高考數學(xué)，37個(gè)錯誤一定不能犯

　　常見(jiàn)的5種錯誤的數學(xué)學(xué)習習慣

　　每天都在練題，可數學(xué)成績(jì)總在原地踏步；一直在上補習班，可同學(xué)的數學(xué)成績(jì)卻一直上不去；用了很多教輔資料，可數學(xué)成績(jì)依舊穩若泰山；學(xué)習很刻苦，每天很晚才睡覺(jué)，可數學(xué)成績(jì)依舊是個(gè)頭疼的問(wèn)題......

　　上面這些情況困擾了很多家庭，我們知道，數學(xué)一直都是最容易拉開(kāi)差距的科目，如果學(xué)習習慣不對，無(wú)論練再多的題，無(wú)論多么刻苦，對數學(xué)提升而言只能是杯水車(chē)薪。

　　現在盤(pán)點(diǎn)了5種常見(jiàn)的錯誤的數學(xué)學(xué)習習慣，它們很可能會(huì )造成數學(xué)成績(jì)止步不前，甚至是成績(jì)下滑，來(lái)看看你中招沒(méi)！

　　錯誤習慣一：被動(dòng)學(xué)習

　　被動(dòng)學(xué)習的同學(xué)，其依賴(lài)心會(huì )很強，會(huì )跟隨老師慣性運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習主動(dòng)權。表現在不定計劃，坐等上課，課前沒(méi)有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”。

　　發(fā)現，這一習慣可能對于小學(xué)生而言影響還并不明顯，但對于中學(xué)生而言就很?chē)乐亓�，如果保持這種習慣，就很難對數學(xué)知識掌握透徹，無(wú)法真正理解所學(xué)內容。

　　錯誤習慣二：學(xué)不得法

　　每天都要在學(xué)校上課，難免不對其產(chǎn)生乏味感，于是一部分同學(xué)上課沒(méi)有認真聽(tīng)課，導致要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，雖然筆記記了很多，但隱藏的問(wèn)題卻不少，導致課后會(huì )花更多精力去理解和掌握。

　　而且有個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題是，很多同學(xué)課后很少做到及時(shí)鞏固、總結，只是當任務(wù)一般完成作業(yè)，并且在做題時(shí)亂套題型，對概念、公式一知半解，機械模仿，做對就結束，不多做思考。更有甚者，會(huì )有上課不聽(tīng)課，另起爐灶獨自學(xué)習，結果是事倍功半，收效甚微。

　　錯誤習慣三：不重視基礎

　　事實(shí)上，所有摩梭人都知道自己的父親，只是沒(méi)有和父親生活在一起。同學(xué)擺滿(mǎn)月酒時(shí)，母親需要邀請父親出席并確認親子關(guān)系。在過(guò)年、重大節日時(shí)，子女必須去父親家中拜見(jiàn)父親，父親亦會(huì )送禮物給子女。子女有重大儀式如成年禮等，父親亦必須在場(chǎng)。但父親并不負責管教和供養子女，他們只需要管教和供養姊妹的子女，與外甥的關(guān)系比親子女親密。

　　錯誤習慣四：數學(xué)思維不變通

　　我們知道，小學(xué)數學(xué)到初中數學(xué)，再到高中數學(xué)，它們之間在知識的深度、廣度，能力要求都是遞增的，要知道中學(xué)數學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，需要有變化的思維。比如二次函數的最值問(wèn)題，就含有參數的一些問(wèn)題等，如果考慮不全，就會(huì )丟分不少。

　　錯誤習慣五：淺嘗輒止，不能舉一反三

　　課堂的學(xué)習只能讓同學(xué)認識到知識的概念、公式、法則等的由來(lái)，但如果不在課下鞏固深入，就很難掌握到知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈，尤其是缺乏對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，導致只要題目稍有變化就可能不會(huì )做。

