2020年高考語(yǔ)文作文：鑲嵌名句，畫(huà)龍點(diǎn)睛——有文采
2020-06-28 14:42:49網(wǎng)絡(luò )整理
鑲嵌名句，畫(huà)龍點(diǎn)睛——有文采
郭沫若說(shuō)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張。”如果我們能夠自然的把久經(jīng)歲月磨煉至今仍放出奪目光彩的古詩(shī)文名句鑲嵌在高考作文當中，定能增加文章的思想的內涵和語(yǔ)言的文采，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
請看下面兩個(gè)優(yōu)秀文段。
每個(gè)人的生命都是以不同的形式存在的，而每個(gè)人的生命都是精彩的。岳飛以“三十功名塵與土，八千里路云和月”總結了自己的一生;曹操以“對酒當歌，人生幾何”抒發(fā)對生命的感慨;李清照以“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”將相思的愁苦蘊于生命之中;蘇軾鐘情于“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的激狂生命。其實(shí)，一縷陽(yáng)光透入，你會(huì )發(fā)現一杯清水中也會(huì )折射出七色之光，何況是你的生命呢?去珍惜、品味吧，暴雨之后，你會(huì )發(fā)現，陽(yáng)光下你的生命也很美麗，很精彩!
(2005年《讀者》第6期《樂(lè )觀(guān)思維，精彩生命》)
寂寞是什么?我說(shuō)，寂寞是屈大夫在“漫漫其修遠兮”的路上“上下而求索”的身影;寂寞是魯迅先生在“彷徨”中的思索，在“吶喊”中戰斗的心靈伴侶;寂寞是我們在“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”的新社會(huì )中摸索前進(jìn)的步伐。
寂寞到底是什么啊?寂寞是“將在不知道的時(shí)候獨自遠行”的勇氣;寂寞是“咬定青山不放松”的堅強;寂寞是真正的孤獨者“質(zhì)本潔來(lái)還潔去”的坦蕩;寂寞是“問(wèn)君何能爾，心遠地自偏”的悠閑;寂寞是青年一代獨享“書(shū)香輕拂沁心靈，詩(shī)行輕滑滲血液”的暢快;寂寞更是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”的無(wú)私與高尚。 (《散文選刊》2005年第1期《寂寞》)
這兩段文字最明顯的特征是運用了大量的古代名言入文，使文章主題突出，文采飛揚。在高考作文中，我們把精煉的名言警句引入自己的文章，同樣能給自己的文章增色。
下面介紹一些使用名句的方法：
�、僖悦錇轭}，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
巧妙地運用言簡(jiǎn)意賅的名句作為文章標題，能讓自己的作文題目一枝獨秀，獲得讀者的青睞。例如，以“少年心事當拿云”、“不畏浮云遮望眼”為題，遠比以“談志氣”、“人要有遠見(jiàn)”等題目更形象，更具韻味。2004年高考中福建考生寫(xiě)的《治世之能臣，亂世之奸雄》，引用《三國演義》作者羅貫中對曹操的評價(jià)，高度概括，觀(guān)點(diǎn)鮮明，并為全文內容的安排理出了清晰的思路，起到了綱目的作用。
�、谝悦溟_(kāi)篇，先聲奪人。
《生命的色彩》開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：
“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，這是李清照生命的顏色，灰暗、沉悶;“大江東去，浪淘盡”，這是蘇軾的生命的顏色，雄渾、超曠。那我的生命是什么顏色呢?
作者運用李清照、蘇軾兩位宋代詞人筆下的名言開(kāi)篇，形象而凝煉地告訴我們兩種迥然不同的人生道路。名句雖短，卻含蓄深沉，極具概括性，強烈地震撼著(zhù)讀者的心，啟迪我們對自己要走的人生道路作出正確的選擇。
�、垡悦溥^(guò)渡，巧妙銜接。
例如，教材中的《瑣憶》一文就是用魯迅筆下的名言“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”作為紐帶將全文25個(gè)自然段(包括魯迅的7次談話(huà))有機地貫串起來(lái)，集中體現了魯迅先生平易近人而又愛(ài)憎分明的人格，讓讀者感到形散而又神聚。
�、苡妹鋵Ρ�，突出中心。
例如，《積極思維，快樂(lè )青春》中這樣寫(xiě)道：
年輕的桃花總是燦爛的，年輕的日子總是不知憂(yōu)愁的。年輕沒(méi)有“春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海”的傷感，也沒(méi)有“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨，更沒(méi)有“無(wú)可奈何花落去”的無(wú)奈;有的是“有志者事竟成”的澎湃激情和“少年心事當拿云”的豪邁壯志。
文中運用了5句名言，將傷感、感慨、無(wú)奈的憂(yōu)愁之情與澎湃激情、豪邁壯志的年輕之心進(jìn)行正反對比，在對比中突出年輕人的心態(tài)特征。
�、萦妹渥h論，具體形象。
《我的世外桃源》引用名言，用議論的筆調表達自己對語(yǔ)文的喜愛(ài)之情時(shí)寫(xiě)到：
閱讀語(yǔ)文，它使我有了“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”的感情;閱讀語(yǔ)文，它使我有了“窮且益堅，不墜青云之志”的信念;閱讀語(yǔ)文，它使我有了“行賢去自賢之心，焉往而不美”的做事準繩。
作者運用了3句名言，將“閱讀語(yǔ)文”的作用(原本抽象的語(yǔ)言，諸如“豐富我的感情，陶冶我的情操”等等)具體化為古代先賢的崇高形象。
又如散文《柳》中的一段：
柳，實(shí)在應該為你鳴不平!一直以來(lái)，你就象征著(zhù)輕薄或可憐。古人詩(shī)句中有“輕薄柳絮隨風(fēng)舞”，你是被人輕視的輕浮淺薄的形象;一代文豪蘇東坡筆下的柳絮“似花還似非花……三分春色，二分塵土，一分流水，細看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”，是可憐的形象。
作者將“柳”的“輕薄”和“可憐”的形象，分別用古代名句加以形象描繪，化抽象為形象，讓讀者真切而細膩地感受到、觸摸到。
�、抻妹鋵�(xiě)景，境界優(yōu)美。
散文《家鄉的三月》，為了突出江南三月獨特的魅力，作者在文中巧妙地引用了“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”、“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒揚柳風(fēng)”三個(gè)名句，江南鶯飛草長(cháng)的春的氣息撲面而來(lái)。
準確地運用名句，借鑒名句的表達技巧，能更好的提高寫(xiě)作能力。恰到好處的引用古詩(shī)文名句入文，無(wú)論寫(xiě)作何種文體，都能發(fā)揮出多角度的立體的獨特魅力，使引用者的文章錦上添花同時(shí)，盡顯作者健康向上的審美情趣和深厚的文學(xué)造詣。
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