高中語(yǔ)文期末考試答題技巧（下）

　　【模式七】評價(jià)題型

　　提問(wèn)方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評論家或后世人對詩(shī)詞特點(diǎn)的評論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。

　　其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當的表述。

　　答題思路：

　�。�1）認真審題；

　�。�2）深入閱讀理解詩(shī)詞；

　�。�3）結合詩(shī)歌內容，結合評論答題。

　　答題注意：緊扣詩(shī)文內容，點(diǎn)面結合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞

　　答題示例：

　　赤壁（杜牧）

　　折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝。

　　東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？請作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　分析：這是一首典型的詩(shī)詞評價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來(lái)展現三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

　　答案參考：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。

　　【模式八】比較評價(jià)題型

　　提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。

　　答題思路：

　�。�1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識；

　�。�2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性；

　�。�3）要注意點(diǎn)面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。

　　答題示例：

　　閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）（浙江卷）

　　齊安郡中偶題（杜牧）

　　兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

　　多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

　　暮熱游荷池上（楊萬(wàn)里）

　　細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。

　　荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

　　這兩首詩(shī)都運用了什么表現手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請指出兩首詩(shī)中“荷”所表現出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

　　解析：題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫(xiě)出表現手法就可以，當然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容

　　答：1.都用了擬人表現手法。

　　2.前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”（步驟一），含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉（步驟二）。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態(tài)（步驟一），表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調活潑有趣（步驟二）。

　　現代文閱讀題

　�。ㄒ唬┪难晕拈喿x

　�。�1）文學(xué)常識：填空形式，注意“三要素”——①文章題目；②作者姓名；③作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價(jià)、相關(guān)作品等不會(huì )作為考試內容。

　�。�2）文中名句的默寫(xiě)：空出兩個(gè)句子，根據前后句填空。要注意平時(shí)的默寫(xiě)落實(shí)，防止音對字錯的現象。

　�。�3）朗讀節奏的劃分：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語(yǔ)謂語(yǔ)要分開(kāi)，較長(cháng)的修飾限制語(yǔ)要劃開(kāi)。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)），“今齊地/方千里”。

　�。�4）解釋實(shí)詞的含義。詞語(yǔ)解釋五大類(lèi)：通假，活用，多義，古今異義，重點(diǎn)字詞。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思。

　�。�5）文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對應，重點(diǎn)字詞務(wù)必解釋出來(lái)。

　�、僮⒁饩涫剑菏÷�，判斷，倒裝，反問(wèn)。

　�、谠瓌t：信、達，雅。直譯為主，直譯譯不通時(shí)再輔以意譯法。

　�、鄄襟E：切，直，補，調，謄。

　　六不譯：地名，人名，官名，年號，帝號，古今義相同的。 從內容上看，易考關(guān)鍵語(yǔ)句的翻譯；從古漢語(yǔ)角度看，易考特殊句式的翻譯；從來(lái)源看，大多來(lái)源于課下注釋。

　�。ǘ�）記敘文閱讀

　　一、詞語(yǔ)：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。

　　(1)能理解詞語(yǔ)的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果；

　　(2)能確定詞語(yǔ)指代的內容：一般出現在上文，找出后代入原文，看是否通順合理。

　　二、概括：

　　內容概括（一句話(huà)概括故事情節）：人物和事件(抓要點(diǎn)概括，推動(dòng)情節發(fā)展的要點(diǎn)必須要\首尾的關(guān)鍵句必須扣住)

　　中心思想概括：如：“本文通過(guò)某人做某事，表達了作者對……贊美與敬佩之情等，贊美了他（人物性格、精神品質(zhì))

　　三、主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點(diǎn)明中心。

　　四、修辭方法及表達作用

　　比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現出了……，表達了……情感。

　　排比：表現了……，抒發(fā)了……，增強了語(yǔ)勢，加強了感情。

　　設問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

　　反問(wèn)：加強語(yǔ)氣，增強語(yǔ)勢，表達了……（的情感），使文章有起伏。

　　答題思路：

　　(1)點(diǎn)明何種表現手法

　　(2)表現了什么內容

　　(3)表達了怎樣的感情

　　如：此句運用了……，從而生動(dòng)形象表現了……，表達了……。

　　五、記敘順序及作用？

　�。�1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò )清楚、印象深刻。

　�。�2） 倒敘：造成了……的懸念，使故事情節更曲折，增強了文章的可讀性。

　�。�3） 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

　　記敘文中穿插議論的作用：結構上承上啟下；內容上畫(huà)龍點(diǎn)睛。

　　六、文章段落語(yǔ)句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行做答）

　　1、結構上：承接上文、開(kāi)啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）、承上啟下（過(guò)渡）、照應前文（開(kāi)頭）首尾呼應。

