值得收藏！高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞修辭手法詳解

　　修辭是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語(yǔ)言表達得準確、鮮明而生動(dòng)有力。

　　常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)、引用、對比、借代、反語(yǔ)、頂針（真）、復沓、互文、比擬等。

　　【比 喻】

　　根據事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。比喻能將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對深奧生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。

　　比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻。

　　明喻 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如

　　如： 那小姑娘好像一朵花一樣。

　　暗喻 甲是乙 出現 是、成為

　　如：那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà)。

　　借喻 甲代乙 本體和喻詞都不出現

　　如：地上射起無(wú)數的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。

　　【擬 人】

　　把物當做人寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。擬人可把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。

　　【夸 張】

　　對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。 夸張可提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

　　夸張類(lèi)別有：

　　擴大夸張 對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化

　　縮小夸張 對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小 我家門(mén)前只有巴掌大的地方。

　　超前夸張 把后出現的說(shuō)成先出現，把先出現的說(shuō)成后出現 她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。

　　【排 比】

　　把結構相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起，但要三個(gè)以上。 排比可增強語(yǔ)言氣氛，加強表達效果。

　　如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　【對 偶】

　　字數相等，結構形式相同，意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子，表達兩個(gè)相對或相近的意思。 對偶整齊勻稱(chēng)，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂(lè )美感。

　　如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　【反 復】

　　為了強調某個(gè)意思，表達某種感情，有音重復某個(gè)詞語(yǔ)句子。

　　反復的種類(lèi)：連續反復和間隔反復，連續反復中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復中間有其他的詞語(yǔ)。

　　如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續反復）

　　好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。（間隔反復）

　　【設 問(wèn)】

　　為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。 設問(wèn)可提醒人們思考，有的為了突出某些內容。

　　如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎。

　　【反 問(wèn)】

　　無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。

　　如：我呢，我難道沒(méi)有應該責備的地方嗎？

　　【引 用】

　　引用現成的話(huà)來(lái)提高語(yǔ)言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

　　如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我們應該記住這一真理。

　　【借 代】

　　用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。 借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

　　如：不拿群眾一針一線(xiàn)。

　　先生，給現錢(qián)，袁世凱，不行么？

　　【反 語(yǔ)】

　　用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達本意，以說(shuō)反話(huà)的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

　　如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標致極了。

　　【對 比】

　　對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構成對比的。

　　如： 有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)。（臧克家《有的人》）

　　【頂針】

　　用上句結尾的詞語(yǔ)作下句的開(kāi)頭，前后頂接，蟬聯(lián)而下，促使語(yǔ)氣銜接。又稱(chēng)聯(lián)珠、蟬聯(lián)、連環(huán)。

　　例如：

　　大肚能容，容天下難容之事

　　開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人（佚名題北京潭柘寺彌勒殿聯(lián)）

　　癡則貪，貪則嗔，嗔則傷人種苦因，故知癡是苦

　　戒而定，定而慧，慧而悟道成師匠，當以戒為師

　　還有一種比較特殊也不太常見(jiàn)的頂針格式，叫連環(huán)格（全聯(lián)相鄰的分句全都頂針，且聯(lián)首與聯(lián)腳也頂針）。如：

　　善可親近，近可聞，聞思修習即臻善

　　生有老病，病有死，死去活來(lái)再受生

　　樓外青山，山外白云，云飛天外

　　池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊

　　總的說(shuō)來(lái)：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。

　　具體地說(shuō)：議事說(shuō)理，準確、謹嚴、周密。抒情寫(xiě)意，格調清新。狀物敘事，條理清晰。

　　【復沓】

　　句子和句子之間可以更換少數的詞語(yǔ)，叫復沓；無(wú)更換詞語(yǔ)叫做疊句或重復（注意2者的區分）

　　北朝民歌《木蘭詩(shī)》.問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。 這兩句是復沓句。

　　朱自清《匆匆》復沓的運用，也是散文詩(shī)維持其音樂(lè )特點(diǎn)通常運用的手段。所謂“言之不已，又重言之”，既顯出詩(shī)人感慨的遙深來(lái)，又增加了詩(shī)的旋律感。“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“徘徊”“匆匆”等字眼反復出現，一種幽怨之情反復回蕩。“我留著(zhù)些什么痕跡呢？我何曾留著(zhù)象游絲樣的痕跡呢？”相同的意思句子數字的變化，使感情層層推進(jìn)，在參差中又顯出整齊的美。結句的反復，反復強化作品的主旋律，畫(huà)出詩(shī)人感情起伏的波瀾。復沓的運用，反復吟詠，起到了一唱三嘆的效果。

