內容。但是如果考生的目標沒(méi)有那么高，那還是有一些高考必考內容的，
必修一：細胞結構（以選擇題居多）
細胞代謝（包括光合作用與呼吸作用，通常以選擇和大題的形式考查）
細胞的增殖與分化（選擇題及實(shí)驗題形式考查）
必修二：基因分離與自由組合定律及伴性遺傳（每年高考必出大題，通常是雜交實(shí)驗形式）
減數分裂（大題及選擇題，一般與遺傳定律及有絲分裂關(guān)聯(lián)）
基因的表達（包括轉錄和翻譯，一般以選擇題形式考查）
必修三：神經(jīng)調節（一般以選擇題的形式考查）
體液調節（一般以選擇題或實(shí)驗的形式考查）
免疫調節（這幾年高考的熱門(mén)考點(diǎn)，通常是以大題或實(shí)驗形式考查）
生態(tài)系統（這幾年高考的熱門(mén)考點(diǎn)，通常以選擇和大題的形式考查）
選修：植物組織培養、微生物培養、基因工程、單克隆抗體（關(guān)于選修在高考中通常不會(huì )考的太難，一般都是一些最基本的名詞，所以關(guān)于選修大家也不用研究的太深）
問(wèn)題二：北京高考的趨勢是什么？
從總體上說(shuō)，關(guān)于生物的考察從原來(lái)的基礎型開(kāi)始逐漸向能力型轉變，對四大能力的考察越來(lái)越多，在這里再重申一下高考的四大能力所包括的內容：
1、理解能力：理解能力包括三個(gè)層次，第一是對核心概念的本質(zhì)的理解，例如：大量元素和微量元素，大量元素是指在生物體內含量萬(wàn)分之一以上的，這樣的話(huà)就非常容易讓大家聯(lián)想到微量元素就是在生物體內含量萬(wàn)分之一以下的，但這樣定義微量元素是錯誤的，微量元素是指在生物體內含量特別少，但又是生物體生命活動(dòng)必不可少的，那我們如何理解這句話(huà)，比如說(shuō)，在化妝品中一般都含有鉛，所以鉛這種元素是人體內含量萬(wàn)分之一以下的，但由于不是生命活動(dòng)必不可少的，所以，并不屬于微量元素。第二是建立知識的內在聯(lián)系，把知識系統化，比如說(shuō)，我們在學(xué)習免疫的時(shí)候，靶細胞就是指被病毒或細菌侵入了的細胞，但如果在選擇題中出現這句話(huà)就是錯的，因為我們在體液調節的時(shí)候，把激素作用的細胞也稱(chēng)為靶細胞，所以只說(shuō)靶細胞就是指被病毒或細菌侵入了的細胞就不夠全面了。第三是能運用生物學(xué)知識對生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷，關(guān)于這一點(diǎn)實(shí)際上還是對核心概念本質(zhì)的理解，因為如果不真正意義上理解知識的本質(zhì)，是沒(méi)法運用知識解決問(wèn)題的。
2、實(shí)驗與探究能力：實(shí)驗與探究能力主要包括三個(gè)層次，第一是對書(shū)上的18個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗的原理、過(guò)程以及操作要熟悉。第二是要對實(shí)驗現象和實(shí)驗結果進(jìn)行解釋、分析和處理，這也是北京實(shí)驗題�？嫉男问�，給出實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗結果，要求對實(shí)驗現象和實(shí)驗結果進(jìn)行分析。第三是對一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步的探究，實(shí)際上也就是實(shí)驗的設計，關(guān)于實(shí)驗設計一直是高三考生最為頭疼的部分，在實(shí)驗設計中總會(huì )或多或少的出現一些問(wèn)題，
北京考察純的實(shí)驗設計題很少，對實(shí)驗能力的考察還是主要集中在前兩個(gè)能力的考察上，但實(shí)驗設計是全國高考的一個(gè)趨勢，很有可能在未來(lái)的幾年內在北京的試題中出現。
3、獲取信息的能力：實(shí)際上指的就是信息題，在題干中給一段知識，這個(gè)知識是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，或者是學(xué)過(guò)但沒(méi)有學(xué)得那么深，但是一定與我們學(xué)過(guò)的知識是存在聯(lián)系的，我們要根據題中所給信息和所學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題，實(shí)際上就是考察我們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4、綜合運用能力：理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的知識解決自然界和社會(huì )生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，實(shí)際上就是生物知識與實(shí)際生活的關(guān)系。
為什么現在的高考對能力的要求越來(lái)越高呢，實(shí)際上還是源于高中與大學(xué)的脫節，生物是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，大部分的結論是通過(guò)實(shí)驗得出的，但很多考生在進(jìn)入大學(xué)以后，對于實(shí)驗的設計，對于實(shí)驗操作以及結果分析確實(shí)非常弱，所以現在在高考中越來(lái)越注重實(shí)驗能力的考察。另外，就是在大學(xué)中生物中要寫(xiě)一些學(xué)術(shù)論文，這就需要查閱大量的資料和相關(guān)文章，并從中提取有用的信息，所以高考中加入了信息提取能力，所以說(shuō)，關(guān)于能力的考察是動(dòng)用高考指揮棒的功能，讓學(xué)生從中學(xué)起就建立一種生物學(xué)能力，是有利于學(xué)生發(fā)展的，也是高考未來(lái)必然的趨勢。
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