新高考形勢下，語(yǔ)文學(xué)科就是需要“補課”

　　雖然之兩天關(guān)于培訓機構的話(huà)題不斷，人們對于學(xué)生補課那也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，盡管有政府的三令五申，抑或是專(zhuān)家們出招獻策，就目前的教育形勢來(lái)說(shuō)，補課現象要想在短時(shí)間內消失，這是不可能的事情。在這里作者要談的是，在現有情況下，就高考語(yǔ)文學(xué)科的新特點(diǎn)，新要求談?wù)勛约旱目捶ā?br />
　　在當前新出臺的高考改革中，不少專(zhuān)家都談到了高考中語(yǔ)文的重要性，都言及在未來(lái)的高考中，語(yǔ)文是比較難考的科目之一。

　　最新“部編本”語(yǔ)文教材總編輯溫儒敏教授曾說(shuō)過(guò)讓教育界驚呆的一句話(huà)：語(yǔ)文高考最后要實(shí)現讓15%的人做不完。他透露：高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革，而且在悄悄地改，高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類(lèi)型的內容都有�，F在的閱讀要求遠遠高出了語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平。如閱讀量在增多，現在的高考語(yǔ)文試卷中閱讀字數已達8000——10000字，由此可見(jiàn)，江湖傳言“未來(lái)高考看語(yǔ)文，高考語(yǔ)文看閱讀”并不是奪人眼球之語(yǔ)。

　　而在以前，人們的思想里都覺(jué)得語(yǔ)文這一學(xué)科，母語(yǔ)，有文化基礎，學(xué)好它并不是太大的難事，可事實(shí)是，我們很少有看到學(xué)生語(yǔ)文高考成績(jì)中有特別突出的，而其它學(xué)科就有會(huì )有尖子出現，這和人們的認識有很大關(guān)系。很多學(xué)生及家長(cháng)甚至老師們都有這種看法：語(yǔ)文這種學(xué)科要拉開(kāi)差距不大可能，所以在高考策略布署里，它基本上是被忽略的命運，被當做了邊緣學(xué)科。在這樣的認識下，語(yǔ)文冒尖那當然就是難事了。

　　但在當前新高考形勢的引導下，我們欣喜地看到，人們固有的認識正悄然發(fā)生變化，特別在文化發(fā)展較快的大城市里，人們開(kāi)始重視語(yǔ)文的學(xué)習，而最能體現出這種變化的現象就是，在培訓機構里，有不少的學(xué)生開(kāi)始補起了語(yǔ)文學(xué)科。這種現象首先令人高興，因為這首先說(shuō)明的是人們意識到了語(yǔ)文學(xué)科的重要性（這里我不去討論其功利性）但是，它也給我們帶來(lái)新的困惑，那就是，語(yǔ)文如果也要補課的話(huà)，到底該補什么？怎么補？

　　首先，得培養學(xué)生對語(yǔ)文的正確認識，這里說(shuō)的認識不同于上邊所說(shuō)的認識，在這里指的是語(yǔ)文本身的意義和價(jià)值，這還必須是從長(cháng)遠角度來(lái)談。這種意識的培養無(wú)關(guān)乎成績(jì)優(yōu)劣，所有的學(xué)生都應該要明白。

　　其次。對于基礎差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，如果他本身就已跟不上學(xué)校的教學(xué)課程，那么對相關(guān)的語(yǔ)言基礎知識肯定就要關(guān)注了，當然這還得結合不同年級，不同學(xué)習層次來(lái)作具體安排，

　　第三，對于成績(jì)中等偏上的同學(xué)，這必須要重在閱讀、理解、感悟及表達上，具體說(shuō)來(lái)它表現在如何進(jìn)行快速有效地閱讀，并能結合自己的經(jīng)驗和體會(huì )進(jìn)行共性和個(gè)性化的解讀。在充分理解的基礎上，能按照要求準確地表達出自己閱讀體驗，當然這里的表達也包含了作文。

　　這里，我們一定要讓學(xué)生明白：

　　一個(gè)人的語(yǔ)文成績(jì)好，這對他（她）的考試有著(zhù)極為重要的意義；

　　一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)好，這對他（她）的人生有著(zhù)重要意義的；

　　而一個(gè)人的語(yǔ)文素養好，卻會(huì )成為他（她）生命幸福的精神源頭。