　　數學(xué)常見(jiàn)的三大錯誤及其對應措施

　　為了大家更好地對數學(xué)進(jìn)行沖刺復習，小編給大家整理了數學(xué)三大常見(jiàn)錯誤及其解決辦法，希望能幫助到大家。

　　常見(jiàn)失誤1計算出錯

　　計算能力是高考數學(xué)考查的一項基本能力，但目前反映出來(lái)的問(wèn)題是，很多考生計算能力非常不足。“在評卷過(guò)程中，我們經(jīng)�？吹娇忌�解題的方法和思路都正確，但就是計算出錯。很多解答題都是多步計算，中間步驟的計算出錯會(huì )直接導致后續解答相應出錯，造成嚴重丟分。一句話(huà)：“不是不會(huì )做，而是計算錯！”

　　【解決辦法】

　　在這些錯誤中，最常見(jiàn)的是“代數式的恒等變形（含純數字運算）”出錯，包括整式、分式和二次根式的運算，因式分解等內容；

　　其次是求解方程(組)與不等式(組)計算出錯，這是很容易預防的錯誤。事實(shí)上，解方程或方程組時(shí)將所求出來(lái)的解代入到原方程或方程組進(jìn)行檢驗即可發(fā)現正確與否，解不等式或不等式組則可以考慮用解集區間端點(diǎn)或一些特殊值進(jìn)行檢驗。

　　常見(jiàn)失誤2答題不規范

　　高考數學(xué)解答題明確要求考生寫(xiě)出文字說(shuō)明、證明過(guò)程和演算步驟�？忌鷤儽仨毭靼�，做一道解答題實(shí)際是在寫(xiě)一篇數學(xué)作文！必須要把解答的思維過(guò)程無(wú)聲地展示給評卷人員，而不是把一堆數學(xué)式子和數學(xué)符號寫(xiě)在試卷上即可。很多考生的文字說(shuō)明詞不達意，證明過(guò)程條件不明顯、推理不到位、演算步驟詳略不當、卷面不整潔。有些考生則是文字表述思路不清，令人費解，評卷老師需要猜測其解題意圖。

　　【解決辦法】

　　千萬(wàn)不要觸碰高考答題要求的“紅線(xiàn)”：必須在指定答題區域內書(shū)寫(xiě)相應題號的解答。有些考生將部分解答內容寫(xiě)在指定的區域之外，甚至有一些考生更改答題卡的題號，如在18題答題區域上將“18”涂改成“19”并將19題解答寫(xiě)在這個(gè)區域上，這些都會(huì )被作零分處理。

　　常見(jiàn)失誤3答非所選

　　填空題同樣是考生常見(jiàn)失誤的。一些考生做填空題時(shí)答非所選，即答題卡所選擇的題目與實(shí)際做的題目不一致，但評卷時(shí)是根據所選題目進(jìn)行評判的，當然不給分。

　　【解決辦法】

　　認認真真看清楚題號再做題。寧愿花一點(diǎn)時(shí)間看清楚題號，也不要趕速度。一個(gè)題號看錯，導致后面的答案全部錯誤，撿了芝麻，丟了西瓜。

　　37個(gè)高考數學(xué)常見(jiàn)易錯點(diǎn)

　　易錯點(diǎn)1　遺忘空集致誤

　　由于空集是任何非空集合的真子集，因此B＝？時(shí)也滿(mǎn)足B？A.解含有參數的集合問(wèn)題時(shí)，要特別注意當參數在某個(gè)范圍內取值時(shí)所給的集合可能是空集這種情況．

　　易錯點(diǎn)2　忽視集合元素的三性致誤

　　集合中的元素具有確定性、無(wú)序性、互異性，集合元素的三性中互異性對解題的影響最大，特別是帶有字母參數的集合，實(shí)際上就隱含著(zhù)對字母參數的一些要求．

　　易錯點(diǎn)3　混淆命題的否定與否命題

　　命題的“否定”與命題的“否命題”是兩個(gè)不同的概念，命題p的否定是否定命題所作的判斷，而“否命題”是對“若p，則q”形式的命題而言，既要否定條件也要否定結論．

