高一語(yǔ)文教案：《信息時(shí)代的語(yǔ)文生活》

高一語(yǔ)文教案：《信息時(shí)代的語(yǔ)文生活》

　　教學(xué)目標

　　語(yǔ)言建構與運用認識信息時(shí)代語(yǔ)言文字傳播的新現象，了解不同媒介的語(yǔ)言特征，能夠針對不同媒介，撰寫(xiě)具有相應語(yǔ)言特征的文稿，提高以信息時(shí)代為背景的具體情境下的語(yǔ)言文字運用能力。

　　思維發(fā)展與提升有意識地感受信息時(shí)代多種傳播媒介對人們學(xué)習、工作、生活的影響，通過(guò)調查，分析不同媒介的傳播特點(diǎn)，更好地適應信息時(shí)代的生活；學(xué)習辨識媒介信息，了解辨識虛假信息的基本知識、方法,并將其運用于生活之中，提升思維能力。

　　審美鑒賞與創(chuàng )造利用多種媒介傳播信息,掌握報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )等多種媒介傳播信息的相關(guān)知識和方法、技巧、要點(diǎn)等,并進(jìn)行有效實(shí)踐，不斷提升媒介應用能力與審美能力。

　　文化傳承與理解體會(huì )學(xué)習判斷媒介信息的良莠，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),提升媒介素養。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有意識地感受信息時(shí)代多種傳播媒介對人們學(xué)習、工作、生活的影響，通過(guò)調查，分析不同媒介的傳播特點(diǎn)，更好地適應信息時(shí)代的生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠正確理解、辨析、評判各種媒介帶來(lái)的信息，多角度分析問(wèn)題,養成獨立

　　判斷的習慣，從而以正確的價(jià)值觀(guān)面對海量的信息。

　　教學(xué)時(shí)數

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：關(guān)于身邊人獲取信息的習慣的調查

　　一、課前布置任務(wù)：以小組為單位，開(kāi)展一次有關(guān)“獲取科技信息的習慣”的調查，根據調查表得出結論

　　1.身邊的人信息獲取的途徑有哪些，并思考獲取信息方式的不同對生活的影響。

　　2.研究調查可采用的基本方法：

　　資料查詢(xún)法：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)或者圖書(shū)報紙查詢(xún)。

　　問(wèn)卷調查法：向一些人發(fā)放問(wèn)卷調查表，請他們進(jìn)行試填。

　　統計法：在了解數據后，進(jìn)行總結歸納。

　　二、課堂展示：以小組為單位展示研究過(guò)程，并得出結論

　　展示示例：

　　隨著(zhù)科技的發(fā)展,現代生活中我們信息的傳遞方式變得更加多元化。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不再接收新的信息。我們組就“獲取科技信息的習慣”，開(kāi)展了一項問(wèn)卷調查活動(dòng)。這是我們組制訂的調查表：

　　隨機抽取的100人中有48人為男性，52人為女性，其年齡大致均勻地分布在10-50歲之間。這些人中有14人是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，10人為公司管理人員，30人為公司企業(yè)職工，22個(gè)學(xué)生，4名教師，8名醫生，12人從事其他職業(yè)。

　　調查結果顯示，在獲取科技信息的渠道上，通過(guò)電視來(lái)獲取信息的有87.5%，通過(guò)報紙來(lái)獲取信息的有59.12%，通過(guò)與人交談來(lái)獲取信息的有42.98%，通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)獲取信息的有26.61%，通過(guò)廣播來(lái)獲取信息的有24.58%，通過(guò)一般雜志來(lái)獲取信息的有12.2%，通過(guò)圖書(shū)來(lái)獲取信息的有11.88%，通過(guò)科學(xué)期刊來(lái)獲取信息的有10.48%。

　　結論:我國公民獲取科技信息的渠道趨于多元化，其中，從電視、報紙、與人交談等渠道獲取科技信息的比例較大，而從一般雜志、圖書(shū)、科學(xué)期刊等渠道獲取科技信息的比例較小。