高考過(guò)來(lái)人分享：高三意味著(zhù)成長(cháng)(2)

　　改變——適合與不適合

　　改變，每個(gè)人都可以做，但不是每個(gè)人都愿意做，更重要的是這種改變到底適不適合自己。改變就像做一件時(shí)裝，改變自己習慣的紋路圖案和花色，讓自己的造型更順應社會(huì )的進(jìn)步和大眾審美的要求。但有時(shí)候，秉持自己的紋路又可能會(huì )變成一種獨創(chuàng )，新穎卻不突兀。

　　適合與不適合之間，有著(zhù)難以捉摸的默契，它們有時(shí)候在我們的生活中玩一些小曖昧，卻讓我們看到了它們存在的意義。改變推及到高三學(xué)習中，同樣適用。置身于高三的大環(huán)境下，如果讓適合與不適合融入你的內心，并且成就你，你便成了可以改變自己高三命運的人。

　　高三的性情和性格，其實(shí)這個(gè)時(shí)候已經(jīng)“秉定乾坤”了，要全方位的改變自己，很難。改變，就是要沖破不適合自己且阻礙自己學(xué)習進(jìn)步的習慣。

　　如果你真的沒(méi)有早起的習慣，就不要因為“我身在高三，別人都起那么早”之類(lèi)的理由打亂自己的計劃。本來(lái)是七點(diǎn)起床，你非要六點(diǎn)半起床�？赡苓@省下來(lái)的半個(gè)小時(shí)你讀了很多古文釋義、英文單詞，做了一道數學(xué)題、兩道完形填空、二個(gè)方程式配平。但如果這半個(gè)小時(shí)在你的生物鐘里扮演著(zhù)消極的角色，你接下來(lái)的學(xué)習便會(huì )打亂。如你上課的時(shí)候就會(huì )精神不佳，早起半個(gè)小時(shí)得來(lái)的知識就會(huì )在你與周公抗衡的過(guò)程中慢慢消失，真是賠了夫人又折兵。

　　這下你可能會(huì )納悶了，是不是我們就繼續堅持自己的風(fēng)格，就能得到想要的突破和成就呢？如果你現在的學(xué)習或生活已經(jīng)有了固定的習慣，如晚上睡得比較早真的會(huì )讓你第二天精神充沛，那么就去乖乖睡覺(jué)吧。不要因為聽(tīng)到周?chē)�同學(xué)說(shuō)晚上在開(kāi)夜車(chē)而埋怨自己沒(méi)有抓緊時(shí)間好好學(xué)習。靜下心來(lái)想想，如果你身上有一些對自己正產(chǎn)生著(zhù)積極影響并適合自己學(xué)習發(fā)展的習慣，那么就去盡量完善它，不要去埋沒(méi)它。有一點(diǎn)需要提醒，我們并不是要提倡你一味地早睡晚起，要把自己的生物鐘慢慢調整到和高考同步，提前適應總比臨時(shí)調整好吧。所以，屬于“夜貓”一族和“百靈鳥(niǎo)”一族的你就得注意了。

　　但當有些習慣阻礙或不適合自己的學(xué)習時(shí)，及時(shí)改變才是王道。高三時(shí)，我班上有一個(gè)同學(xué)，學(xué)習特別用功，有一個(gè)改錯本，把任何做錯的題都抄在上面以便鞏固。這固然好，但當他英文的完形填空錯了一道題時(shí)，仍然把整篇文章抄下來(lái)；在遇到語(yǔ)文閱讀做錯的情況下，也把整篇文章抄下來(lái)，然后進(jìn)行反省訂錯。班上同學(xué)對他這種做法相當咂舌，甚至問(wèn)他，你覺(jué)得需要抄那些沒(méi)錯的句子和選項嗎？他倒是很爽朗，說(shuō)他已經(jīng)習慣了寫(xiě)字的那種充實(shí)感，既可以練字，也可以把錯誤整體呈現，加大改正的力度和加強記憶。其實(shí)這種方法無(wú)可厚非，但在時(shí)間如金子一般的高三，這意味著(zhù)你要消耗很大一部分時(shí)間來(lái)訂錯。于是我們勸他只抄錯誤的部分。他起初不習慣，覺(jué)得這樣好像缺了點(diǎn)什么，不能回想當初錯誤的具體場(chǎng)景。但久而久之，當他自己也意識到事倍功半時(shí)，便更改了習慣，也取得了不錯的成效。