　　易錯點(diǎn)4　充分條件、必要條件顛倒致誤

　　對于兩個(gè)條件A，B，如果A？B成立，則A是B的充分條件，B是A的必要條件；如果B？A成立，則A是B的必要條件，B是A的充分條件；如果A？B，則A，B互為充分必要條件．解題時(shí)最容易出錯的就是顛倒了充分性與必要性，所以在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)一定要根據充分條件和必要條件的概念作出準確的判斷．

　　易錯點(diǎn)5　“或”“且”“非”理解不準致誤

　　命題p∨q真？p真或q真，命題p∨q假？p假且q假(概括為一真即真)；命題p∧q真？p真且q真，命題p∧q假？p假或q假(概括為一假即假)；綈p真？p假，綈p假？p真(概括為一真一假)．求參數取值范圍的題目，也可以把“或”“且”“非”與集合的“并”“交”“補”對應起來(lái)進(jìn)行理解，通過(guò)集合的運算求解．

　　易錯點(diǎn)6　函數的單調區間理解不準致誤

　　在研究函數問(wèn)題時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻想到“函數的圖像”，學(xué)會(huì )從函數圖像上去分析問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法．對于函數的幾個(gè)不同的單調遞增(減)區間，切忌使用并集，只要指明這幾個(gè)區間是該函數的單調遞增(減)區間即可．

　　易錯點(diǎn)7　判斷函數的奇偶性忽略定義域致誤

　　判斷函數的奇偶性，首先要考慮函數的定義域，一個(gè)函數具備奇偶性的必要條件是這個(gè)函數的定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)，如果不具備這個(gè)條件，函數一定是非奇非偶函數．

　　易錯點(diǎn)8　函數零點(diǎn)定理使用不當致誤

　　如果函數y＝f(x)在區間[a，b]上的圖像是一條連續的曲線(xiàn)，并且有f(a)f(b)＜0，那么，函數y＝f(x)在區間(a，b)內有零點(diǎn)，但f(a)f(b)＞0時(shí)，不能否定函數y＝f(x)在(a，b)內有零點(diǎn)．函數的零點(diǎn)有“變號零點(diǎn)”和“不變號零點(diǎn)”，對于“不變號零點(diǎn)”函數的零點(diǎn)定理是“無(wú)能為力”的，在解決函數的零點(diǎn)問(wèn)題時(shí)要注意這個(gè)問(wèn)題．

　　易錯點(diǎn)9　導數的幾何意義不明致誤

　　函數在一點(diǎn)處的導數值是函數圖像在該點(diǎn)處的切線(xiàn)的斜率．但在許多問(wèn)題中，往往是要解決過(guò)函數圖像外的一點(diǎn)向函數圖像上引切線(xiàn)的問(wèn)題，解決這類(lèi)問(wèn)題的基本思想是設出切點(diǎn)坐標，根據導數的幾何意義寫(xiě)出切線(xiàn)方程．然后根據題目中給出的其他條件列方程(組)求解．因此解題中要分清是“在某點(diǎn)處的切線(xiàn)”，還是“過(guò)某點(diǎn)的切線(xiàn)”．

　　易錯點(diǎn)10　導數與極值關(guān)系不清致誤

　　f′(x0)＝0只是可導函數f(x)在x0處取得極值的必要條件，即必須有這個(gè)條件，但只有這個(gè)條件還不夠，還要考慮是否滿(mǎn)足f′(x)在x0兩側異號．另外，已知極值點(diǎn)求參數時(shí)要進(jìn)行檢驗．

　　易錯點(diǎn)11　三角函數的單調性判斷致誤

　　對于函數y＝Asin(ωx＋φ)的單調性，當ω＞0時(shí)，由于內層函數u＝ωx＋φ是單調遞增的，所以該函數的單調性和y＝sin x的單調性相同，故可完全按照函數y＝sin x的單調區間解決；但當ω＜0時(shí)，內層函數u＝ωx＋φ是單調遞減的，此時(shí)該函數的單調性和函數y＝sin x的單調性相反，就不能再按照函數y＝sin x的單調性解決，一般是根據三角函數的奇偶性將內層函數的系數變?yōu)檎龜岛笤偌右越鉀Q．對于帶有絕對值的三角函數應該根據圖像，從直觀(guān)上進(jìn)行判斷．