　　復沓，又叫重章、重言、復辭、重復，是重復使用同一詞語(yǔ)、句子或句群。

　　運用復沓，可以加強語(yǔ)勢，抒發(fā)強烈的感情，表達深刻的思想，分清文章的脈絡(luò )、層次，增強語(yǔ)言節奏感。

　　舉例：

　　早晨被一個(gè)小蠅子在臉上爬來(lái)爬去爬醒，趕開(kāi)，又來(lái)；趕開(kāi)，又來(lái)；而且一定要在臉上一定的地方爬……

　　反復寫(xiě)蒼蠅“趕開(kāi)，又來(lái)”，生動(dòng)準確地寫(xiě)出了蒼蠅的可惡討厭，纏住不放的特點(diǎn)。突出了我對蒼蠅極端厭惡，又無(wú)法擺脫的感情。

　　復沓句：將部分詞句反復詠唱，形成一種回環(huán)美。復沓與疊句的區別是，復沓可以更換少數詞語(yǔ)，而疊句的詞語(yǔ)完全相同。例： 兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。 溯洄從之，道阻且長(cháng)。溯游從之，宛在水中央。

　　【互文】

　　互文，也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。

　　在古文中，把屬于一個(gè)句子(或短語(yǔ))的意思，分寫(xiě)到兩個(gè)句子(或短語(yǔ))里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補足，就是互文。

　　古語(yǔ)對它的解釋是：“參互成文，含而見(jiàn)文。”具體地說(shuō)，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話(huà)中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說(shuō)的是一件事。

　　示 例： 例子(1)：朝暉夕陰。

　　《岳陽(yáng)樓記》范仲淹( 意思是“朝暉夕陰”和“朝陰夕”」。“朝”和“夕”、“暉”和“陰”是互文。)

　　例子(2)：不以物喜，不以己悲。

　　《岳陽(yáng)樓記》范仲淹( 意思是不因“物”［所處環(huán)境］或“己”［個(gè)人遭遇］而喜，也不因“物”或“己”而悲。)

　　例子（3）《木蘭詩(shī)》

　　1．東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。

　　2．將軍百戰死，壯士十年歸。

　　3．開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。

　　4．當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

　　特 征：互文的特征是“文省而意存”，主要表現在兩個(gè)方面：

　　一、結構特征：互省。如“將軍百戰死，壯士十年歸”（《木蘭詩(shī)》），句前部分省去 “壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯補充。

　　二、語(yǔ)義特征：互補。如：“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”（《木蘭詩(shī)》），木蘭對著(zhù)窗戶(hù)，已包含對著(zhù)鏡子，“理”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作是在同一情境中進(jìn)行的，譯時(shí)應將它們拼合起來(lái)。

　　形 式：一、同句互文。即在同一個(gè)句子里出現的互文。如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”一句，“秦”和“漢”是互相補充。又如“主人下馬客在船”“東船西舫悄無(wú)言”“主人忘歸客不發(fā)”“東犬西吠”亦屬此類(lèi)，還有“煙籠寒水月籠沙”一句。

　　二、鄰句互文。即在相鄰的句子里出現互文。如《木蘭詩(shī)》中“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭”。“東市”“西市”“南市”“北市”組成互文，意思是跑遍了許多市集，購齊了出征所需之物，而不是在某一個(gè)集市上只買(mǎi)某一樣東西。 這樣寫(xiě)表現了木蘭從軍前準備細心

　　【比擬】

　　借助豐富的想象，把物當成人來(lái)寫(xiě)，或把人當成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當成乙物來(lái)寫(xiě)，就是比擬。

　　寫(xiě)作時(shí)善用比擬，能啟發(fā)讀者想象，令文章更生動(dòng)。

　　比擬分為擬人和擬物。

　　比擬離不開(kāi)聯(lián)想和想象.

　　比擬是根據本體事物和擬作事物之間的可擬性，借助聯(lián)想和想象而形成的辭格，因此聯(lián)想是通向比擬的橋梁，想象是比擬的翅膀.

　　比擬具有很強的感情色彩，是作者用自己自然流露的強烈感情去感染讀者的一種辭格.

　　可以簡(jiǎn)單的將比擬看作是比喻和擬人的結合。