2023年全國卷地理試題解析

　　2023年高考地理命題堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，助力“雙減”政策落地與拔尖創(chuàng )新人才造就。全國甲、乙卷在整體風(fēng)格、題型結構上與往年保持基本穩定，新課標卷的結構與適應性測試卷一致，給學(xué)生以熟悉感。試題情境真實(shí)，設問(wèn)新穎，重點(diǎn)考查地理學(xué)科的必備知識、關(guān)鍵能力與學(xué)科素養。

　　一、聚焦鑄魂育人實(shí)現立德樹(shù)人教育功能

　　1精選素材，有機融入黨的二十大精神

　　黨的二十大報告指出，大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存發(fā)展的基本條件，必須牢固樹(shù)立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展。地理試題摘選黨的二十大報告與習近平總書(shū)記重要講話(huà)材料，引導學(xué)生讀原文、悟原理，從地理視角理解與認同新時(shí)代中國特色社會(huì )主義生態(tài)文明思想。如全國甲卷第44題圍繞山水林田湖草沙一體化保護和系統治理，要求學(xué)生闡釋與運用自然環(huán)境整體性原理，理解黨的二十大報告所蘊含的科學(xué)內涵。又如全國乙卷第44題以“讓黃河成為造福人民的幸福河”為主題，考查學(xué)生綜合分析并提出合理化建議的能力。

　　2展現新貌，增加民族自豪感與自信心

　　地理試題選取把小產(chǎn)品做出大產(chǎn)業(yè)、有力促進(jìn)區域經(jīng)濟發(fā)展的典型案例，展現全面建成小康社會(huì )的時(shí)代新貌，增強學(xué)生的民族自豪感，增進(jìn)學(xué)生對國家、對家鄉未來(lái)發(fā)展的自信心。如全國甲卷第1～3題，講述泉州大規模出口胡蘿卜基地由依靠進(jìn)口種子到實(shí)現國產(chǎn)種子替代的故事，說(shuō)明農業(yè)科技進(jìn)步的重要性，考查學(xué)生對農業(yè)區位因素及其變化的理解。又如全國乙卷第1～3題，展現勞動(dòng)密集型、附加值低、產(chǎn)業(yè)鏈短的打火機產(chǎn)業(yè)，在區位條件并不突出的湖南邵東市誕生、成長(cháng)、壯大的歷程，考查產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)競爭力、產(chǎn)業(yè)附加值、地區發(fā)展優(yōu)勢等內容，引導學(xué)生思考我國輕工業(yè)或勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)實(shí)現可持續發(fā)展的問(wèn)題。

　　3關(guān)注現實(shí)，樹(shù)立人地和諧共生理念

　　人地關(guān)系是地理學(xué)研究的主線(xiàn)，地理試題緊密聯(lián)系現實(shí)世界，自然地理部分試題側重全球變化研究中的熱點(diǎn)區域，從建立與維持系統平衡的角度設計情境與問(wèn)題，體現和諧理念在實(shí)現可持續發(fā)展中的重要性；人文地理部分試題選取在應對區域環(huán)境問(wèn)題挑戰方面取得顯著(zhù)成效的典型案例，引導學(xué)生探求社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)如何實(shí)現人與自然和諧共生。如新課標卷第9～11題，引導學(xué)生認識草氈層對維系青藏高原生態(tài)系統穩定的重要價(jià)值。又如全國甲卷第37題，引導學(xué)生解讀青藏高原南部風(fēng)蝕粗化規律，并提出因地制宜的風(fēng)蝕防治措施。再如全國乙卷第36題，展示巴西庫里蒂巴市基于公交優(yōu)先戰略的生態(tài)城市規劃建設成果，為我國城市發(fā)展提供可資借鑒的他山之石。

　　二、突出服務(wù)選才助力拔尖創(chuàng )新人才培養

　　1重視地理過(guò)程考查，增強知識融會(huì )貫通

　　地理試題重點(diǎn)考查地理事象的形成和演化過(guò)程。如全國甲卷第6～8題，基于希臘某區域水系演變歷史，考查斷層作用產(chǎn)生的河流重組過(guò)程與機理。又如全國甲卷第9～11題，要求學(xué)生解讀典型剖面，分析地形和水分條件對區域植被分異與演化過(guò)程的影響。再如全國乙卷第7～8題，要求學(xué)生在構造—氣候—地表過(guò)程相互作用的框架下，探討新西蘭南阿爾卑斯山脈地形的塑造過(guò)程。全國乙卷第37題，圍繞全球大氣二氧化碳平均濃度變化這一科學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生從地理位置、排放特征、大氣環(huán)流等方面思考氣流與二氧化碳擴散過(guò)程。