　　易錯點(diǎn)12　圖像變換方向把握不準致誤

　　函數y＝Asin(ωx＋φ)(其中A＞0，ω＞0，x∈R)的圖像可看作由下面的方法得到：(1)把正弦曲線(xiàn)上的所有點(diǎn)向左(當φ＞0時(shí))或向右(當φ＜0時(shí))平行移動(dòng)|φ|個(gè)單位長(cháng)度；(2)再把所得各點(diǎn)橫坐標縮短(當ω＞1時(shí))或伸長(cháng)(當0＜ω＜1時(shí))到原來(lái)的1ω倍(縱坐標不變)；(3)再把所得各點(diǎn)的縱坐標伸長(cháng)(當A＞1時(shí))或縮短(當0＜A＜1時(shí))到原來(lái)的A倍(橫坐標不變)．即先作相位變換，再作周期變換，最后作振幅變換．若先作周期變換，再作相位變換，應左(右)平移|φ|ω個(gè)單位．另外注意根據φ的符號判定平移的方向．

　　易錯點(diǎn)13　忽視零向量致誤

　　零向量是向量中最特殊的向量，規定零向量的長(cháng)度為0，其方向是任意的，零向量與任意向量都共線(xiàn)．它在向量中的位置正如實(shí)數中0的位置一樣，但有了它容易引起一些混淆，稍微考慮不到就會(huì )出錯，考生應給予足夠的重視．

　　易錯點(diǎn)14　向量夾角范圍不清致誤

　　解題時(shí)要全面考慮問(wèn)題．數學(xué)試題中往往隱含著(zhù)一些容易被考生所忽視的因素，能不能在解題時(shí)把這些因素考慮到，是解題成功的關(guān)鍵，如當a·b＜0時(shí)，a與b的夾角不一定為鈍角，要注意θ＝π的情況．

　　易錯點(diǎn)15　an與Sn關(guān)系不清致誤

　　在數列問(wèn)題中，數列的通項an與其前n項和Sn之間存在下列關(guān)系：an＝S1，n＝1，Sn－Sn－1，n≥2.這個(gè)關(guān)系對任意數列都是成立的，但要注意的是這個(gè)關(guān)系式是分段的，在n＝1和n≥2時(shí)這個(gè)關(guān)系式具有完全不同的表現形式，這也是解題中經(jīng)常出錯的一個(gè)地方，在使用這個(gè)關(guān)系式時(shí)要牢牢記住其“分段”的特點(diǎn)．

　　易錯點(diǎn)16　對等差、等比數列的定義、性質(zhì)理解錯誤

　　等差數列的前n項和在公差不為零時(shí)是關(guān)于n的常數項為零的二次函數；一般地，有結論“若數列{an}的前n項和Sn＝an2＋bn＋c(a，b，c∈R)，則數列{an}為等差數列的充要條件是c＝0”；在等差數列中，Sm，S2m－Sm，S3m－S2m(m∈N*)是等差數列．

　　易錯點(diǎn)17　數列中的最值錯誤

　　數列問(wèn)題中其通項公式、前n項和公式都是關(guān)于正整數n的函數，要善于從函數的觀(guān)點(diǎn)認識和理解數列問(wèn)題．數列的通項an與前n項和Sn的關(guān)系是高考的命題重點(diǎn)，解題時(shí)要注意把n＝1和n≥2分開(kāi)討論，再看能不能統一．在關(guān)于正整數n的二次函數中其取最值的點(diǎn)要根據正整數距離二次函數的對稱(chēng)軸的遠近而定．

　　易錯點(diǎn)18　錯位相減求和時(shí)項數處理不當致誤

　　錯位相減求和法的適用條件：數列是由一個(gè)等差數列和一個(gè)等比數列對應項的乘積所組成的，求其前n項和．基本方法是設這個(gè)和式為Sn，在這個(gè)和式兩端同時(shí)乘以等比數列的公比得到另一個(gè)和式，這兩個(gè)和式錯一位相減，就把問(wèn)題轉化為以求一個(gè)等比數列的前n項和或前n－1項和為主的求和問(wèn)題．這里最容易出現問(wèn)題的就是錯位相減后對剩余項的處理．

