報考填報了解自己之：平時(shí)學(xué)習作基礎

　　何謂平時(shí)學(xué)習情況，也就是平時(shí)學(xué)習成績(jì)與水平。即了解與掌握考生高中以來(lái)的學(xué)習狀況，主要是高三階段尤其是高三下學(xué)期約3～5次調考、聯(lián)考、模擬考的情況，或者是2～3次模擬考的情況（各地稍有不同），當然還包括平時(shí)的課堂筆記、課堂作業(yè)、課堂練習、小測驗（每天一練、每周一練）等。對此，有些考生和家長(cháng)可能有這樣看法，不就是填幾所學(xué)校和幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，有必要掌握平時(shí)學(xué)習情況嗎？

　　（一）掌握平時(shí)學(xué)習情況是不是多此一舉？

　　對于高考志愿填報來(lái)說(shuō)，掌握平時(shí)學(xué)習情況是不是多此一舉？筆者認為，這要從幾個(gè)方面來(lái)分析：

　　1．志愿填報幾天就能“搞定”嗎？對于認為高考志愿填報幾天就能“搞定”的人來(lái)說(shuō)，掌握平時(shí)學(xué)習情況確實(shí)是多此一舉。但對這些高考志愿填報存在誤區的考生及家長(cháng)也有必要說(shuō)上幾句，試想一下，一個(gè)考生經(jīng)過(guò)了十年寒窗，才有此一博，哪會(huì )那么簡(jiǎn)單，幾天就能“搞定”？具體來(lái)說(shuō)，假定某考生平時(shí)學(xué)習成績(jì)在一本水平，需要考慮的一本學(xué)校至少是5～6所，二本的學(xué)校至少是5～6所，三本的學(xué)校也是需要考慮的，就不算了；但余量是必須留的，加上留有一定的備選學(xué)校，這樣就可能達到15～20所。這20所學(xué)校，你把他的“前世今生”了解清楚，就不止幾天；你把這20所學(xué)校的招生章程加以解讀、吃透，就不止幾天；你把這20所學(xué)校的綜合實(shí)力加以比較、分出高低，就不止幾天；你把這20所學(xué)校的前3～5年的錄取最低分數線(xiàn)（簡(jiǎn)稱(chēng)校線(xiàn)）加以掌握，并把當年的校線(xiàn)測算出來(lái)，就不止幾天，等等。因此說(shuō)，高考志愿要做到填得好、報得巧，沒(méi)有幾個(gè)月的時(shí)間是拿不下來(lái)的。

　　2．填報平行志愿就容易“搞定”嗎？ 由于平行志愿將第一志愿由一個(gè)變成了幾個(gè)，有些考生和家長(cháng)就想當然地認為，哪還不容易“搞定”？我就是憑蒙、靠猜、再加碰，也能撞上一個(gè)。事實(shí)果真如此嗎？不可否認的是，實(shí)行平行志愿，的確提高了考生的投檔率，尤其是高分考生的投檔率。但是，投檔與錄取是兩回事。由于總的錄取率沒(méi)有提高，僅僅只是相對高分考生的錄取率提高了，反過(guò)來(lái)說(shuō)，相對低分考生的錄取率反而降低了，這是其一；其二，憑蒙、靠猜、再加碰，是不一定能保證被投檔的，這無(wú)疑會(huì )加大高分考生的滑檔風(fēng)險；其三，由于高校的投檔數量通常要大于錄取的數量，就必然會(huì )產(chǎn)生退檔。你憑蒙、靠猜、再加碰，即便能幸運的被投檔，但能保證不被退檔嗎？其四，由于平行志愿并非真平行，也只是相對、有限的平行，故而平行志愿也有較大的風(fēng)險；其五，河北省實(shí)施了三年的平行志愿，可在2009年高考中共有82名600分（高出重點(diǎn)線(xiàn)31分）以上的理科考生落榜，最高分達662分。雖然，本科第一批次計劃較去年有所增加，投檔比例一般也僅為105%，有的院校甚至將投檔線(xiàn)上的考生“照單全收”，但被退檔的考生仍有1700名左右，至于滑檔的考生那就更多了。因此從確保錄取的角度，對許多考生和家長(cháng)上來(lái)說(shuō)，憑蒙、靠猜、加撞是絕對不行的。平行志愿不僅不容易“搞定”，反而更難“搞定”。