　　2、內容上：開(kāi)篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛。

　　3、寫(xiě)法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見(jiàn)大、設臵懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　象征、托物言志作用：使表達委婉含蓄、深沉感人。

　　環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節的發(fā)展等等。

　　七、評價(jià)感悟類(lèi)

　　評價(jià)：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟：結合主旨、個(gè)人生活體驗，提出對問(wèn)題的看法。

　　啟示從原文引出；評價(jià)表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。

　　八、懂得常用的描寫(xiě)人物的方法，并理解其作用。

　　方法有：①正面描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌

　�、趥让妫ㄩg接）描寫(xiě)：其他的人或事

　�、奂毠澝鑼�(xiě)

　�、墉h(huán)境襯托人物心情等

　�、萦迷~的感情傾向.褒貶色彩

　　作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風(fēng)貌。

　　非主人公在文中的作用：對比烘托，使主人公性格特征更加鮮明突出。

　　九、記敘文語(yǔ)言風(fēng)格：親切自然口語(yǔ)化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

　　十、人稱(chēng)作用：

　　第一人稱(chēng)：增強了文章的真實(shí)性和感染力

　　第二人稱(chēng)：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人

　　第三人稱(chēng)：不受時(shí)間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀(guān)內容，有比較寬廣的活動(dòng)范圍

　�。ㄈ�）說(shuō)明文閱讀

　　一、說(shuō)明的順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

　　邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。

　　典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？

　　答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序對加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。（第一空應該填具體的說(shuō)明順序，第二空應該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）

　　二、說(shuō)明的方法和作用（在前面“常用名詞解釋”中已涉及）

　　三、說(shuō)明文的語(yǔ)言品析

　　1、對整篇文章語(yǔ)言的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。

　　A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。

　　B是針對不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話(huà)為例子。

　　格式：這篇文章充分體現了語(yǔ)文準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。

　　2、對具體篇/句/詞的評析，篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：

　　A.加點(diǎn)字詞有何作用？

　　B.能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？

　　C.加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？

　　A題型往往要結合說(shuō)明語(yǔ)言的準確性（有時(shí)是體現語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。B題型還要在答題中比較二者的區別。C題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀(guān)事物的規律或與客觀(guān)事實(shí)不符合”之類(lèi)的表述。

　　四、說(shuō)明文寫(xiě)法分析

　　1、結合說(shuō)明方法談

　　格式：這篇文章主要運用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（內容：事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）

　　2、結合修辭手法談

　　格式：這是一篇生動(dòng)說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……（內容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。

　　3、結合表達方式談

　　記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒懷議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，格式如下：

　　這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說(shuō)明外，還有……（從“記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說(shuō)明更具體形象/充滿(mǎn)感情。

　　五、說(shuō)明語(yǔ)段的作用

　　這種題目答題的角度有三：

　�。�1）結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著(zhù)引出說(shuō)明對象/說(shuō)明事理的作用。

　�。�2）結合說(shuō)明方法談。

　　格式：通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。

　�。ㄋ模┳h論文閱讀

　　一、分析論證方法的作用：

　�、倥e例論證

　　格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。

　�、诘览碚撟C

　　格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀(guān)點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。

　�、郾扔髡撟C

　　格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀(guān)點(diǎn)，從而把抽象深奧的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

　�、軐Ρ日撟C

　　格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀(guān)點(diǎn)。

　�、菀�用論證

　　格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀(guān)點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

　　二、分析論據的類(lèi)型和作用：

　　格式：這是……論據，在文中起著(zhù)證明……（論點(diǎn)，如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)。）

　　補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）看清楚要求補充的論據類(lèi)型，即看清楚要求的是名言還是事例；

　�。�2）補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長(cháng)名言或不熟悉的名人事例。

　　三、文章提出中心論點(diǎn)的方式：

　�、傥恼聵祟}點(diǎn)明中心論點(diǎn)；

　�、谖恼麻_(kāi)頭提出中心論點(diǎn)；

　�、畚恼陆Y尾歸納出中心論點(diǎn)；

　�、芪恼轮虚g用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)；

　�、菸恼聸](méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開(kāi)論述。

　　四、分析文章的論證思路

　　首先應該了解一般議論文的結構：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結論）。

　　分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著(zhù)”、“最后”一類(lèi)表承轉啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結尾的表述。

　　開(kāi)頭的內容有：

　�。�1）提