2020年高考語(yǔ)文作文：回眸一笑，秋波媚人——漂亮結尾
2020-06-28 16:55:23網(wǎng)絡(luò )整理
回眸一笑，秋波媚人——漂亮結尾
古人作文重視結尾，把好的結尾比喻為“豹尾”，要求結尾簡(jiǎn)明有力，“如截奔馬”;留有余味，言有盡而意無(wú)窮。成功的作文，結尾總能給讀者“回眸一笑百媚生”的效果。
下面，結合實(shí)例介紹一些實(shí)用的考場(chǎng)作文結尾方法：
呼應式。
一是呼應標題。文章標題往往與話(huà)題、主題有直接的聯(lián)系，照應標題不但顯得首尾圓合，而且能顯示考生的話(huà)題意識，強化文章主題。二是呼應開(kāi)頭。呼應開(kāi)頭顯得文章結構完整，關(guān)合嚴密，寫(xiě)得好，可給讀者留下整體性的美感。
例1、開(kāi)頭：我是夸父。我在追趕太陽(yáng)。 小的時(shí)候就聽(tīng)長(cháng)老們說(shuō)過(guò)，太陽(yáng)，天帝的兒子，這個(gè)偉大的神靈，是無(wú)人能趕上的。
我不是平庸的人，我生來(lái)力大無(wú)窮，單手拔起一棵樹(shù)是我幼時(shí)的玩法。太陽(yáng)，我要打破你的神話(huà)。我要追上你。
結尾：追趕，追趕……
我的心跳逐漸變慢，我的呼吸微弱無(wú)力。我感覺(jué)到自己也不能控制自己，生命之火即將熄滅。
我輕輕倒在地上，山川為之一顫。而太陽(yáng)，仍在空中發(fā)出炫目的光芒。
太陽(yáng)啊，謝謝你。我閉上雙眼，突然明白：我追趕的其實(shí)是心中的太陽(yáng)。生命中的幸福，就在我追趕的過(guò)程中，我的生命，充實(shí)豐富。
追趕，就是生命的體現。 (2005年高考湖南一考生《夸父追日》)
文章采用一字立骨之法，全文圍繞一個(gè)“追”字某篇。開(kāi)頭寫(xiě)夸父超越神靈，追趕太陽(yáng)的宏偉抱負，中間寫(xiě)追趕過(guò)程，結尾寫(xiě)追趕的“失敗”，并借此升華文章的主題，賦予“追”以哲學(xué)的內涵，即追趕心中的太陽(yáng)，豐富生命，充實(shí)人生。
結尾與開(kāi)頭的呼應，也是畫(huà)龍點(diǎn)睛的妙筆。
2.點(diǎn)睛式。就是在文章結尾處“點(diǎn)睛”，使文章精神頓生，通體亮麗，追求對讀者心靈的強烈震撼力。
例2、說(shuō)到希望，我以為無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路。地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。(魯迅《故鄉》)
這段文字堪稱(chēng)點(diǎn)睛之筆，語(yǔ)言簡(jiǎn)明卻蘊含著(zhù)深邃的哲思。它既表明了作者對未來(lái)充滿(mǎn)了信心，也表明作者對救國救民道路的積極探索精神，同時(shí)更是呼喚和激勵人們，積極投身于救國救民之路，腳踏實(shí)地，前仆后繼，“走的人多了”，就會(huì )踏出一條光明的大道，推翻黑暗的舊社會(huì )，建立富強的新中國的美好希望就會(huì )實(shí)現。
3.談心式�？忌炎约簩�(wèn)題的看法、生活的領(lǐng)悟，用真切樸實(shí)的語(yǔ)言，促膝談心的方式娓娓而談，很容易引起閱卷老師的情感共鳴。
例3、媽媽?zhuān)吡�，整個(gè)世界都變得那么陌生，我無(wú)所適從。我開(kāi)始獨立，學(xué)會(huì )做各樣的活兒。我把家布置得跟您生前一樣，媽媽您知道嗎，是為了更好地紀念您。您的音容笑貌，您的言談舉止早已深深地印在了女兒的心上。我愿意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會(huì )知道女兒用了這些特殊的方式來(lái)紀念您。
媽媽您對我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來(lái)紀念您，愿媽媽安息。 (2005年高考廣東考生《芳香永存》)
考生采用往天堂寄信的方式，表達對自己親愛(ài)的媽媽的紀念情懷，樸實(shí)的語(yǔ)言文字里，流淌著(zhù)親情的血液，透過(guò)字里行間，我們聽(tīng)到了作者心靈碎裂的聲音，也看到了一個(gè)在經(jīng)歷失親之痛后突然長(cháng)大了的堅強的主人公形象。
4.情景式。用精彩的語(yǔ)言描繪出既有詩(shī)情畫(huà)意又有豐富思想情感的藝術(shù)畫(huà)面，達到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。