　　2注重辯證思維考查，著(zhù)力創(chuàng )新精神培養

　　地理試題通過(guò)精心設問(wèn)，突出試題的辯證性與開(kāi)放性，在多因素交織且動(dòng)態(tài)變化的真實(shí)情境中考查學(xué)生全面、辯證地看待和分析地理問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。如全國甲卷第36題以埃塞俄比亞灌溉農機的推廣與發(fā)展為主題，倡導用辯證的觀(guān)點(diǎn)看待區域發(fā)展問(wèn)題。全國乙卷第43題，要求學(xué)生結合所學(xué)知識與自身體驗，辯證地評價(jià)景區數字化對游客認知和體驗旅游景觀(guān)帶來(lái)的影響。

　　3強化地理原理考查，提升靈活應用能力

　　綜合性和區域性是地理學(xué)科的重要特性。地理試題從要素綜合、時(shí)空綜合、區域綜合的角度，強調地理要素之間相互作用、相互影響，引導學(xué)生擺脫思維定勢，提升學(xué)生靈活運用基本原理的能力。如新課標卷第37題，以湖水中溶解性有機物含量變化為核心線(xiàn)索，先分別討論內源類(lèi)有機物和外源類(lèi)有機物，將要素間綜合作用和區域間相互作用加以區分，再將兩類(lèi)作用相結合，體現綜合性與區域性的有機統一。又如全國甲卷第4～5題，緊密結合人口相關(guān)內容，考查隨著(zhù)技術(shù)進(jìn)步，河流對人口空間分布影響的變化。

　　三、加強教考銜接引導中學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效

　　1緊扣課程標準，推進(jìn)新課程平穩落地

　　新課標卷地理試題緊扣課程標準，突出考查新課標中增加的內容要求，引導中學(xué)教學(xué)依據新課標要求制定教學(xué)目標、落實(shí)教學(xué)內容、改革教學(xué)方法，助推新課程平穩落地。如新課標卷第4～6題，通過(guò)對國道繞城現象進(jìn)行模式化改造，考查交通運輸布局與區域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系；第7～8題，圍繞蓮花盆的發(fā)育環(huán)境、發(fā)育過(guò)程，考查學(xué)生對喀斯特地貌形成過(guò)程的理解；第36題，以泰北山地吃酸茶的文化習俗、茶房村茶葉種植和生產(chǎn)銷(xiāo)售為載體創(chuàng )設情境，考查學(xué)生從人地關(guān)系視角分析地域文化形成、從生產(chǎn)集中化角度分析其對企業(yè)采購和銷(xiāo)售影響的能力。

　　2深化基礎考查，助力“雙減”政策落實(shí)

　　地理試題通過(guò)新穎情境和靈活設問(wèn)，考查學(xué)生對基礎知識的綜合理解和靈活運用，引導學(xué)生摒棄死記硬背和機械刷題，助力“雙減”政策落地落實(shí)。如新課標卷第1～3題，以河北省館陶縣禽蛋交易市場(chǎng)的發(fā)展壯大歷程和未來(lái)規劃為背景，考查服務(wù)業(yè)的區位因素。又如全國乙卷第4～5題，針對龍里豌豆尖的銷(xiāo)售特點(diǎn)和市場(chǎng)特點(diǎn)設計問(wèn)題，充分體現了傳統農業(yè)、交通運輸業(yè)、區域發(fā)展差異等多個(gè)地理事象間的聯(lián)系。再如全國乙卷第9～11題，通過(guò)比較分析兩地間的氣候差異，考查時(shí)差計算和下墊面對氣候的影響。

　　3優(yōu)化“五育”融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　地理試題在考查學(xué)生德育、智育的基礎上有機融入審美能力與勞動(dòng)意識的培養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如全國甲卷第43題，創(chuàng )設“窯洞養牛”的研學(xué)情境，將德智體美勞教育的引導與旅游地理知識有機融合。又如全國甲卷第37題（3）小題，耕作對地表松散層風(fēng)蝕粗化的影響，需要學(xué)生對農事活動(dòng)有所了解。再如新課標卷第7～8題，以蓮花盆為代表，反映喀斯特地貌景觀(guān)的特殊自然過(guò)程和文化審美價(jià)值。

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