高考重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)詳細介紹與報考指導：社會(huì )學(xué)(4)

　　二、讀讀學(xué)長(cháng)的經(jīng)驗

　　一直都覺(jué)得，我與社會(huì )工作有一種不解之緣。高中填報志愿的時(shí)候，偶然間看到了社會(huì )工作這個(gè)專(zhuān)業(yè)，就覺(jué)得很親切很有吸引力，然而，同學(xué)告訴我社會(huì )工作是將來(lái)畢業(yè)找不到工作的專(zhuān)業(yè)，有些不解，于是第一志愿就填寫(xiě)了很火爆的工商管理。沒(méi)想到的是，幾分之差還是讓我回到了社會(huì )工作的懷抱。事實(shí)上班里除了一位同學(xué)，其他人都是被調劑過(guò)來(lái)的。不過(guò)既來(lái)之則安之，就讓我去探個(gè)究竟！

　　愛(ài)上社會(huì )工作是一個(gè)過(guò)程，在大一社會(huì )學(xué)概論的課上，老師告訴我們：“社會(huì )學(xué)到底是什么很難講清楚，但是有一個(gè)事實(shí)是可以肯定的，那就是社會(huì )學(xué)家的壽命一般都很長(cháng)。你們先不必急于知道社會(huì )學(xué)是什么，但要慢慢體會(huì )，要充分發(fā)揮社會(huì )學(xué)的想象力！大學(xué)四年往往是大一的時(shí)候不知道自己不知道，大二的時(shí)候知道自己不知道，大三的時(shí)候不知道自己知道，大四的時(shí)候知道自己知道。”真是這樣嗎？那就讓我耐心去體驗這個(gè)過(guò)程，于是一本賴(lài)特?米爾斯(Wright Mills)的《社會(huì )學(xué)的想象力》帶我們走進(jìn)了社會(huì )學(xué)的世界。在這里，我知道了社會(huì )學(xué)的想象力是一種心智品質(zhì)，這種品質(zhì)可以幫助人們利用信息增進(jìn)理性，從而使他們看清世事，即個(gè)人只有通過(guò)置身于所處的時(shí)代之中，才能夠理解他們自身的經(jīng)歷，并把握自身的命運，他只有變得知曉他所身處的環(huán)境中所有個(gè)人的生活機遇，才能明了他自己的生活機遇。因此具有社會(huì )學(xué)想象力的人能夠看清更廣闊的歷史舞臺，發(fā)現現代社會(huì )的構架，通過(guò)這種想象力，個(gè)體的焦慮不安就被體現為明確的社會(huì )性困擾，公眾再不默然，而是參與到這樣的公共論題中。于是我恍然明白了社會(huì )學(xué)家為什么會(huì )長(cháng)壽；于是我開(kāi)始帶著(zhù)社會(huì )學(xué)的想象力去思考日常生活中一些現象的社會(huì )意義，如喝咖啡的社會(huì )意義，又如身邊人的性格、價(jià)值觀(guān)念為什么會(huì )不同等等看起來(lái)似乎是不值一提的瑣事。原來(lái)社會(huì )學(xué)討論的任何問(wèn)題都已經(jīng)存在于我們生活之中，它本來(lái)就在我們生活之中，否則，我們無(wú)法進(jìn)行我們的日常生活，為了在他人的陪伴下生活，我們需要很多常識，常識為社會(huì )學(xué)發(fā)現提供了原料、經(jīng)驗和素材。不過(guò)用社會(huì )學(xué)思考的方法可以讓我們更加敏銳，更加全面地了解周?chē)�的人與事，更善于理解他人的生活形式。

　　第一學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課不多，一門(mén)心理學(xué)概論讓我們掌握了心理學(xué)的基本知識，一門(mén)社會(huì )學(xué)概論讓我們了解了社會(huì )學(xué)的主要視角――功能主義、沖突論，交換理論和符號互動(dòng)論，以及社會(huì )學(xué)的研究問(wèn)題，如民以食為天――社會(huì )需要；朋友多了路好走――社會(huì )交往；活到老學(xué)到老――人的社會(huì )化；家和萬(wàn)事興――家庭；官大一級壓死人――社會(huì )組織和科層制；人以類(lèi)聚，物以群分――社會(huì )分層；法律面前人人平等――社會(huì )控制；天下興亡，匹夫有責――社會(huì )問(wèn)題；助人自助――社會(huì )工作實(shí)務(wù)；合久必分，分久必合――社會(huì )變遷；時(shí)代的機遇和挑戰――現代性，總之是剖析大千世界，包羅萬(wàn)象。值得注意的是，由于社會(huì )學(xué)是站在一種宏觀(guān)結構的角度去看待問(wèn)題，所以對“結構”一詞的理解就顯得尤為重要。另外，第一學(xué)期期末老師往往會(huì )讓學(xué)生交上一篇小論文，這個(gè)時(shí)候是我們充分展現自己社會(huì )學(xué)想象力的時(shí)候，不用去追求論文的篇幅及其權威性、理論性，只要你能夠用社會(huì )學(xué)的視野對日常生活中的現象提出自己的一些思考與見(jiàn)解就會(huì )是一篇好文章。