例4、 微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著(zhù)真善美的種子，花開(kāi)花落，谷底洋溢著(zhù)真善美的芳香，鳥(niǎo)兒為之歌唱，婉轉的歌聲越過(guò)重山，掠過(guò)原野，把“真”的音符，“美”的旋律，“善”的樂(lè )章送進(jìn)人的心房。 (《微風(fēng)過(guò)處》)
這微風(fēng)如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌贊------“微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾”形象生動(dòng)，富有情味，釀造一種回腸蕩氣的藝術(shù)氛圍。
5.感悟式。感悟式結尾，往往在全文敘述、描寫(xiě)的基礎上，體味人生況味，解讀生活密碼，升華樸實(shí)情感，參悟深邃哲理，顯示出精神風(fēng)采和思想品位。
例5、父親說(shuō)：“你看，水是冷的，然而鐵卻是熱的。當把熱熱的鐵塊丟入水中之后，水和鐵就開(kāi)始了較量。他們都有自己的目的，水想使鐵冷卻，同時(shí)，鐵也想使水沸騰�，F實(shí)中，何嘗不是如此呢?生活好比是冷水，你就是熱鐵，如果你不想使自己被水冷卻，就得讓水沸騰。”我聽(tīng)后感動(dòng)不已。是啊，如果你不想被平庸無(wú)色的生活冷卻了你的斗志，你就用生命的激情與辛勤的汗水把這盆冷水煮沸。 (《沸騰生命》)
“用生命的激情與辛勤的汗水把這盆冷水煮沸”是小作者對父親樸素語(yǔ)言的感悟和升華提純。讀者也從這個(gè)結尾中得到了理性的沉淀和永恒的啟悟：沸騰生命。
6.啟迪式。運用含蓄而又意蘊深厚的語(yǔ)言結尾，讓讀者浮想聯(lián)翩，揣摩思索其內涵，從而受到啟迪，故有余味悠長(cháng)之感。
例6、總是萬(wàn)水千山，總是收不回的目光，蘇格拉底有云：“人不可能兩次踏入同一條河流。”雖然生命無(wú)法復制，我們絕對有能力用自己的雙手使生命更加豐富，也更加美麗。靜觀(guān)世界求一是，誠對蒼生不二心。大江流日月，春秋代古今。面對這樣一個(gè)創(chuàng )新的時(shí)代，我們有什么理由躲躲閃閃的呢?
(2005年高考福建考生《誰(shuí)是英雄》)
考生將自己精心錘煉的警句與富有思想內涵的名言融為一體，蘊蓄豐富的思想，啟迪讀者感悟生命，思考人生，奉獻社會(huì )。
7.召喚式。在充分議論分析的基礎上，對讀者發(fā)出深情的召喚，熱切的期待。
例7、風(fēng)，從水中掠過(guò)，留下粼粼波紋;陽(yáng)光，從云中穿過(guò)，留下絲絲溫暖;歲月，從樹(shù)林中走過(guò)，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時(shí)代的大舞臺上走過(guò)，又該留下點(diǎn)什么呢?我們應當留下青春的驕傲，尋夢(mèng)的足跡;我們就當留下真我的風(fēng)采與個(gè)性的張揚，我們應當留下無(wú)悔的演繹和星光的燦爛!
(2005年高考福建一考生《星星發(fā)光，張揚個(gè)性》)
這則結尾是一種共勉式的召喚，考生一口氣推出風(fēng)、太陽(yáng)、歲月三種事物的富有個(gè)性的“生命之果”，緊接著(zhù)提出“我們從時(shí)代的大舞臺上走過(guò)，又該留下點(diǎn)什么”的問(wèn)題，然后發(fā)出召喚：留下青春的驕傲，尋夢(mèng)的足跡;留下真我的風(fēng)采、個(gè)性的張揚，留下無(wú)悔的演繹和星光的燦爛。響亮有力，令人感奮。
8.象征式。象征式結尾 ，是用象征性的物象，藝術(shù)地表達作者的思想感情。
例8、就在那個(gè)有風(fēng)的傍晚，可憐的小女孩聽(tīng)完風(fēng)鈴為她演唱的最后一曲哀歌，便永遠地閉上了眼睛……。也就在死神將她帶走的那一個(gè)晚上，那一串風(fēng)鈴帶著(zhù)滿(mǎn)臉的淚痕和遺憾告別了我，永遠地掛在了別人的院落里。 (《落淚的風(fēng)鈴》)
落淚的風(fēng)鈴象征了作者心底復雜的情感和深刻的思想，濃縮了無(wú)限的哀思。
好的結尾能使文章主旨更鮮明，結構更嚴謹，內容更深刻，語(yǔ)言更精美，文章更具魅力。在高考中，考生千萬(wàn)要亮出這“最后一輪媚人的秋波”。
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