　　3．掌握平時(shí)學(xué)習情況是一個(gè)良好習慣嗎？對總復習作用也很大嗎？對于認為高考志愿填報是一門(mén)非常復雜而又“深奧”的學(xué)問(wèn)，需要幾個(gè)月、半年、一年時(shí)間，才能做到填得好、報得巧的人來(lái)說(shuō)，掌握平時(shí)學(xué)習情況就是非常有必要的。這是因為：

　　其一，掌握平時(shí)學(xué)習情況是考生及家長(cháng)的一個(gè)良好習慣。其主要作用在于，實(shí)現考生、學(xué)校老師及家長(cháng)三方之間的良性互動(dòng)，即考生根據平時(shí)學(xué)習情況自己推動(dòng)自己不斷提高與進(jìn)步；學(xué)校老師及家長(cháng)掌握考生平時(shí)學(xué)習情況共同推動(dòng)考生不斷提高與進(jìn)步。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這是達到“考得好”目的的一大法寶。一個(gè)良好的學(xué)習習慣的養成，不僅僅對于考生的高考有幫助；對于他們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習也有幫助，乃至于對他們的終身學(xué)習都會(huì )有莫大的好處。

　　其二，掌握平時(shí)學(xué)習情況，對考生在高考總復習階段作用也較大。因為在高考總復習階段，實(shí)際上也就是一個(gè)溫故知新、夯實(shí)基礎、查漏補缺、不斷提高的過(guò)程。很顯然，考生掌握了平時(shí)學(xué)習情況，就對自己的“過(guò)去”了然于胸：哪些“錯誤”已完全改正：哪些“錯誤”還在重犯；哪些“錯誤”還在時(shí)斷時(shí)續；也就是，哪些知識點(diǎn)已完全掌握；哪些知識點(diǎn)還完全沒(méi)有掌握；哪些知識點(diǎn)還需要進(jìn)一步掌握等等。如此一來(lái)，考生在高考總復習階段就是不想提高也是不可能的；這顯然是達到“考得好”的又一大法寶。

　　（二）掌握平時(shí)學(xué)習對哪種方式的作用更大？

　　為什么說(shuō)掌握平時(shí)學(xué)習情況對于考前猜分填報和考后估分填報的考生（考前2個(gè)市和估分7個(gè)省市區）的作用更大。這是因為：

　　1．我國高考志愿填報的三種基本方式。

　　由于全國的高考是在教育部的統一領(lǐng)導下，由各省級招生委員會(huì )實(shí)行屬地化管理并負責組織實(shí)施。于是，我國的高考志愿填報就出現了三種基本方式。

　�。�1）哪三種基本方式？2010年全國各地的高考志愿填報基本方式可能還是這樣：北京市和上海市共2個(gè)直轄市是高考前猜分填報志愿，由于具體填報的時(shí)間主要在5月中下旬，即高考考試還未進(jìn)行之前，故以下簡(jiǎn)稱(chēng)“猜分填報”；天津市、山西省、遼寧省、黑龍江省、河南省、陜西省、新疆維吾爾自治區共7個(gè)省市區是高考后估分填報志愿，由于具體填報的時(shí)間主要在6月中旬，即高考考試剛剛完成但考分究竟是多少還不知道，其他重要信息也不知道，故以下簡(jiǎn)稱(chēng)“估分填報”；江蘇省、山東省、湖北省、湖南省、海南省、河北省、浙江省、福建省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、廣西壯族自治區、四川省、云南省、青海省、西藏自治區、重慶市、江西省、安徽省、廣東省、吉林省、甘肅省、貴州省共22個(gè)省市區是高考后據分填報志愿，因為具體填報的時(shí)間主要在6月下旬及7月上旬，即高考考試分數已經(jīng)知道，各科類(lèi)各批次錄取控制分數線(xiàn)及考生的排序位置等重要信息也已經(jīng)知道，故以下簡(jiǎn)稱(chēng)“據分填報”。這里，分幾次填報志愿的，以本科為劃分。

　�。�2）何為“據分填報”？對于高考后公布了考生成績(jì)，公開(kāi)了各科類(lèi)各批次錄取控制分數線(xiàn)，再填報志愿的方式，有的省區將其稱(chēng)之為看分填報，有的省區將其稱(chēng)之為出分填報，還有的省區將其稱(chēng)之為知分填報。筆者認為，準確雖然準確，但似乎缺少了點(diǎn)什么；還有，全國對此稱(chēng)謂也有必要加以統一；于是筆者將其稱(chēng)之為“據分填報”。為什么？其一，依據高考考分、某批次的錄取控制分數線(xiàn)和自己考分的排序定位，以及相關(guān)政策、信息、資料填報志愿者也；其二，筆者希望天下的考生進(jìn)行高考志愿填報時(shí)都有理有據，盡量減少不必要的失誤。