　　在對社會(huì )學(xué)有了初步的了解之后，我覺(jué)得有必要了解一下社會(huì )學(xué)與其他人文學(xué)科的區別，通過(guò)比較我們對社會(huì )學(xué)的認知才會(huì )更加鮮明、深刻。簡(jiǎn)單地說(shuō)，社會(huì )學(xué)是一門(mén)試圖用科學(xué)的思維邏輯來(lái)討論人類(lèi)社會(huì )和社會(huì )生活的學(xué)科；與心理學(xué)比較，它不關(guān)注心理過(guò)程，而關(guān)注客觀(guān)的、可測量的社會(huì )現象；與政治學(xué)比較，社會(huì )學(xué)不單純關(guān)注國家和政體，而是把兩者當作人類(lèi)的組織活動(dòng)，關(guān)注組織所具有的共同屬性；與經(jīng)濟學(xué)比較，它不關(guān)注所謂的經(jīng)濟現象，譬如價(jià)格、競爭、壟斷，但卻關(guān)注經(jīng)濟現象的社會(huì )基礎及其相互關(guān)系；與人類(lèi)學(xué)比較，社會(huì )學(xué)不關(guān)注所謂地方性的文化、象征和意義，而關(guān)注具有普遍意義、可解釋的文化現象。

　　接下來(lái)的學(xué)期，專(zhuān)業(yè)課逐漸增多，在社會(huì )學(xué)概論的基礎上，我們要繼續學(xué)習社會(huì )工作概論，主要是掌握社會(huì )工作的基本理論、價(jià)值觀(guān)、方法和原則，概論的課程總不免有些枯燥，但是對于我們以后進(jìn)一步深入學(xué)習是非常重要的，所以產(chǎn)生興趣最重要的方法就是學(xué)以致用，及時(shí)閱讀老師推薦的書(shū)目，將課上的方法運用到日常生活中去，多向老師請教。

　　通曉歷史可以使人博古通今，厚積薄發(fā)，對于一門(mén)學(xué)科也是如此，國外社會(huì )學(xué)理論這門(mén)課程以時(shí)代發(fā)展為脈絡(luò )，以重要社會(huì )學(xué)家為支點(diǎn)，將社會(huì )學(xué)的發(fā)展歷程及其主要理論娓娓道來(lái)。它也是一門(mén)很好的引導同學(xué)去讀原著(zhù)的課程。讀原著(zhù)，與大師對話(huà)，是讀書(shū)人的最高享受，當然讀原著(zhù)是一個(gè)艱難的過(guò)程，但是一個(gè)人的學(xué)術(shù)素養也是在這種艱苦的跋涉中歷練出來(lái)的。我們可以根據社會(huì )學(xué)的進(jìn)程去讀，也可以根據社會(huì )學(xué)不同的主題、分支去讀，通過(guò)讀原著(zhù)，我們將自己的文化環(huán)境和時(shí)代背景與原著(zhù)的文化背景和時(shí)代背景連接起來(lái)，在讀的過(guò)程中學(xué)習他們的方法，學(xué)習他們是如何提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的，這才有可能真正做到融會(huì )貫通。這些經(jīng)驗在大三學(xué)習社會(huì )政策，社會(huì )保障，社會(huì )福利中顯得尤為重要，因為社會(huì )政策，社會(huì )保障制度及社會(huì )福利制度都是在特定的時(shí)代背景下產(chǎn)生的，并且隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )需要的變化而有所改變的，所以了解特定的時(shí)代背景，各項政策產(chǎn)生的大環(huán)境對學(xué)好這幾門(mén)課程是至關(guān)重要的。其中最關(guān)鍵的一個(gè)詞就是需要或者說(shuō)是社會(huì )需要，對需要的界定與理解是社會(huì )政策及社會(huì )福利課程中反復討論的主題，因為需要是福利政策的出發(fā)點(diǎn)與核心。

