高三生物教案：生態(tài)系統的能量流動(dòng)七

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　一、教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用生態(tài)學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識生態(tài)系統中的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)對生物界的重要性。

　　2、使學(xué)生了解生態(tài)系統的主要功能和名詞概念以及能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。

　　3、使學(xué)生理解掌握能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，以及它們在生態(tài)系統中的重要意義。

　　4、通過(guò)設計“草場(chǎng)放牧方案”，為學(xué)生的后續學(xué)習打下基礎。

　�。ǘ�）能力目標

　　1．通過(guò)電腦課件和課本的圖（圖解）的觀(guān)察，培養提高學(xué)生的識圖能力、觀(guān)察和分析能力。

　　2．通過(guò)師生討論交流、學(xué)生小組討論與教師引導啟發(fā)相結合，將知識化難為易，培養學(xué)生口頭表達能力、相互合作能力以及培養學(xué)生發(fā)散思維和求異思維。

　　3．通過(guò)實(shí)例和結合課本上例子的分析總結，培養學(xué)生運用科學(xué)知識解決和分析實(shí)際問(wèn)題等思維能力，從而培養理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　�。ㄈ�）情感目標

　　通過(guò)生態(tài)系統功能的學(xué)習，使學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護生態(tài)環(huán)境，熱愛(ài)祖國的美好山河，培養高尚的愛(ài)國主義情操。

　　二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　1、重點(diǎn)：生態(tài)系統的能量流動(dòng)過(guò)程及特點(diǎn)

　　2、難點(diǎn)：生態(tài)系統的能量流動(dòng)具有單向性和逐級遞減的原因

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、“能量流動(dòng)的過(guò)程”：

　　問(wèn)題情景：生態(tài)系統能量的源頭是什么？怎樣輸入生態(tài)系統的？能量流動(dòng)的渠道是什么？能量流動(dòng)的過(guò)程是怎樣的？

　　學(xué)生探索：閱讀教材“能量流動(dòng)的過(guò)程”部分，并思考討論問(wèn)題。

　　播放課件：生態(tài)系統中能量流動(dòng)的圖解

　　討論回答：生態(tài)系統中能量的源頭是太陽(yáng)能。

　　引導啟發(fā)：不是所有的太陽(yáng)能都參與生態(tài)系統中的能量流動(dòng)，必須是輸入到生態(tài)系統的第一營(yíng)養級的能量才能開(kāi)始在生態(tài)系統中流動(dòng)。

　　師生談話(huà)：怎樣輸入？依賴(lài)于生產(chǎn)者的光合作用把太陽(yáng)能轉變成化學(xué)能。生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量就是流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統的總能量。

　　能量流動(dòng)的主渠道是：食物鏈和食物網(wǎng)。

　　分組討論：輸入生態(tài)系統的能量是怎樣流動(dòng)的？或者說(shuō)生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能流向什么方向？

　　播放課件：生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能、初級消費者同化的能量的能量流向示意圖

　�。ㄍ扑]一個(gè)同學(xué)歸納其中心內容，其他同學(xué)補充，老師點(diǎn)撥指導。）

　　引導啟發(fā)：能量流動(dòng)的過(guò)程：生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能有三個(gè)去處：一部分被自身的生命活動(dòng)消耗了，即通過(guò)細胞呼吸釋放和生命活動(dòng)利用了；儲存在體內的能量一部分被初級消費者攝食同化流入下一營(yíng)養級，沒(méi)被初級消費者利用的枯枝落葉和初級消費者攝食未消化而排出的糞便中的這一部分被分解者釋放出來(lái)。對于初級消費者所同化的能量，也是這三個(gè)去處。并且可以認為，一個(gè)營(yíng)養級所同化的能量＝呼吸散失的能量十分解者釋放的能量十被下一營(yíng)養級同化的能量。但對于最高營(yíng)養級的情況有所不同。

　　2、“能量流動(dòng)的特點(diǎn)”：