　　易錯點(diǎn)19　不等式性質(zhì)應用不當致誤

　　在使用不等式的基本性質(zhì)進(jìn)行推理論證時(shí)一定要準確，特別是不等式兩端同時(shí)乘以或同時(shí)除以一個(gè)數式、兩個(gè)不等式相乘、一個(gè)不等式兩端同時(shí)n次方時(shí)，一定要注意使其能夠這樣做的條件，如果忽視了不等式性質(zhì)成立的前提條件就會(huì )出現錯誤．

　　易錯點(diǎn)20　忽視基本不等式應用條件致誤

　　利用基本不等式a＋b≥2ab以及變式ab≤a＋b22等求函數的最值時(shí)，務(wù)必注意a，b為正數(或a，b非負)，ab或a＋b其中之一應是定值，特別要注意等號成立的條件．對形如y＝ax＋bx(a，b＞0)的函數，在應用基本不等式求函數最值時(shí)，一定要注意ax，bx的符號，必要時(shí)要進(jìn)行分類(lèi)討論，另外要注意自變量x的取值范圍，在此范圍內等號能否取到．

　　易錯點(diǎn)21　解含參數的不等式時(shí)分類(lèi)討論不當致誤

　　解形如ax2＋bx＋c＞0的不等式時(shí)，首先要考慮對x2的系數進(jìn)行分類(lèi)討論．當a＝0時(shí)，這個(gè)不等式是一次不等式，解的時(shí)候還要對b，c進(jìn)一步分類(lèi)討論；當a≠0且Δ＞0時(shí)，不等式可化為a(x－x1)(x－x2)＞0，其中x1，x2(x1＜x2)是方程ax2＋bx＋c＝0的兩個(gè)根，如果a＞0，則不等式的解集是(－∞，x1)∪(x2，＋∞)，如果a＜0，則不等式的解集是(x1，x2)．

　　易錯點(diǎn)22　不等式恒成立問(wèn)題處理不當致誤

　　解決不等式恒成立問(wèn)題的常規求法是：借助相應函數的單調性求解，其中的主要方法有數形結合法、變量分離法、主元法．通過(guò)最值產(chǎn)生結論．應注意恒成立與存在性問(wèn)題的區別，如對任意x∈[a，b]都有f(x)≤g(x)成立，即f(x)－g(x)≤0的恒成立問(wèn)題，但對存在x∈[a，b]，使f(x)≤g(x)成立，則為存在性問(wèn)題，即f(x)min≤g(x)max，應特別注意兩函數中的最大值與最小值的關(guān)系．

　　易錯點(diǎn)23　忽視三視圖中的實(shí)、虛線(xiàn)致誤

　　三視圖是根據正投影原理進(jìn)行繪制，嚴格按照“長(cháng)對正，高平齊，寬相等”的規則去畫(huà)，若相鄰兩物體的表面相交，表面的交線(xiàn)是它們的原分界線(xiàn)，且分界線(xiàn)和可視輪廓線(xiàn)都用實(shí)線(xiàn)畫(huà)出，不可見(jiàn)的輪廓線(xiàn)用虛線(xiàn)畫(huà)出，這一點(diǎn)很容易疏忽．

　　易錯點(diǎn)24　面積、體積的計算轉化不靈活致誤

　　面積、體積的計算既需要學(xué)生有扎實(shí)的基礎知識，又要用到一些重要的思想方法，是高考考查的重要題型．因此要熟練掌握以下幾種常用的思想方法．(1)還臺為錐的思想：這是處理臺體時(shí)常用的思想方法．(2)割補法：求不規則圖形面積或幾何體體積時(shí)常用．(3)等積變換法：充分利用三棱錐的任意一個(gè)面都可作為底面的特點(diǎn)，靈活求解三棱錐的體積．(4)截面法：尤其是關(guān)于旋轉體及與旋轉體有關(guān)的組合問(wèn)題，常畫(huà)出軸截面進(jìn)行分析求解．

