高三生物教案：生態(tài)系統的能量流動(dòng)六

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　一、知識目標

　　1、使學(xué)生理解能量流動(dòng)是生態(tài)系統的兩大功能量之一。

　　2、使學(xué)生了解生態(tài)系統能量流動(dòng)的概念，掌握生態(tài)系統能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。

　　3、使學(xué)生體會(huì )研究人員研究生態(tài)系統能量流動(dòng)的意義。

　　二、能力目標

　　通過(guò)引導學(xué)生定量地分析某個(gè)具體生態(tài)系統的能量流動(dòng)過(guò)程和特點(diǎn)，培養學(xué)生分析、綜合和推理的思維能力。

　　三、情感目標

　　通過(guò)討論“研究生態(tài)系統能量流動(dòng)的意義”這一教學(xué)內容，使學(xué)生理解科學(xué)是第一生產(chǎn)力的觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這部分教學(xué)內容主要從“生態(tài)系統中能量的流動(dòng)過(guò)程”、“生態(tài)系統中能量流動(dòng)的特點(diǎn)”和“人類(lèi)研究生態(tài)系統能量流動(dòng)的意義”這三個(gè)方面來(lái)闡明生態(tài)系統中的能量流動(dòng)問(wèn)題。

　　生態(tài)系統能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)是本節的重點(diǎn)內容之一；能量流動(dòng)具有單向性和逐級遞減的原因是本節的難點(diǎn)之一。充分利用“賽達.伯格湖中能量流動(dòng)定量分析”這一經(jīng)典的生態(tài)學(xué)實(shí)驗，是突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵，同時(shí)也是這部分教學(xué)內容的精華所在，因為在指導學(xué)生討論這個(gè)實(shí)驗數據的過(guò)程中，可初步訓練學(xué)生的分析、推理能力。

　　“研究生態(tài)系統能量流動(dòng)的意義”這一教學(xué)內容，緊密聯(lián)系人類(lèi)的生產(chǎn)生活實(shí)際，充分體現了“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )”觀(guān)點(diǎn)。

　　重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：生態(tài)系統能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。

　�。�1）能量是一切生命活動(dòng)的動(dòng)力，也是生態(tài)系統存在和發(fā)展的`基礎。生物圈中每一個(gè)完整的生態(tài)系統都是一個(gè)能量輸入、傳遞和輸出的系統。生態(tài)系統內能量單向傳遞的全過(guò)程，叫做能量流動(dòng)。這是生態(tài)系統功能的一個(gè)重要體現。

　�。�2）指導學(xué)生分析生態(tài)系統能量流動(dòng)過(guò)程和特點(diǎn)的過(guò)程，也就是培養學(xué)生分析綜合和推理的思維能力的過(guò)程；同時(shí)，生態(tài)系統能量流動(dòng)的過(guò)程，滲透著(zhù)物質(zhì)運動(dòng)和物質(zhì)普遍聯(lián)系的辯證觀(guān)點(diǎn)，是滲透辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)教育的極好素材。

　�。�3）研究能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)，一方面可以鞏固前面學(xué)習的食物鏈和食物網(wǎng)的知識，另一方面，也為研究生態(tài)系統的目的——服務(wù)于人類(lèi)自身（能量流向對人類(lèi)最有益的部分）打好基礎。

　　難點(diǎn)：

　�。�1）生態(tài)系統能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)

　�、倌芰勘旧硎且粋�(gè)抽象的概念，能量流動(dòng)也是抽象的，在學(xué)生原有的認知結構中，對于能量的認識不是很充分，對于能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)更是生疏，因而成為認知上的難點(diǎn)。教師引導學(xué)生分析時(shí)，應首先提示學(xué)生“能量是一切生命活動(dòng)的動(dòng)力”，生態(tài)系統存在和發(fā)展的基礎也需要能量，再引導學(xué)生分析生態(tài)系統的能量輸入、傳遞和輸出過(guò)程。

　�、趯τ谀芰苛鲃�(dòng)特點(diǎn)的分析，引導學(xué)生從具體的能量流動(dòng)過(guò)程分析出抽象的能量流動(dòng)特點(diǎn)，組織學(xué)生分析必須有很好的切入點(diǎn)，采用設計合理的問(wèn)題或提示分析的角度的方式引導學(xué)生分析能量流動(dòng)的特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)時(shí)要仔細考慮。

　�。�2）能量金字塔的概念

　　能量金字塔是生態(tài)系統能量傳遞效率的一種直觀(guān)表示方法，能量金字塔概念的提出是教學(xué)的難點(diǎn)，教師可以從如何直觀(guān)表示生態(tài)系統能量傳遞效率的角度提出能量金字塔的概念，既有利于對能量金字塔概念的理解，又有利于對生態(tài)系統傳遞效率知識的理解。

　　教法建議

　　“生態(tài)系統的能量流動(dòng)是指生態(tài)系統中能量的輸入、傳遞和散失的過(guò)程”，學(xué)生對這一概念的認識，是建立在對生態(tài)系統結構的理解基礎上的，因此進(jìn)入這部分學(xué)習之前，復習生態(tài)系統結構的有關(guān)概念是必要的，特別是要讓學(xué)生理解：制約生態(tài)系統結構組成的重要因素之一是群落成員間的營(yíng)養關(guān)系，即食物鏈和食物網(wǎng)。

       相關(guān)推薦：

　　高三生物教案匯總

　　高三生物復習教案：《DNA分子的結構》

最新高考資訊、高考政策、考前準備、志愿填報、錄取分數線(xiàn)等

高考時(shí)間線(xiàn)的全部重要節點(diǎn)

盡在"高考網(wǎng)"微信公眾號