關(guān)注高考：統一全國命題和分區命題引爭議

　　你是贊成市場(chǎng)經(jīng)濟的美國統一高考呢，還是贊成計劃經(jīng)濟前蘇聯(lián)的高校自主命題？

　　人最難走出的，是自己的心障；最難做到的，是實(shí)事求是。

　　高考是全國統一命題好，還是各地分別命題好？媒體最近在正兒八經(jīng)爭論這事兒。2011年12月8日，《科學(xué)時(shí)報》刊發(fā)盧曉東先生文章，其中寫(xiě)道：“高考集中統一命題背后，是統一的教材、統一的教學(xué)和考試，是對各地區經(jīng)濟、教育發(fā)展水平不一致這個(gè)客觀(guān)現實(shí)的忽視，是對地區差異性、人的差異性的忽視。”

　　這話(huà)無(wú)疑是對的。但我讀了之后，很想悄悄地問(wèn)他一句：您這是在批評美國的SAT么？

　　盧先生當然不是在批評美國，而是在說(shuō)中國。他文章的題目是《高考分省命題不能輕易開(kāi)倒車(chē)》。那么，他的意思或許是：中國目前“先進(jìn)”的分省考試制度不能倒退到美國那慫樣子，對嗎？應該也不是。盧先生文章中提到了，“開(kāi)倒車(chē)”的主張源自北京大學(xué)法學(xué)院張千帆教授。既然如此，他應該很清楚，張千帆這一主張的背后，其實(shí)是對公平分配高等教育資源多年來(lái)一貫的呼吁。

　　學(xué)界很多人，常講美國的教育制度千好萬(wàn)好，但就是從來(lái)不提美國也搞全國統一高考。他們把“統一”等同于“計劃”，把“分散”等同于“市場(chǎng)”，總說(shuō)要突破教育這個(gè)“計劃經(jīng)濟的最后堡壘”，市場(chǎng)經(jīng)濟條件下最好是由各高校單獨進(jìn)行招生考試。卻不知道，只有在實(shí)行最嚴格計劃經(jīng)濟的前蘇聯(lián)，才實(shí)行大學(xué)單獨招考。“前蘇聯(lián)”一變成“俄羅斯”，民主了自由了市場(chǎng)經(jīng)濟了，同時(shí)也改成全國統一高考了——像其他實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟的西方國家一樣。(參見(jiàn)古曄文章《高考命題是分省還是統一》，2011年11月28日《光明日報》)在目前16省分別自行命題考試的格局基本形成的2006年9月底，教育部機關(guān)報——《中國教育報》曾刊登該部考試中心負責人的答記者問(wèn)，題目是《高考分省命題適合國情》。文中有這樣一問(wèn)一答。

　　記者：從橫向看，國外沒(méi)有分省命題的情況。

　　教育部考試中心副主任應書(shū)增：我們有自己的國情，我國高招制度一個(gè)很大的特點(diǎn)是招生名額是有計劃的，是指定的，這是分省命題的一個(gè)前提，國外沒(méi)有分省計劃招生名額的問(wèn)題。

　　大家看明白了嗎？——之所以我們能搞分省高考，正是因為有分省計劃招生這個(gè)前提。

　　招生名額的分配，是再實(shí)際不過(guò)的利益分配。在招生名額分配機制不改的前提下，討論高考到底是該“統”好還是“分”好，只有技術(shù)層面的意義，“統”“分”兩可。跳出技術(shù)層面和利益層面，上綱上線(xiàn)地說(shuō)什么“改革”啦、“保守”啦、“進(jìn)步”啦、“倒退”啦，完全不著(zhù)邊際。

　　尤其，那些學(xué)問(wèn)高、話(huà)語(yǔ)權大的大城市大知識分子，不要費勁用“主義”去包裝“利益”。譬如，別把弊端叢生的“特長(cháng)生加分”包裝成“鼓勵素質(zhì)教育”，別把很多時(shí)候靠“拼爹”的“優(yōu)秀生保送”包裝成“突破應試教育”。就眼前的分省高考制度爭議而言，作為一個(gè)北京學(xué)生的家長(cháng)，我很感恩，別的咱就啥都別說(shuō)啦。

　　若要硬扯“主義”的話(huà)，我希望目前爭論的雙方首先澄清一下自己的立場(chǎng)：你是贊成市場(chǎng)經(jīng)濟美國的統一高考呢，還是贊成計劃經(jīng)濟前蘇聯(lián)的高校自主命題？如果贊成分省甚至分校自主招考的人們自己不想戴“計劃經(jīng)濟”的帽子，那么也請把贊成統考一方戴了很久的這同一頂帽子，給人家摘下來(lái)吧。何況，教育本來(lái)就不是經(jīng)濟。