高考語(yǔ)文文言文斷句的方法

　　文言文斷句口訣

　　請大家先記住下面的口訣：

　　古文斷句莫畏難，仔細琢磨只等閑。

　　文段休問(wèn)長(cháng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。

　　內容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷。

　　聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。

　　緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話(huà)最易被發(fā)現。

　　常用虛詞是標志，更有規律供參看。

　　習慣句式掌握住，固定結構莫拆散。

　　詞性詞義要精研，語(yǔ)法結構幫助判。

　　排比對偶與反復，修辭提供好條件；

　　相同詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。

　　題目做完回頭看，根據要求細檢驗。

　　打牢基礎看課本，培養語(yǔ)感讀經(jīng)典；

　　操千曲，觀(guān)千劍，斷句也要常實(shí)踐。

　　1、文段休問(wèn)長(cháng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷

　　大多數同學(xué)在給文言文斷句時(shí)，常犯的毛病是一邊看一邊點(diǎn)斷，看完了文章，斷句也結束了，待回頭檢查時(shí)，又覺(jué)得有許多不妥之處，其實(shí)這種“一步到位”的方法是行不通的。

　　理解內容和斷句是緊緊相關(guān)聯(lián)的，熟讀精思、理解大意是正確斷句的前提，因為讀不懂就點(diǎn)不斷，不理解就點(diǎn)不好。

　　馬馬虎虎不行，似懂非懂不行，讀一遍兩遍一晃而過(guò)也不行。

　　當拿到一篇沒(méi)有標點(diǎn)符號的古文，首先要通讀，反復鉆研，然后根據文章的內容，先斷出幾個(gè)層次，把有把握的地方斷開(kāi)。

　　2、聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨

　　我們可以在大致掌握了文章的意思之后，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子。這是一種先易后難的方法。比如可以根據一些明顯的標志(如下面講到的虛詞、對話(huà)等)，把容易分辨的句子先斷開(kāi)。

　　另外還要有全文意識，對不易斷開(kāi)的地方，要聯(lián)系上下文的意思，認真推敲，在適當的地方斷句。

　　3、緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話(huà)最易被發(fā)現

　　文言文在敘述人物的對話(huà)時(shí)，經(jīng)常用“曰”“云”“言”等字，這為正確斷句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我們很容易根據上下文判斷出說(shuō)話(huà)人以及所說(shuō)的內容。

　　4、常用虛詞是標志，更有規律供參看

　　文言文中“之乎者也”之類(lèi)的虛詞特別多，虛詞的主要作用是表示語(yǔ)法關(guān)系和語(yǔ)氣，往往是明辨句讀的重要標志。

　　在學(xué)習中熟悉各類(lèi)常見(jiàn)虛詞的用法，尤其是它們在句中常處的位置有助于斷句：

　�、� 句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；

　�、� 句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；

　�、塾行┏Ｓ迷诰涫椎年P(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；

　�、艹Ｔ诰涫椎臅r(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。

　　當然，在抓虛詞標志斷句時(shí)，也要注意靈活性，如“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”一句，“乎”用在句中同“于”，是介詞，詞性變了。“也”，用在句中舒緩語(yǔ)氣，可點(diǎn)斷，也可不點(diǎn)斷。

　　5、 特殊句式掌握住，固定結構莫拆散

　　記住下面幾種文言文的習慣句式，如：“何……之有”；“如……何”； “唯……是……”；“非唯……抑亦……”；“不亦……乎”“何……之為”；“無(wú)乃……乎；“可得……歟”；“得無(wú)……乎”等，可以幫助斷句。

　　記住文言文習慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。如“有所”“無(wú)所”“有以”“無(wú)以”“以為”“何所”“孰若”“至于”

　　“足以”“得無(wú)”“無(wú)乃”“何以”“于是”“然則”等。

　　6、詞性詞義要精研，語(yǔ)法結構幫助判

　　古人不知道語(yǔ)法結構，只是憑著(zhù)模糊的語(yǔ)感去斷句。我們可以利用語(yǔ)法知識，對文言文的句子進(jìn)行語(yǔ)法分析，根據語(yǔ)法分析確定該如何斷句。文章中有些詞語(yǔ)是屬上還是屬下，有時(shí)難以斷定，而當運用語(yǔ)法知識劃分主、謂、賓時(shí)，則容易解決。

　　同現代漢語(yǔ)一樣，文言文中主語(yǔ)和賓語(yǔ)一般由名詞或代詞充當，謂語(yǔ)大多數是由動(dòng)詞充當，而謂語(yǔ)又是構成句子的核心，我們只要抓住謂語(yǔ)動(dòng)詞，根據動(dòng)詞位置及和前后詞語(yǔ)關(guān)系，進(jìn)行推斷，就能提高斷句準確率。

　　另外，文言文語(yǔ)序和現代文語(yǔ)序基本相同，即主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)、賓語(yǔ)在后，修飾語(yǔ)一般在中心詞前。如掌握了文言語(yǔ)序規律，就會(huì )為準確標點(diǎn)文言文奠定基礎。

　　7、排比對偶與反復，修辭提供好條件；相同詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷

　　古人寫(xiě)文章，十分講究對仗工整，講究對應，講究互相照應，好用對偶句、排比句、反復句，這也為我們正確斷句提供了條件。我們利用這一特點(diǎn)進(jìn)行斷句，斷開(kāi)一處，接著(zhù)便可斷開(kāi)幾處。

　　古文中兩個(gè)相同詞語(yǔ)連用，如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式，一般來(lái)說(shuō)，它們分屬兩句話(huà)，應當從中間斷開(kāi)。例如《愚公移山》：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫，子子孫孫，無(wú)窮匱也。”

　　8、 題目做完回頭看，根據要求細檢驗

　　題目做完后，通讀一遍，用語(yǔ)法分析或憑借語(yǔ)感，根據文言文斷句的基本要求，來(lái)檢驗斷句是否正確合理。

　　文言斷句的基本要求，即應該做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯誤的地方；做到點(diǎn)斷后的每一句話(huà)的內容都符合情理、符合邏輯。如果內容不合情理，就有可能點(diǎn)錯。

　　9、打牢基礎看課本，培養語(yǔ)感讀經(jīng)典；操千曲，觀(guān)千劍，斷句也要常實(shí)踐

　　以課本為本，掌握常用實(shí)詞、虛詞、句法和詞法，培養扎實(shí)的文言功底；熟讀一些典范的文言文，培養語(yǔ)感，也要適當做一些專(zhuān)題練習。

　　小尾

　　文言文的學(xué)習雖然讓大家感到頭疼不已，但是只要大家按照模塊進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習，你會(huì )發(fā)現，文言文也不難學(xué)，其他題型也是如此。