　　易錯點(diǎn)25　隨意推廣平面幾何中的結論致誤

　　平面幾何中有些概念和性質(zhì)，推廣到空間中不一定成立．例如“過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)只能作一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)垂直”“垂直于同一條直線(xiàn)的兩條直線(xiàn)平行”等性質(zhì)在空間中就不成立．

　　易錯點(diǎn)26　對折疊與展開(kāi)問(wèn)題認識不清致誤

　　折疊與展開(kāi)是立體幾何中的常用思想方法，此類(lèi)問(wèn)題注意折疊或展開(kāi)過(guò)程中平面圖形與空間圖形中的變量與不變量，不僅要注意哪些變了，哪些沒(méi)變，還要注意位置關(guān)系的變化．

　　易錯點(diǎn)27　空間點(diǎn)、線(xiàn)、面位置關(guān)系不清致誤

　　關(guān)于空間點(diǎn)、線(xiàn)、面位置關(guān)系的組合判斷類(lèi)試題是高考全面考查考生對空間位置關(guān)系的判定和性質(zhì)掌握程度的理想題型，歷來(lái)受到命題者的青睞，解決這類(lèi)問(wèn)題的基本思路有兩個(gè)：一是逐個(gè)尋找反例作出否定的判斷或逐個(gè)進(jìn)行邏輯證明作出肯定的判斷；二是結合長(cháng)方體模型或實(shí)際空間位置(如課桌、教室)作出判斷，但要注意定理應用準確、考慮問(wèn)題全面細致．

　　易錯點(diǎn)28　忽視斜率不存在致誤

　　在解決兩直線(xiàn)平行的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，若利用l1∥l2？k1＝k2來(lái)求解，則要注意其前提條件是兩直線(xiàn)不重合且斜率存在．如果忽略k1，k2不存在的情況，就會(huì )導致錯解．這類(lèi)問(wèn)題也可以利用如下的結論求解，即直線(xiàn)l1：A1x＋B1y＋C1＝0與l2：A2x＋B2y＋C2＝0平行的必要條件是A1B2－A2B1＝0，在求出具體數值后代入檢驗，看看兩條直線(xiàn)是不是重合從而確定問(wèn)題的答案．對于解決兩直線(xiàn)垂直的相關(guān)問(wèn)題時(shí)也有類(lèi)似的情況．利用l1⊥l2？k1·k2＝－1時(shí)，要注意其前提條件是k1與k2必須同時(shí)存在．利用直線(xiàn)l1：A1x＋B1y＋C1＝0與l2：A2x＋B2y＋C2＝0垂直的充要條件是A1A2＋B1B2＝0，就可以避免討論．

　　易錯點(diǎn)29　忽視零截距致誤

　　解決有關(guān)直線(xiàn)的截距問(wèn)題時(shí)應注意兩點(diǎn)：一是求解時(shí)一定不要忽略截距為零這種特殊情況；二是要明確截距為零的直線(xiàn)不能寫(xiě)成截距式．因此解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)要進(jìn)行分類(lèi)討論，不要漏掉截距為零時(shí)的情況．

　　易錯點(diǎn)30　忽視圓錐曲線(xiàn)定義中的條件致誤

　　利用橢圓、雙曲線(xiàn)的定義解題時(shí)，要注意兩種曲線(xiàn)的定義形式及其限制條件．如在雙曲線(xiàn)的定義中，有兩點(diǎn)是缺一不可的：其一，絕對值；其二，2a＜|F1F2|.如果不滿(mǎn)足第一個(gè)條件，動(dòng)點(diǎn)到兩定點(diǎn)的距離之差為常數，而不是差的絕對值為常數，那么其軌跡只能是雙曲線(xiàn)的一支．

　　易錯點(diǎn)31　忽視特殊性、誤判直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)位置關(guān)系