　　其實(shí)，改變就是跟自己的習慣較量。有些習慣因為你擁有太久，覺(jué)得突然放開(kāi)不習慣，才會(huì )一直拖著(zhù)走，走到變成累贅也不知道。于是，你需要在腦中裝一個(gè)睿智的探頭，偵查你行囊中那些讓你加速的習慣，也警惕那些拖慢你速度的習慣。那么現在就改變行囊里的內容吧，把真正能帶你去遠方的留下來(lái)。其實(shí)改變只需要幾個(gè)簡(jiǎn)單的信念去蕪存菁，查漏補缺。

　　剛剛都在說(shuō)我的同學(xué)，現在說(shuō)說(shuō)我自己。高三的自己一直在和身上的弱點(diǎn)做斗爭，于是我用自己的韌性和任性克服了一些弱點(diǎn)，也總結了一些經(jīng)驗。

　　改變自己，從最細微的深處著(zhù)手，成效便是飛躍。我有一個(gè)習慣，把每次考試的卷子都收藏好，用訂書(shū)機裝訂著(zhù)，放在一個(gè)很精致的文件夾里。在第二次考試卷發(fā)下來(lái)之后，把兩次做對比。分數當然要對比，但我對比更多的是出錯的點(diǎn)和錯誤的可避免性。對于數學(xué)，我會(huì )對自己說(shuō)，為什么這次選擇題錯了一道，上次卻沒(méi)錯？真是因為不會(huì )，還是因為粗心？如果我曾經(jīng)全對過(guò)，就有每次全對的可能性；對于語(yǔ)文，我會(huì )著(zhù)重看作文的分數，然后“拷問(wèn)”自己，為什么這次比上次高了五分？是因為字體工整了，內容充實(shí)了，還是文字更有感染力了？如果這次可以比上次高五分，下次就有再高五分的潛力。這樣長(cháng)久下來(lái)，我在自己與自己的橫向比較中步步為營(yíng)地穩定扎根，慢慢進(jìn)步。

　　成長(cháng)感悟：沖破桎梏，在改變的過(guò)程中看清適合自己的，爭取做到最好的可能性，并且給自己營(yíng)造這個(gè)可能性。這種可能便可以在改變中轉化成必然，助你一臂之力。

　　汲取——男女生互取之長(cháng)

　　高三女生踏實(shí)、隱忍、內斂，就像白楊，有時(shí)候經(jīng)常被別人說(shuō)后勁不如男生強，成績(jì)不容易突飛猛進(jìn)，卻能在高考這樣一個(gè)紛繁的戰場(chǎng)上以穩定居勝，成功捍衛自己的成果；而高三男生則外露、張揚，很可能鉚著(zhù)一股樂(lè )觀(guān)勁兒就竄到前列，更像在熱帶雨林里生長(cháng)的望天樹(shù)，可能突然長(cháng)得很高，出類(lèi)拔萃，卻因為缺少穩定的心境在很快的時(shí)間里動(dòng)搖自己的信心和學(xué)習的動(dòng)力，最終嘗著(zhù)自己落下來(lái)的腐爛之果垂頭喪氣。植物界中這兩種樹(shù)的生長(cháng)方式在一定程度上契合高三的兩種人：女生和男生。他們需要“取長(cháng)補短，共同進(jìn)步”。這聽(tīng)起來(lái)是個(gè)很俗氣的說(shuō)辭，但卻是很好用的法寶。

