中學(xué)生心理教育：正確認識早戀(2)

　　班主任，尤其是高中班主任在管理過(guò)程中會(huì )遇到很多問(wèn)題，例如班風(fēng)問(wèn)題，紀律問(wèn)題，衛生問(wèn)題等等，其中最令班主任頭疼和棘手的問(wèn)題莫過(guò)于高中生“早戀”問(wèn)題，隨著(zhù)生活條件的改善，青春期逐漸提前，班級出現早戀問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多，如何正確地處理早戀問(wèn)題，我想作為班主任對早戀問(wèn)題必須要有清醒的認識，掌握科學(xué)方法，以利于高中生的健康成長(cháng)。

　　眾所周知，高中生如果陷入早戀而不能自拔，危害性是很大的。陷于早戀，不利于身心健康；陷入早戀，往往因其具有獨占性，關(guān)注于某一個(gè)特定的異性，強烈的患得患失感極易扭曲一個(gè)人的性格，不利于性格的發(fā)展完善；陷入早戀，精力分散，影響學(xué)業(yè)；陷入早戀，只圖眼前快樂(lè )，很難樹(shù)立遠大理想，就像松樹(shù)長(cháng)在屋里喪失了再度發(fā)展的空間。但是，長(cháng)久以來(lái)，家長(cháng)、學(xué)校、教師對高中生早戀問(wèn)題要么聽(tīng)之任之，視而不見(jiàn)；要么如臨大敵，絕對禁止男女生交往。事實(shí)上，萬(wàn)事萬(wàn)物的產(chǎn)生、發(fā)展都有其因果聯(lián)系，高中生易出現早戀問(wèn)題，是非常值得我們認真地去分析、探討，積極疏導的。

　　首先，從高中生身體發(fā)育的客觀(guān)狀況來(lái)談

　　高中階段，男女生的第二性征已充分顯露出來(lái)：男生喉結突出，胡須如小草蓬勃而出，長(cháng)成肩寬體壯的“男子漢”；女生聲調變得尖細，胸、肩、臀部趨于豐滿(mǎn)，出落成漂亮的姑娘。在這種情況下，高中生們非常希望獲得異性的肯定、欣賞、甚至愛(ài)慕。男生在女生面前高談闊論，刻意顯示；女生注重穿衣打扮，在意男生對自己的評價(jià)，表面羞澀，內心得意于男生的“回頭率”。往往易對一個(gè)特定的異性產(chǎn)生好感，極易由異性友誼發(fā)展成“早戀”。據日本總理府青少年政策總部（1981年）研究發(fā)現，80%的高中生有過(guò)接吻欲的體驗。在這種身體發(fā)展客觀(guān)狀況下。“早戀”是十分自然、正常的現象。男女生更多的是欣賞對方的外表、個(gè)性。而絕少考慮對方的家庭背景、經(jīng)濟實(shí)力，少具功利性，而更多的是一種純潔的情感。

　　其次，從高中生心理發(fā)展的主觀(guān)狀況來(lái)談

　　高中生基本進(jìn)入了個(gè)體主動(dòng)離開(kāi)父母的第二次心理斷乳期。高中生更具獨立性、自主性、個(gè)性意識增強，更注重心靈的交流，同性之間較難產(chǎn)生像兒時(shí)的那種默契和信任感。而異性之間相互吸引則容易獲得信任感和安全感，因而渴望異性友誼，但異性友誼與早戀并非涇渭分明，異性友誼源于相互的好感，交往之后好感日增，朦朧的情愫產(chǎn)生了，而早戀就隨之出現了。

　　再次，從社會(huì )外部環(huán)境的影響來(lái)談

　　學(xué)生對現代化的傳媒接觸多、接觸快，因而受其影響也大。有些報刊為了一己經(jīng)濟私利，刊登不健康的文字圖片；有些出版商不顧國家法令法規出版黃色書(shū)籍；有些出租書(shū)屋不道德地向中學(xué)生出租黃色書(shū)籍，我市紀檢部門(mén)就曾查封了位于體育場(chǎng)附近的非法向中學(xué)生出租黃色書(shū)籍的“三味書(shū)屋”。近來(lái)網(wǎng)吧如雨后春筍般出現，有些網(wǎng)吧允許學(xué)生上黃色網(wǎng)站。這些不良的影響使原本朦朦朧朧的性意識明朗起來(lái)，加速了學(xué)生性意識的覺(jué)醒，強化了學(xué)生對早戀的渴望。