　　很多同學(xué)可能以為學(xué)習社會(huì )學(xué)就再也不用學(xué)習數學(xué)了，這種觀(guān)點(diǎn)是極其錯誤的！我們在大一大二期間就一直在學(xué)習微積分、線(xiàn)性代數和概率論與統計等數學(xué)課程，一定要好好學(xué)習這些課程，隨后你會(huì )發(fā)現它們對今后社會(huì )學(xué)一系列方法課程學(xué)習的重要性。很多同學(xué)會(huì )抱怨社會(huì )學(xué)這種文科專(zhuān)業(yè)不如工科專(zhuān)業(yè)可以學(xué)到一門(mén)切實(shí)的技術(shù)，以至于找工作的時(shí)候沒(méi)有優(yōu)勢。首先，我要強調的是社會(huì )學(xué)的立足點(diǎn)在于它的思想，其次社會(huì )學(xué)并不是沒(méi)有自己專(zhuān)業(yè)技術(shù)，社會(huì )學(xué)研究方法即是它的看家本領(lǐng)，并且在社會(huì )學(xué)研究種中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在大二大三期間，會(huì )相繼開(kāi)展社會(huì )學(xué)研究方法、定性研究方法、社會(huì )學(xué)統計方法、屬性數據分析及spss(社會(huì )科學(xué)統計軟件包)等一系列方法及其應用的課程。社會(huì )調查是社會(huì )學(xué)研究最基本的手段，社會(huì )學(xué)研究方法課程會(huì )全面深入的講解，而其中如何做一份漂亮的研究設計則是重中之重。我的經(jīng)驗是從這門(mén)課程的一開(kāi)始就要想好一個(gè)研究主題，隨著(zhù)課程的深入進(jìn)行研究設計，不斷完善直到最后可以形成一篇成形的文章，相信我，這個(gè)過(guò)程中的收獲是無(wú)限的！

　　在四年的學(xué)習中，使社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)區別于社會(huì )學(xué)專(zhuān)業(yè)，使得社會(huì )工作班級成為全院最團結最活躍的班級，也是所有課程中最實(shí)務(wù)的專(zhuān)業(yè)莫過(guò)于社會(huì )工作的三大方法課程：個(gè)案工作、小組工作及社區工作。由于這幾門(mén)課程的老師都是港大的博士畢業(yè)，所以在這些課上可以充分過(guò)一把案例教學(xué)的癮。我們經(jīng)常對某些案例進(jìn)行探討分析，去心理咨詢(xún)中心進(jìn)行體驗，去社區做調查，向社區居委會(huì )的工作人員了解社區情況，尤其是在小組工作課上，我們自己去設計項目計劃書(shū)，在每節課之前都會(huì )先做一些有助于提高班級凝聚力的團體活動(dòng)，這些活動(dòng)甚至成為了我們春游、秋游時(shí)最受歡迎的活動(dòng)，這些也使得這門(mén)課寓教于娛樂(lè )，非常有趣！

　　說(shuō)了這么多，大家也許會(huì )問(wèn)，社會(huì )工作與社會(huì )學(xué)到底是什么關(guān)系呢？其實(shí)社會(huì )工作是社會(huì )學(xué)下的一級學(xué)科，社會(huì )學(xué)理論也是社會(huì )工作理論的基礎，當然社會(huì )工作理論還包括心理學(xué)等其他學(xué)科的理論。社會(huì )工作強調社會(huì )變革，助人自助，它是一個(gè)新行業(yè)，包括救助、犯罪矯正、戒毒扶助等，是實(shí)踐行為。社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)培養具有基本的社會(huì )工作理論和知識，較熟練的社會(huì )調查研究技能和社會(huì )工作能力，能在民政、勞動(dòng)、社會(huì )保障和衛生部門(mén)，及工會(huì )、青年、婦女等社會(huì )組織及其他社會(huì )福利、服務(wù)和公益團體等機構從事社會(huì )保障、社會(huì )政策研究、社會(huì )行政管理、社區發(fā)展與管理、社會(huì )服務(wù)、評估與操作等工作的高級專(zhuān)門(mén)人才�？偟膩�(lái)說(shuō)，我對社會(huì )工作者的理解就是他就像一個(gè)社會(huì )活動(dòng)家，既了解人們的心理狀況，了解社會(huì )的需求，也了解社會(huì )的大環(huán)境，了解各種資源，可以通過(guò)運用自己的專(zhuān)業(yè)知識協(xié)調各種資源已達到社會(huì )的和諧。