高校進(jìn)入“嚴出”時(shí)代

　　“上了大學(xué)就輕松了”，曾經(jīng)是不少學(xué)生和家長(cháng)的口頭禪，然而，不久前華中科技大學(xué)將18名學(xué)分不達標學(xué)生從本科轉到專(zhuān)科一事引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注。這一舉動(dòng)被不少人認為是對當今大學(xué)生“混日子”現象的當頭棒喝。如今，讓大學(xué)生不再“混日子”，在教育部門(mén)、高校、師生和家長(cháng)之間已達成廣泛共識。

　　事實(shí)上，目前不少高校已經(jīng)制訂并實(shí)施“嚴出”政策。嚴格控制“出口”，提高本科畢業(yè)生質(zhì)量，成為不少高校全面振興本科教育的重要環(huán)節。

　　本科生“降格”早有先例

　　“本轉專(zhuān)”并不是一個(gè)新政策，高校將不合格的畢業(yè)生“降格”早有先例。

　　2003年，海南大學(xué)就曾將“掛科”數量較多的23名本科生“降格”為專(zhuān)科生。2004年12月，上海大學(xué)宣布將81名成績(jì)不合格的大學(xué)生勸退；2005年，云南農業(yè)大學(xué)因學(xué)生考試學(xué)分不夠等原因，向132人發(fā)出退學(xué)令；2006年，沈陽(yáng)航空學(xué)院一次將70多名學(xué)生進(jìn)行退學(xué)處理；同年，西安郵電學(xué)院也對336名學(xué)生發(fā)出勸退令；2016年4月，南京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處發(fā)布公告，對18名本科學(xué)生及其家長(cháng)發(fā)出了“學(xué)業(yè)警示（紅色警示）通知書(shū)”，并作出退學(xué)處理。

　　將不合格的本科生勸退、“降格”不是差生的“專(zhuān)屬”。

　　2010年，《中國青年報》曾以《清華本科生拿專(zhuān)科文憑 未必非英雄》為題報道過(guò)“本轉專(zhuān)”的學(xué)生，文章寫(xiě)道：“在他們中間，不乏當年高考成績(jì)是本地區的前幾名甚至是狀元，考入清華大學(xué)讀書(shū)，但是因為對所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，或者忙于在校期間創(chuàng )業(yè)打拼，最后學(xué)分不夠清華大學(xué)所要求的本科畢業(yè)標準，而獲得了一張專(zhuān)科文憑。”

　　9月3日，教育部發(fā)布《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì )議精神落實(shí)的通知》，要求加強學(xué)習過(guò)程考核，加大過(guò)程考核成績(jì)在課程總成績(jì)中的比重，嚴格考試紀律、嚴把畢業(yè)出口關(guān)，取消“清考”、嚴進(jìn)嚴出。重塑考試權威地位，改變大學(xué)本科階段“嚴進(jìn)寬出”的弊病。學(xué)生補考不過(guò)即失去學(xué)位。

　　規定發(fā)出之后，中國青年報·中青在線(xiàn)記者梳理發(fā)現，今年不少高校畢業(yè)的門(mén)檻高了，要求嚴了。

　　近日，華中科技大學(xué)根據學(xué)校規定，對學(xué)分未達標受到紅牌警示或者累計兩次受到黃牌警示的，實(shí)行本科學(xué)業(yè)淘汰機制，18名學(xué)生從本科轉為專(zhuān)科。今年9月，華南理工大學(xué)公布了兩份名單，582名學(xué)生被學(xué)業(yè)預警，64名學(xué)生被學(xué)業(yè)預警及降級試讀。今年10月，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院對補考后學(xué)業(yè)成績(jì)未達到要求的22名學(xué)生予以退學(xué)處理，另外40名學(xué)生留級。

　　“嚴出”，是為堅持標準

　　“留級”“警示”“試讀”“本轉專(zhuān)”……為了嚴控“出口”，不少高校對于“不合格”的本科畢業(yè)生處理辦法進(jìn)行了嚴格的政策規定。

　　2015年，清華大學(xué)發(fā)布了“本科轉專(zhuān)科”的相關(guān)規定，若本科生課程學(xué)習不合格導致一學(xué)期所取得學(xué)分低于一定值，轉為試讀，保留一年學(xué)籍。試讀期滿(mǎn)還未達到解除試讀學(xué)分要求者，則被轉入專(zhuān)科學(xué)習或被退學(xué)。北京大學(xué)學(xué)籍管理規定及實(shí)施細則亦有規定，學(xué)滿(mǎn)兩年（含）以上，取得的必修課程學(xué)分數達到教學(xué)計劃規定必修總學(xué)分數70%以上，且取得總學(xué)分數達到70學(xué)分以上者，可按專(zhuān)科畢業(yè)離校。

　　此外，北京外國語(yǔ)大學(xué)本科學(xué)生學(xué)籍管理細則規定，一學(xué)期累計有三門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課或專(zhuān)業(yè)必修加公共必修課（體育課不計入）達四門(mén)不及格者，或者一學(xué)期不及格必修課程學(xué)分合計達12學(xué)分者，不予補考，直接留級、降級。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)規定，對當前所有課程不及格學(xué)分累計達到10學(xué)分以上（含10 學(xué)分）者進(jìn)行學(xué)習警示；已獲有效總學(xué)分未達到所修專(zhuān)業(yè)培養進(jìn)度要求，且上學(xué)期獲得有效總學(xué)分低于15 學(xué)分的警示期學(xué)生予以退學(xué)。