　　最后，我們談?wù)勗鯓硬拍芙o高中生一杯他們愿意要的忘情水

　　1．高中生要敢于正視自己生理及心理的變化。

　　有這樣一個(gè)男生，高中時(shí)代曾暗戀一個(gè)女生，便產(chǎn)生了一種強烈的羞恥感——覺(jué)得不該喜歡女生但又忘卻不了那個(gè)女生，于是不敢面對這個(gè)女生，進(jìn)而面對任何女生都感到面紅耳赤，心跳加速，無(wú)心學(xué)習，甚至連正常的人際交往也做不到，夜夜吟唐詩(shī)宋詞抒情懷，白天又陷入深深的自責，強烈的思想矛盾最終導致這個(gè)男生無(wú)法堅持學(xué)業(yè)，退學(xué)回家。高中生們，要敢于面對自己生理及心理的變化。不要在黑夜中獨行，那么無(wú)助，那么孤苦。用你敏感的心尋找信任的求助途徑，得到正確的心理指導，還你一份健康心理，送你一杯忘情水。

　　2．家長(cháng)和班主任要當好領(lǐng)航人。

　　對于初陷戀愛(ài)的高中生，我們不能簡(jiǎn)單粗暴地認為學(xué)生犯了天大的錯誤，已經(jīng)無(wú)藥可救了，而要充分考慮學(xué)生的心理承受能力，選擇科學(xué)有效的教育方法。第一，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對具體情況分析早戀的原因、危害，以及解決的辦法。要讓學(xué)生知道你并沒(méi)有瞧不起他（她），告訴他（她）這是在成長(cháng)過(guò)程中遇到的一個(gè)難題，你愿意牽著(zhù)他（她）的手陪他（她）渡過(guò)早戀的河，你對他有足夠的信任、理解，堅信他會(huì )走出陰影到達明朗快樂(lè )的彼岸。第二，有時(shí)對個(gè)在朦朧中的高中生們，不能妄加猜測，否則你想讓他斷絕往來(lái)卻成了促成他們早戀的“紅娘”，所以需要我們細心觀(guān)察，冷靜分析，分清性質(zhì)；第三，可以有造反地找一些相關(guān)資料讓高中生主動(dòng)閱讀，讓他們發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，自己找到解決的辦法；第四，班主任提供有利于學(xué)生求助的途徑；我班建立了心理輔導聯(lián)系本：接受學(xué)生書(shū)面咨詢(xún)，并以單獨回信，解答困惑，幫助學(xué)生；還給學(xué)生訂閱了《中國青年》、《中國青年報》為學(xué)生渡過(guò)心理動(dòng)蕩期提供了有力的智力支持。第五，讓學(xué)生多參加有益社會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟還有更多的事情可做。例如我班曾經(jīng)組織學(xué)生去孤兒院送溫暖；去淮河撿垃圾；參加《中國青年》等單位組織的認養國家大熊貓的活動(dòng)在這些活動(dòng)中學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，把更多的精力用于學(xué)業(yè)，用于社會(huì )公益事業(yè)。

　　總之，面對早戀我們既不能把它當成洪水猛獸、如臨大敵；也不能聽(tīng)之任之，任其發(fā)展；要堅持積極疏導，熱情幫教；同時(shí)更需要高中生們自己去積極調節心理，用理性戰勝自己，畢竟人最可怕的敵人是自己，最有力的朋友也是自己。

　　班主任一定要重視高中生的“早戀”問(wèn)題，端正自己的態(tài)度，明確自己對“早戀”問(wèn)題的認識，用關(guān)心和智慧引導學(xué)生走出“早戀”的沼澤，迎接美好的明天。