　　我曾經(jīng)和我的同桌就經(jīng)歷了這樣一個(gè)特殊的高三。她成績(jì)很穩定，總是穩定地排在班級的前五名；相對來(lái)說(shuō)，我的成績(jì)就不那么穩定，好的時(shí)候可以考到前三，趁機取笑一下她，有的時(shí)候發(fā)揮失常，掉到很后面。有一次，我取笑她考得沒(méi)我好的時(shí)候，她很生氣，扔下一句話(huà)就不理我了。那句話(huà)是這樣說(shuō)的：“像你這樣時(shí)好時(shí)壞，萬(wàn)一高考碰上壞的那次，就沒(méi)力氣取笑我了。”那句話(huà)當時(shí)對我來(lái)說(shuō)就是殺傷力一百的致命武器，刺得我內心鮮血狂流。

　　就是從那個(gè)時(shí)候，我才感覺(jué)到我們之間有多么不同，差距也是多么巨大。

　　我想著(zhù)她那穩定如直線(xiàn)一樣的分數和名次，又想想自己的分數無(wú)時(shí)無(wú)刻不在坐云霄飛車(chē)，刺激驚險，時(shí)不時(shí)嚇出一身冷汗。之后，我好聲好氣向她道歉，并打著(zhù)“取長(cháng)補短，共同進(jìn)步”的旗號和她深入探討學(xué)習問(wèn)題。不探討不知道，一探討嚇一跳。她的縝密和細心不是我能形容的，她把我每次考試的卷子都像審辦案卷一樣看待，讓我很郁悶。她時(shí)不時(shí)問(wèn)我，同一個(gè)類(lèi)型的題目，為什么你上次考試對了，這次考試錯了時(shí)，我都很輕描淡寫(xiě)不負責任地歸咎為粗心。這個(gè)時(shí)候，她就會(huì )找出一道類(lèi)似的新題，讓我做，多數情況我都繼續出錯。她便告訴我這是因為我對于這樣一個(gè)類(lèi)型的題理解根本不扎實(shí)，當時(shí)做對可能只是運氣。她說(shuō)她痛恨這樣的運氣題，因為高考不相信運氣，而相信實(shí)力。于是她把我所有的“運氣題”全都揪出來(lái)，告訴我這就是我成績(jì)坐云霄飛車(chē)的始作俑者。我有時(shí)候被她“羞辱”得無(wú)地自容，卻又暗中佩服她的精巧和細致。

　　既然人家幫助了我，我也要幫助人家。有時(shí)候，她做一道數學(xué)題做了很久，雖然是做出來(lái)了，卻用了很笨的方法。男孩子腦子比較活，有時(shí)候我變換一下思維用幾分鐘做出來(lái)的題她得花20分鐘，這個(gè)時(shí)候就是我大展身手的好機會(huì )。我會(huì )耐心跟她講解為什么要這樣變換思路，如何找到捷徑。這樣的靈感激發(fā)，也讓她嘗試更多的新鮮方法，節約做題時(shí)間。

　　這樣的相互扶持讓我的成績(jì)曲線(xiàn)變直了很多，也讓她的成績(jì)直線(xiàn)向上提升了幾個(gè)位置。我們就在這樣互相幫助中走過(guò)了一年，完成了高考，考上了心目中一流的大學(xué)。

　　成長(cháng)感悟：上帝在造人時(shí)就給了不同角色不同的優(yōu)勢，男性靈活，富有創(chuàng )造性和突破的潛能；女性扎實(shí)、厚重，富有持久性和穩定的發(fā)展。于是，當我們把這樣的優(yōu)勢通過(guò)溝通和學(xué)習疊加在一起，就得到了1+1>2的雙贏(yíng)效應，這種效應無(wú)論對于男女生的處事還是學(xué)習都具有深遠的影響。