　　華中科技大學(xué)副校長(cháng)許曉東告訴中國青年報·中青在線(xiàn)記者，實(shí)施畢業(yè)生“嚴出”政策，既要堅持標準，也要給這樣的學(xué)生出路。“學(xué)生達不到畢業(yè)要求就不能給畢業(yè)證，但是這并不是說(shuō)他一無(wú)是處，他還是可以為國家建設做點(diǎn)工作，所以給他個(gè)專(zhuān)科的證書(shū)。嚴出政策，管理是一方面，更重要的是課程不能水，考試給成績(jì)也不能‘放水’。”

　　在一些大學(xué)生看來(lái)，要求嚴格的大學(xué)學(xué)習雖然辛苦，但是值得。

　　王凡（化名）是中國科學(xué)院大學(xué)的首屆本科畢業(yè)生，他表示，“我覺(jué)得嚴格一點(diǎn)挺好的，如果大學(xué)都是‘水’著(zhù)過(guò)的話(huà)，自己就成了一個(gè)‘水人’。”

　　王凡本科4年一點(diǎn)兒也不比高三輕松，“大家都說(shuō)是我們上的是高四，比高三還難。”王凡剛進(jìn)校的時(shí)候發(fā)現課程難度很大，和他想象的大學(xué)有點(diǎn)不一樣。大一的時(shí)候，他認為高中苦過(guò)了，大學(xué)應該拓展其他的方面，學(xué)習可能不那么重要。然而，一年下來(lái)的學(xué)習成績(jì)“慘不忍睹”。

　　“綜合成績(jì)是21/31的樣子，當時(shí)學(xué)年末要選優(yōu)秀學(xué)生干部，先決條件就是成績(jì)在系前50%，我都沾不上邊。”這件事讓他備受刺激。

　　除了課程內容和考核標準的嚴，王凡還提到國科大在退學(xué)、轉學(xué)、留級的政策中的嚴。

　　“學(xué)校一直都會(huì )跟蹤每個(gè)人的學(xué)習情況。期中考試結束后，本科部會(huì )匯總所有信息，我當時(shí)大一期中物理掛了，老師就找到我了解情況，一方面是鼓勵，另一方面也是警告。后來(lái)我就開(kāi)始‘啃書(shū)’，找助教學(xué)習。老師的負責是一方面，但是最后的考核標準還是按照政策，掛了多少學(xué)分就警示或退學(xué)。”王凡說(shuō)。

　　據了解，國科大2014年招收的332名首屆本科生，共有290人于今年畢業(yè)，其余30人延期畢業(yè)，1人結業(yè)，1人休學(xué)，10人退學(xué)�，F在在國科大就讀研一的王凡回過(guò)頭來(lái)想想本科4年的學(xué)習經(jīng)歷，感覺(jué)自己是“吊著(zhù)一口仙氣”。“能堅持下來(lái)真的很佩服自己，大學(xué)的學(xué)習還是不要抱僥幸心理吧，打鐵還靠本身硬。”王凡說(shuō)。

　　“本科不牢，地動(dòng)山搖”

　　“嚴出”不僅是為了讓學(xué)生們不再“混日子”，也是讓高校真正重視本科教育，回歸教學(xué)。

　　在10月25日舉辦的2018大學(xué)校長(cháng)論壇上，西南交通大學(xué)校長(cháng)徐飛在接受中國青年報·中青在線(xiàn)記者采訪(fǎng)時(shí)表示，“嚴出”是高校提高學(xué)生質(zhì)量的一部分。“現在高校對學(xué)生的要求越來(lái)越嚴格，對教學(xué)系統設計越來(lái)越縝密，有這些制度的保證才能確保出來(lái)的‘產(chǎn)品’是合格的，不合格的就必須要淘汰，但是也不能追求‘淘汰率’。”

　　徐飛認為，高校首先是教育機構，其次才是研究機構。“這些年來(lái)，盡管高校‘重科研，輕教學(xué)’的情況已有明顯改觀(guān)，但形勢仍不容樂(lè )觀(guān)。在一些高�？蒲惺怯鋹�、成名和獎勵之源，教學(xué)或多或少地成為不情愿的負擔，忽視教育特別是本科生教育的情況依然存在。為數不少的高校認為只要教師的科研做好了，研究生教育特別是博士生作為科研生力軍能出成果，實(shí)現‘雙一流’建設的目標就不遠了。本科成為科研和研究生培養的陪襯。”

　　今年，教育部要求全面振興本科教育，將本科教育放在了大學(xué)人才培養的根與本的位置上。

　　“本科不牢，地動(dòng)山搖。”教育部黨組書(shū)記、部長(cháng)陳寶生在11月1日舉辦的2018~2022年教育部高等學(xué)校教學(xué)指導委員會(huì )成立會(huì )議上指出，本科生是高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才培養的最大群體，本科階段是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵階段，本科教育是提高高校人才培養質(zhì)量的重要基礎，“辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，人才培養是本，本科教育是根。”陳寶生說(shuō)。

　　而在11月3日舉辦的2018高等教育國際論壇年會(huì )上，教育部高等教育司司長(cháng)吳巖再次強調了全面振興本科教育的重要性和迫切性。

　　吳巖表示：“不能搞‘玩命’的中學(xué)，也不能辦‘快樂(lè )’的大學(xué)。部分學(xué)生天天打游戲，天天睡大覺(jué)，天天談戀愛(ài)，‘醉生夢(mèng)死’的日子一去不復返了。部分教師‘認認真真培養自己，稀里馬虎培養學(xué)生’的日子一去不復返了。部分學(xué)校‘領(lǐng)導精力投入不足，教師精力投入不足，學(xué)生精力投入不足，資源配置投入不足’的日子一去不復返了。”

　　“因此，要真正把本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學(xué)的基礎地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位，真正把本科教育作為高等教育綱舉目張的‘綱’。”徐飛說(shuō)。