　�。�3）這三種志愿填報方式的差異在哪里？對于這三種高考志愿填報方式的差異，不只是填報時(shí)間早幾天晚幾天的問(wèn)題，他對于考生填報志愿的影響是非常大的。第一種“猜分填報”的考生至少會(huì )面臨自己究竟能考多少分？是按高考發(fā)揮正常還是按高考發(fā)揮失常填報？在全市的考生中我會(huì )有怎樣的排序位置？各科類(lèi)各批次錄取控制分數線(xiàn)是多少？預報考學(xué)校的投檔線(xiàn)是多少？預報考學(xué)校的專(zhuān)業(yè)錄取分數線(xiàn)是多少等問(wèn)題。第二種“估分填報”的考生會(huì )碰到，自己究竟考了多少分？估分估得準不準？誤差究竟該留多大合適？其他考生考得如何？各科類(lèi)各批次錄取控制分數線(xiàn)是多少？預報考學(xué)校的投檔線(xiàn)是多少？預報考學(xué)校的專(zhuān)業(yè)錄取分數線(xiàn)是多少等問(wèn)題。第三種“據分填報”的考生則會(huì )在信息透明（據分、據線(xiàn)、據位）后面臨，怎樣避免高分“撞車(chē)”？預報考學(xué)校的投檔線(xiàn)是多少？預報考學(xué)校的專(zhuān)業(yè)錄取分數線(xiàn)是多少等問(wèn)題。廣大考生及家長(cháng)必須了解這三種高考志愿填報方式的優(yōu)劣、差異，并有針對性的掌握其方法與技巧。關(guān)于這三種高考志愿填報方式的優(yōu)劣、差異的詳細比較、區別，筆者已于2007年6月在中央電視臺《東方時(shí)空》節目中加以表達與說(shuō)明，故在此不作贅述了。

　　2．“猜分填報”僅據模擬考成績(jì)能定報志愿的考分嗎？

　　對于“猜分填報”的考生來(lái)說(shuō)，僅僅依據3次模擬考或2次模擬考的成績(jì)就能確定自己填報志愿的考分嗎？如果他們是對自己及子女高度負責的有再學(xué)習能力并掌握了一定方法與技巧的考生及家長(cháng)，他們就不會(huì )這樣。他們會(huì )透過(guò)現象看本質(zhì)——透過(guò)考分看知識點(diǎn)的掌握。即便對于學(xué)習情況一慣比較穩定的考生來(lái)說(shuō)，他們也會(huì )在3次模擬考或2次模擬考的成績(jì)基礎上考慮如下：……等等。對于哪些學(xué)習情況一慣不太穩定的考生，甚至是波動(dòng)較大的考生來(lái)說(shuō)，首先要……等等？

　　3．“猜分填報”不結合平時(shí)成績(jì)報志愿不太合適。

　　對于“猜分填報”的考生來(lái)說(shuō)，僅僅根據猜測估計本人的高考總分以及所報學(xué)校的錄取分數線(xiàn)，就認定當地當年的錄取控制分數線(xiàn)，就報填報高考志愿是不太合適的。因為運用高考總分的前提條件是考題的難易程度相等、至少是變化不大，從而決定導致相鄰的至少兩年間當地的錄取控制分數線(xiàn)相等、至少是變化不大。這其中的因素、條件是很多的，當然其主要因素與條件是高考考題的難易程度相等、至少是變化不大。這是誰(shuí)也把握不了的，這是誰(shuí)說(shuō)了也不算的。在筆者的印象中，北京市有關(guān)領(lǐng)導近幾年在高考前都說(shuō)過(guò)，北京高考的難易度將與上年持平。筆者知道，他所說(shuō)的持平是高考難度系數原則上控制在0.55至0.65之間。也就是說(shuō)，如果卷面滿(mǎn)分為100分，考生平均得分應在55分至65分之間。如果試卷滿(mǎn)分為150分，則考生的平均成績(jì)?yōu)?2.5分至97.5分屬于正常。如果考生與家長(cháng)將此理解為錄取控制分數線(xiàn)一分不變，或者是只有幾分的變化，那將是可悲可嘆的。