　　競爭——惺惺相惜

　　蹦極跳起源于南太平洋土著(zhù)的成年禮，把自己交給一根繩索，跳向大海，就代表你成年了。高考，同樣是一場(chǎng)蹦極，把自己拴在一根叫高考的繩索上，跳下去，如果敢跳，你就成功了。但想象一下，如果你一個(gè)人在茫茫大海中的一個(gè)蹦極臺中栓上繩子，沒(méi)有對手，沒(méi)有力量督促你，你還會(huì )跳嗎？

　　現在，每個(gè)高三人都在為最后那次6月的“蹦極競標賽”磨練自己。因為別人在跳，所以你便跟著(zhù)跳，開(kāi)始很害怕，會(huì )尖叫，但當看到有些人把它們當做習慣并且變成享受時(shí)，你便繼續向他們的方向邁進(jìn)。

　　某日，大學(xué)臥談會(huì )，大家說(shuō)起了自己的高三生活。住我上鋪的兄弟特地說(shuō)到了當時(shí)班上的競爭氛圍。有一個(gè)故事對他印象極深，大致意思是說(shuō)有一個(gè)體質(zhì)很弱的孩子，在高中的時(shí)候總是被一個(gè)身強力壯的家伙欺負。他為此下定決心，為了有朝一日能夠打敗他，苦心學(xué)習空手道。經(jīng)過(guò)三年的苦練，成了空手道三段。那個(gè)曾經(jīng)欺負他的家伙怕得要死，嚇得不敢來(lái)上學(xué)。但后來(lái)兩人終于碰面了，而他卻放過(guò)了自己曾經(jīng)無(wú)數次立志要報復的人。有人問(wèn)他為什么，他回答道：“三年前，我把被他的教訓看成一種羞辱，覺(jué)得只有把他痛扁一頓才能洗刷這種恥辱。正是這種羞恥感給了我上進(jìn)的動(dòng)力，不然，我怎么會(huì )有今天的成功呢？”

　　他說(shuō)這個(gè)故事給了他極大的啟發(fā)，正是心中有一個(gè)競爭對手給了自己進(jìn)步的動(dòng)力和比較的目標。有時(shí)候難免會(huì )懈怠學(xué)習，總想著(zhù)偶爾放松一晚，看看小說(shuō)看場(chǎng)電影也沒(méi)關(guān)系。但當看到那些比他成績(jì)好的同伴仍然緊鎖眉頭把思維浸泡在化學(xué)試劑里，把心靈包裹在幾何圖形中，他就覺(jué)得這樣做是對時(shí)間的極大浪費，之后便不得不鉚著(zhù)勁繼續學(xué)習。

　　他說(shuō)，現在回過(guò)頭來(lái)想想，如果當時(shí)不是那樣的一種競爭氛圍，或是那么多人一起學(xué)習的共同促進(jìn)，他可能在高三結束時(shí)就已經(jīng)看完了厚厚一摞小說(shuō)，幾個(gè)G內存的電影電視劇，高考成績(jì)也可能相對應地嚴重“縮水”。

　　那些小說(shuō)和電影他保存了很久，在高考結束的第二天就開(kāi)始慢慢欣賞，竟覺(jué)得別樣感動(dòng)。他很激動(dòng)地說(shuō)：“我用我的努力和奮斗證明我值得看這些東西，而埋在心底深深的感謝更要說(shuō)給我的對手——那些跑在我前面我試圖想超越的人，還有跑在我后面奮力追趕我的人。”

　　成長(cháng)感悟：高考是場(chǎng)蹦極也好，長(cháng)跑也好，你都不要一個(gè)人孤軍作戰。對手給你壓力，同時(shí)也給你內心深處的鼓勵和慰藉。我們的眼睛之所以長(cháng)在前方，就是要讓我們始終向前看，因為前方始終有人，而你的目標就是把他們超越。