2019高考 高中化學(xué)復習方法

　　高中化學(xué)復習必須注意四招！高中化學(xué)復習是一項系統的學(xué)習工程，要提高復習效率，就需要注重學(xué)習方法的探索，不僅要想方設法跟上老師的復習思路，還要根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行調整。如何來(lái)搞好這一年的高中化學(xué)復習呢？結合教學(xué)實(shí)際，必須注意以下四個(gè)招數：

　　招數一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系

　　課本和教材是專(zhuān)家、學(xué)者們創(chuàng )造性的研究成果，經(jīng)過(guò)長(cháng)期、反復的實(shí)踐和修訂，現已相當成熟，書(shū)本里蘊含著(zhù)眾多科學(xué)思想的精華。據初步統計，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個(gè)，它們構建了中學(xué)化學(xué)的基礎，也就是說(shuō)，基本概念及基本理論的復習在整個(gè)化學(xué)復習中起著(zhù)奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過(guò)關(guān)，后面的復習就會(huì )感到障礙重重。因此，必須切實(shí)注意這一環(huán)節的復習，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。例如對催化劑的認識，教材這樣定義：“能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì)”。幾乎所有學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義；假如我們對其細細品味一番，枯燥的概念就會(huì )變得生動(dòng)有趣――我們可以思索一下“催化劑是否參與了化學(xué)反應？”對化學(xué)反應速率而言，“改變”一詞指加快或是減慢？“化學(xué)性質(zhì)都不改變”，“那物理性質(zhì)會(huì )變嗎”等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一番折騰，對催化劑的認識就會(huì )達到相當高的層次。

　　再者，課本中的眾多知識點(diǎn)，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量；同位素與同分異構體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗等內容，應采用比較復習的方法。通過(guò)多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。

　　透析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗題，可以發(fā)現幾乎所有試題均來(lái)自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗及課后學(xué)生實(shí)驗。因此，在老師指導下，將十幾個(gè)典型實(shí)驗弄清原理，反復拆開(kāi)重組，相信你定會(huì )大有所獲。

　　招數二：經(jīng)常聯(lián)想，善于總結，把握知識網(wǎng)絡(luò )

　　經(jīng)過(guò)，高一高二階段化學(xué)的學(xué)習，有些同學(xué)覺(jué)得個(gè)別知識點(diǎn)已學(xué)會(huì )。其實(shí)，高考考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì )僅是一方面，還應總結歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類(lèi)題解法的規律，才能更有把握不失分。也就是說(shuō)，化學(xué)學(xué)習，重在掌握規律。有人說(shuō)，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話(huà)不全對。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對無(wú)機化學(xué)來(lái)說(shuō)，我們學(xué)習元素及其化合物這部分內容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線(xiàn)索；學(xué)習具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結構→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類(lèi)化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復習，同時(shí)結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò )。

　　有機化學(xué)的規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線(xiàn)”，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類(lèi)有機物間的衍變關(guān)系及相互轉化；理解了同分異構體，就會(huì )感覺(jué)到有機物的種類(lèi)繁多實(shí)在是微不足道……這樣，通過(guò)多種途徑、循環(huán)往復的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養。實(shí)踐證明，光有許多零碎的知識而沒(méi)有形成整體的知識結構，就猶如沒(méi)有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復習階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識串成線(xiàn)，結成網(wǎng)，納入自己的知識結構之中，從而形成一個(gè)系統完整的知識體系。

　　招數三：講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考

　　縱觀(guān)近幾年高考化學(xué)試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩定，沒(méi)有出現大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號：要重視研究歷年高考題！高考試題有關(guān)基本概念的考查內容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化；相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；離子共存問(wèn)題；氧化還原反應；離子方程式；物質(zhì)的量；阿佛加德羅常數；化學(xué)反應中的能量變化等等。

　　基本技能的考查為元素化合物知識的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結合。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過(guò)的試題進(jìn)行創(chuàng )造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復習時(shí)可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類(lèi)，聯(lián)系教材，通過(guò)梳理相關(guān)知識點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考；因此在選做習題時(shí)，要聽(tīng)從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡(jiǎn)單方法，如氧化還原反應及電化學(xué)習題中的電子守恒等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構體的結構簡(jiǎn)式，采用順口溜：“主鏈從長(cháng)漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫(xiě)畢命名來(lái)檢驗”，這樣就避免了遺漏或重復，十分快捷，非常實(shí)用。

　　招數四：把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯

　　分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復習中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見(jiàn)糾錯做法，以供參考。

　　1、摘抄法：將糾錯內容分類(lèi)摘抄，在其題下或旁邊加以注釋?zhuān)?br />
　　2、剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來(lái)，按照時(shí)間、科目、類(lèi)別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋?zhuān)?br />
　　3、在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按時(shí)間段、或按類(lèi)別、或按科目地分門(mén)別類(lèi)，加以注釋?zhuān)?br />
　　4、將糾錯還原到課本：將糾錯點(diǎn)還原到課本上，在課本知識點(diǎn)相應處，用不同字符標記糾錯點(diǎn)，同時(shí)在其下部或旁邊或附一紙片，標出該點(diǎn)糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡(jiǎn)易分析等內容。

　　總之，高三化學(xué)復習要講究方法。針對高中化學(xué)知識點(diǎn)的特點(diǎn)，將所學(xué)知識進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復習，以良好的心態(tài)正視高考，相信定是我們大豐收的季節！