高二語(yǔ)文教案：《病梅館記》

高二語(yǔ)文教案：《病梅館記》

　　一、知識教育目標

　　1．了解龔自珍和寫(xiě)作背景。

　　2．掌握重點(diǎn)字詞和句式。

　　二、能力培養目標

　　1．鑒賞托物言志的寫(xiě)法。

　　2．學(xué)習結合語(yǔ)境揣摩語(yǔ)言。品味本文準確、形象的語(yǔ)言。

　　三、德育滲透目標

　　認識作者對清朝封建統治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強烈愿望。

　　托物言志：以梅喻人、托梅議政，用藝術(shù)形象來(lái)隱晦曲折地表情達意。

　　語(yǔ)言揣摩。

　　本文是一篇托物言志的小品散文，篇幅短小，結構嚴謹，寓意深刻。由于學(xué)生與那個(gè)時(shí)代相隔很遠，理解文章的寓意可能有一定的困難�？上葟膬蓚�(gè)方面人手，幫助學(xué)生理解課文。首先，可從龔自珍的《己亥雜詩(shī)》引出本文，用詩(shī)中所表現的主題托出本文的寓意。其次，可簡(jiǎn)單介紹一下作者的思想及其寫(xiě)作本文的時(shí)代背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文所要表現的主題。

　　在疏通文意的基礎上，引導學(xué)生反復朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì )本文句式整齊、感情強烈的特點(diǎn)�？纯催@樣的特點(diǎn)與作者感情的抒發(fā)是如何統一在一起的。

　　發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生借助注釋疏通課文。指導學(xué)生認真朗讀，揣摩語(yǔ)言，理解內容。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、預習

　　借助注釋和工具書(shū)，疏通課文。

　　二、導入

　　“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”龔自珍的《已亥雜詩(shī)》膾炙人口。今天，我們學(xué)習他的一篇寓意深刻的散文——《》。

　　三、范讀

　　放課文朗讀錄音，或教師示范朗讀。

　　四、誦讀

　　學(xué)生朗讀，要求讀準字音，注意節奏和感情。

　　五、疏解

　　理解語(yǔ)言表層意思，理清行文思路。

　　第一段，揭示產(chǎn)生病梅的根源。文章起筆先簡(jiǎn)要敘述梅的產(chǎn)地：“江寧之龍皤，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。”然后筆鋒一轉，引出一段有些人評價(jià)梅的美丑，用“固也”一語(yǔ)輕輕收住。接著(zhù)，作者開(kāi)始詳細分析病梅產(chǎn)生的緣由。原來(lái)，在“文人畫(huà)士”的心目中，梅雖然“以曲為美”“以欹為美”“以疏為美”。但是，一“未可明詔大號”；二不能讓人“以夭梅、病梅為業(yè)以求錢(qián)”；三，從客觀(guān)上說(shuō)又不能“以其智力為也”。所以，他們只好通過(guò)第四個(gè)途徑了。于是，他們暗通關(guān)節，讓第三者來(lái)轉告“鬻梅者”，斫正，刪密，鋤直，以投“文人畫(huà)士孤癖之隱”。在這樣的情況下，“江南之梅皆病”也就無(wú)可避免了。“文人畫(huà)士之禍之烈至此哉！”一句感嘆，道出了作者的無(wú)盡憤慨，也為下文“誓療之”蓄足了情勢。

　　第二段，寫(xiě)作者療梅的行動(dòng)和決心。“予購三百盆”而“誓療之”，可見(jiàn)其行動(dòng)的果斷；“以五年為期，必復之全之”，可見(jiàn)其成功的誓言；“甘受詬厲，辟病梅之館”，可見(jiàn)其堅持到底的決心。

　　第三段，寫(xiě)作者辟館療梅的苦心。這一段，作者慨嘆自己暇日不多，閑田不多，療梅的力量有限。