高二語(yǔ)文教案：《林黛玉進(jìn)賈府》教案七(3)

　　四、解疑

　　通過(guò)以上分析，可以說(shuō)，我們對小說(shuō)的藝術(shù)構思已經(jīng)初步掌握了。接著(zhù)提問(wèn)：這樣構思的藝術(shù)價(jià)值是什么？（重點(diǎn)分析討論）

　　教師小結：欲合而又分，欲分而又合，分與合之間，故事情節更加曲折多變，生動(dòng)誘人，構思精巧。

　　出示材料，深入理解：

　　《紅樓夢(mèng)》第三回《林黛玉進(jìn)賈府》的筆墨技巧（哈斯寶）：

　　文章有拉來(lái)推去之法，已用在本回。所謂拉來(lái)推去之法，好比一個(gè)姑娘想捉一只蝴蝶作耍，走進(jìn)花園卻不見(jiàn)一蝶，等了好久，好不容易看見(jiàn)一只蝴蝶飛來(lái)，巴望它落在花上以便捉住，在蝶兒卻忽高忽低，忽近忽遠地飛舞，就是不落在花兒上。忍住性子等到蝶兒落在花上，慌忙去捉，不料蝴蝶又高飛而去。折騰好久才捉住，因為費盡了力氣，便分外高興，心滿(mǎn)意足。為看寶黛二人的姻緣而展開(kāi)此書(shū)，又何異于為捉蝴蝶走進(jìn)花園？一直讀至本回，何異于等待蝶兒飛來(lái)？

　�。�林黛玉）進(jìn)了榮國府，想這次可要見(jiàn)到寶玉出場(chǎng)了，不料又從賈母說(shuō)起，寫(xiě)了邢王二夫人、李紈、鳳姐、迎春三姊妹，還有賈赦、賈政，寶玉仍不出場(chǎng)，這又何異于巴望蝶兒落在花上，蝴蝶偏偏忽高忽低、時(shí)上時(shí)下地飛來(lái)飛去，就是不落在花兒上？忍性等到寶玉出場(chǎng)，急著(zhù)要看寶黛相會(huì )，不料寶玉卻轉身而去，這與忍性等到蝶落花上，慌忙去捉，不料蝶兒高飛而去，又有何異？使讀者急不可耐，然后再出場(chǎng)，才能使他們高興非常，心花怒放。呵，作者的筆是神是鬼？為何如此細膩工巧？

　�。ㄕ�自《〈新譯紅樓夢(mèng)〉回批》）

　　從以上材料中，我們不難發(fā)現《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)魅力之所在。

　　附記：

　　這一創(chuàng )新設計的考慮主要基于以下幾點(diǎn)：

　　在保持教學(xué)目標的情況下，打破教學(xué)的程式化常規，通過(guò)逆向切入，給學(xué)生以創(chuàng )新的思維模式訓練。

　　古今中外的愛(ài)情故事從來(lái)就是一個(gè)常說(shuō)常新的話(huà)題。把這個(gè)話(huà)題交給有一定理智和判斷力的高二學(xué)生來(lái)討論，可以更多地激發(fā)他們的興趣。強化主動(dòng)學(xué)習意識。

　　本文的愛(ài)情描寫(xiě)無(wú)疑是具有高超的藝術(shù)水平的，把這個(gè)問(wèn)題解決好了，能增強他們的文學(xué)鑒賞能力。

　　把教師要教習的整個(gè)內容包容在學(xué)生的閱讀與講座活動(dòng)中之中。這是訓練學(xué)生語(yǔ)感的最好辦法。

　　注意事項：完成本課的前提必須保證兩條，一是學(xué)生對《紅樓夢(mèng)》這部書(shū)多少有一些了解。二是預習工作要做得細一些。

　　這一教案引導學(xué)生逆向深入課文，捕捉語(yǔ)言文字信息，進(jìn)而了解文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。同時(shí)更為重要的是，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的認知能力放在一個(gè)合理的位置，增強了學(xué)生活動(dòng)的自主性，強化了語(yǔ)文能力的訓練。

　　附板書(shū)：

　　寶細心、謹慎、多慮、自尊：獨立（愛(ài)己而非愛(ài)人） 分魅

　　黛林黛玉園中捉蝶合力

　　形象相容情感相容其他相容分

　　初賈寶玉欲捉不能合無(wú)

　　會(huì )混世魔王、頑劣異常憊懶人物：獨立（愛(ài)己而非愛(ài)人）分窮

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