　　過(guò)定點(diǎn)的直線(xiàn)與雙曲線(xiàn)的位置關(guān)系問(wèn)題，基本的解決思路有兩個(gè)：一是利用一元二次方程的判別式來(lái)確定，但一定要注意，利用判別式的前提是二次項系數不為零，當二次項系數為零時(shí)，直線(xiàn)與雙曲線(xiàn)的漸近線(xiàn)平行(或重合)，也就是直線(xiàn)與雙曲線(xiàn)最多只有一個(gè)交點(diǎn)；二是利用數形結合的思想，畫(huà)出圖形，根據圖形判斷直線(xiàn)和雙曲線(xiàn)各種位置關(guān)系．在直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系中，拋物線(xiàn)和雙曲線(xiàn)都有特殊情況，在解題時(shí)要注意，不要忘記其特殊性．

　　易錯點(diǎn)32　兩個(gè)計數原理不清致誤

　　分步加法計數原理與分類(lèi)乘法計數原理是解決排列組合問(wèn)題最基本的原理，故理解“分類(lèi)用加、分步用乘”是解決排列組合問(wèn)題的前提，在解題時(shí)，要分析計數對象的本質(zhì)特征與形成過(guò)程，按照事件的結果來(lái)分類(lèi)，按照事件的發(fā)生過(guò)程來(lái)分步，然后應用兩個(gè)基本原理解決．對于較復雜的問(wèn)題既要用到分類(lèi)加法計數原理，又要用到分步乘法計數原理，一般是先分類(lèi)，每一類(lèi)中再分步，注意分類(lèi)、分步時(shí)要不重復、不遺漏，對于“至少、至多”型問(wèn)題除了可以用分類(lèi)方法處理外，還可以用間接法處理．

　　易錯點(diǎn)33　排列、組合不分致誤

　　為了簡(jiǎn)化問(wèn)題和表達方便，解題時(shí)應將具有實(shí)際意義的排列組合問(wèn)題符號化、數學(xué)化，建立適當的模型，再應用相關(guān)知識解決．建立模型的關(guān)鍵是判斷所求問(wèn)題是排列問(wèn)題還是組合問(wèn)題，其依據主要是看元素的組成有沒(méi)有順序性，有順序性的是排列問(wèn)題，無(wú)順序性的是組合問(wèn)題．

　　易錯點(diǎn)34　混淆項的系數與二項式系數致誤

　　在二項式(a＋b)n的展開(kāi)式中，其通項Tr＋1＝Crnan－rbr是指展開(kāi)式的第r＋1項，因此展開(kāi)式中第1，2，3，…，n項的二項式系數分別是C0n，C1n，C2n，…，Cn－1n，而不是C1n，C2n，C3n，…，Cnn.而項的系數是二項式系數與其他數字因數的積．

　　易錯點(diǎn)35　循環(huán)結束的條件判斷不準致誤

　　控制循環(huán)結構的是計數變量和累加變量的變化規律以及循環(huán)結束的條件．在解答這類(lèi)題目時(shí)首先要弄清楚這兩個(gè)變量的變化規律，其次要看清楚循環(huán)結束的條件，這個(gè)條件由輸出要求所決定，看清楚是滿(mǎn)足條件時(shí)結束還是不滿(mǎn)足條件時(shí)結束．

　　易錯點(diǎn)36　條件結構對條件的判斷不準致誤

　　條件結構的程序框圖中對判斷條件的分類(lèi)是逐級進(jìn)行的，其中沒(méi)有遺漏也沒(méi)有重復，在解題時(shí)對判斷條件要仔細辨別，看清楚條件和函數的對應關(guān)系，對條件中的數值不要漏掉也不要重復了端點(diǎn)值．

　　易錯點(diǎn)37　復數的概念不清致誤

　　對于復數a＋bi(a，b∈R)，a叫做實(shí)部，b叫做虛部；當且僅當b＝0時(shí)，復數a＋bi(a，b∈R)是實(shí)數a；當b≠0時(shí)，復數z＝a＋bi叫做虛數；當a＝0且b≠0時(shí)，z＝bi叫做純虛數．解決復數概念類(lèi)試題要仔細區分以上概念差別，防止出錯．另外，i2＝－1是實(shí)現實(shí)數與虛數互化的橋梁，要適時(shí)進(jìn)行轉化，解題時(shí)極易丟掉“－”而出錯。