　　由于高考是選拔性考試，從錄取考生的角度看，單純講某考生高考成績(jì)的高低是沒(méi)有多大實(shí)際意義的，重要的是該考生在群體中的排列位置。因此掌握平時(shí)學(xué)習情況，并根據平時(shí)學(xué)習情況的定位，再結合模擬考試的定位，對填報高考志愿是大有益處的。

　　4．“猜分填報”要兩者兼顧。

　　“猜分填報”在強調重視模擬考試成績(jì)的同時(shí)，也必須要兼顧到平時(shí)的考試成績(jì)，因為�？贾皇菐状屋^為特別的考試而已。我們不能完全排除一些成績(jì)一貫較好，但在�？贾谐霈F較大失誤的可能。這類(lèi)同學(xué)，……。對于幾次模擬考試成績(jì)穩定的考生，能有平時(shí)學(xué)習情況加以參考，不是更能增添信心和勇氣嗎；再則，說(shuō)考試成績(jì)穩定，也不等于成績(jì)一分不變，一點(diǎn)波動(dòng)也沒(méi)有，能有平時(shí)學(xué)習情況加以參考，豈不是能給決策增添依據嗎。對于幾次模擬考試成績(jì)不穩定而波動(dòng)很大的考生，只有參考平時(shí)學(xué)習情況，經(jīng)認真分析后再作決定才是明智的正確的。

　　5．“估分填報”估準考分非常重要。

　　對于“估分填報”的7個(gè)省市區的考生來(lái)說(shuō)，盡可能將高考考分估得準確一些非常重要。這里除了掌握正確的估分方法外，可采用比對分析填報法，即在……到底高在哪里？由此確定是真高還是假高，高多少比較合適。高考考分比平時(shí)成績(jì)低又是什么因素導致的？到底低在哪里？由此確定是真低還是假低，低多少比較合適。從而使得估分盡可能的準確一些。

　　6．估分失誤是填報志愿的“大忌”。

　　為減小失誤并加大估分的把握性，也可采用定位修正填報法，……。這里需考慮：

　　(1) 平時(shí)學(xué)習成績(jì)是否穩定；

　　(2) 高考發(fā)揮是否正常；

　　(3) 考題難易與自身相關(guān)聯(lián)的程度。在此基礎上，報考擬采用……

　　對于“據分填報”的22個(gè)省、市、區的考生來(lái)說(shuō)，由于省掉了猜分、估分、定位測線(xiàn)等等環(huán)節，直接知道自已的考分，并可根據所公布的高考總分成績(jì)一分一段（或幾分一段）統計表，就可知道自已在全�。ㄊ袇^）中準確的位置。于是，考生本人智育的競爭實(shí)力就一目了然。

　　一般說(shuō)來(lái)，基礎扎實(shí)、學(xué)習用功的學(xué)生，他（她）的考試成績(jì)總是處于領(lǐng)先地位；基礎知識不夠扎實(shí)，沒(méi)有特別的學(xué)習心得，考試成績(jì)可能時(shí)好時(shí)差，處于中游狀態(tài)且不穩定。一個(gè)考生平時(shí)的學(xué)習成績(jì)如何，大體上決定了他（她）的高考成績(jì)在什么水平，那些期望于自己子女的家長(cháng)及某些期望于自己的考生，會(huì )在高考時(shí)有出色的或超常的發(fā)揮，大多數都是不客觀(guān)的不現實(shí)的，或者說(shuō)不太理性的。每位考生都應該保持一份平常心，反而才有可能有出色的或超常的發(fā)揮。

　　以上是對絕大多數考生而言，對極少數平時(shí)的學(xué)習成績(jì)特別優(yōu)異或參加競賽獲獎?wù)邅?lái)說(shuō)情況就有些不一樣了，他們有的可以被保送至高校，也就是說(shuō)不用參加高考；還有的可以參加高校的自主招生，獲得“通行證”后，至少可比該校其他同學(xué)高考總分低20分就可被所報的自主招生高校錄取，有的高考總分僅達第一批次錄取控制分數線(xiàn)，就可被所報的自主招生高校錄取，優(yōu)惠可達50分以上；還有的可以獲得加分投檔的優(yōu)惠（各地稍有不同）。