高三語(yǔ)文教案：《滕王閣序》教案一(3)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )資源 2019-09-02 20:58:51
第三課時(shí)
教學(xué)目的：1、常見(jiàn)句式分析
2、文章分析
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感
教學(xué)重點(diǎn)：、常見(jiàn)句式分析
教學(xué)難點(diǎn)：文章分析
教學(xué)方法：講析、討論
板書(shū)設計： 滕王閣序
王勃
一、 述賓主之美
二、 繪山川之美
三、 寫(xiě)宴會(huì )盛況
四、 嘆知己難遇，盛宴難再
教學(xué)內容與步驟：
一、 復習檢查，導入新課
練習二、三作業(yè)檢查
二、學(xué)習新課，課文第四至第七自然段
請學(xué)生根據課下注釋?zhuān)斫庹n文。
教師答疑
第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵自己要堅持高尚志向;第五段，寫(xiě)苦于無(wú)路請纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩(shī)。“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮”二句總收勝景，轉入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當今失志者，最后敘到自己，以遜詞結束全文，甚為得體。
表宴會(huì )“盛大”的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句及典故的用意，要讀中見(jiàn)情，讀出文意。例如：“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉之客。懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年?”讀這兩句時(shí)“難”“悲”“懷”“不見(jiàn)”“何年”需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識之情。“奉宣室”的典故，巧妙地為下文“屈賈誼于長(cháng)沙，非無(wú)圣主”作鋪墊，同時(shí)意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。在于抒發(fā)遠大的政治抱負和懷才不遇之情，委婉曲折地表達對所謂“圣君”“明時(shí)”的不滿(mǎn)情緒。
三、 句式特點(diǎn)：
明確：以四、六句為主
句式錯落，節奏分明
運用典故，簡(jiǎn)練含蓄
四、 作業(yè)：
課后練習四
教后記：學(xué)生能夠正確評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)
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