為什么有的女生進(jìn)入高中后成績(jì)越來(lái)越差

　　這里所提的話(huà)題是個(gè)老話(huà)題，這里所引的文字是一些曾經(jīng)的學(xué)子如今的網(wǎng)友所言，雖不一定十分有理但至少可以參考。

　　@凱蒂文

　　很多女生會(huì )在高中階段出現成績(jì)的下滑，這確實(shí)是一個(gè)比較普遍的現象，比如文科班男女生比例嚴重失調的現象，也是因為很多女生成績(jì)下滑，被迫學(xué)習文科的緣故。因此很多人都有一個(gè)認識“男生在高中的潛力更大！”為什么會(huì )出現這種現象？

　　女生更加努力，這讓女生在初中顯得更加優(yōu)秀！小學(xué)、初中的內容，考查學(xué)生的記憶能力，考的多是“是什么”類(lèi)的題目，這類(lèi)題目思維含量較低，學(xué)生往往通過(guò)努力，就能考好。女生往往比男生更加努力，所以各科成績(jì)更加均勻，總成績(jì)自然也會(huì )更高。

　　@山轉水不轉好不好

　　知識難度加深，跨度大，一些女生一下子沒(méi)有辦法接受，學(xué)習吃力，成績(jì)退步，心情沮喪，逐漸形成惡性循環(huán)，成績(jì)會(huì )越來(lái)越差。

　　高中知識相對于初中更加注重邏輯性，更加抽象性，在小學(xué)或者初中，一些科目只要認真學(xué)習，背背書(shū)就可以很好，但是到了高中就不一樣，拿高中數學(xué)來(lái)說(shuō)，和初中相比，跨度很大，剛上來(lái)學(xué)習的集合，函數等一些知識，給出全新定義，就拿函數來(lái)說(shuō)，我當時(shí)剛上高中學(xué)習函數時(shí)候，就很懵，亂七八糟的一通，聽(tīng)得也是云里霧里，不過(guò)也很奇怪，也就是在某一天，突然頓悟，才慢慢適應了高中數學(xué)的學(xué)習節奏。所以說(shuō)，如果是這種情況的話(huà)，還是要多多去理解知識，像之前的記住去運用可能是行不通的。

　　@小萌新

　　無(wú)論是數量還是質(zhì)量上都與初中是不可同日而語(yǔ)的，女孩子學(xué)習踏實(shí)認真勤奮，在這個(gè)時(shí)候往往就會(huì )顯得有些力不從心了，漸漸地掉隊了實(shí)屬正常，你會(huì )發(fā)現哪門(mén)課都難，哪門(mén)課都不會(huì )。

　　女生天生空間思維能力弱于男生！這是公認的科學(xué)事實(shí)，說(shuō)白了就是女孩子數學(xué)差！體現在什么地方呢？體現在高中數學(xué)很多地方與幾何有關(guān)的女孩子會(huì )的還真不多，如果有那絕對是熊貓級別的，漸漸就迷糊了很正常。數學(xué)是基礎學(xué)科，一旦數學(xué)跟不上就會(huì )引發(fā)一系列后續問(wèn)題出來(lái)，成績(jì)變差也能理解。

　　@沒(méi)錢(qián)有脾氣

　　女生進(jìn)入高中之后，學(xué)習成績(jì)越來(lái)越差，這不是個(gè)例，究其原因，大概有以下幾點(diǎn)：

　　第一，女生愛(ài)美，容易分心。進(jìn)入高中階段的女孩子，思想越發(fā)成熟，很多女生開(kāi)始注重自己的穿衣打扮，注重自己的身材體型等等。而且比男孩子早熟，更容易遇到情感問(wèn)題的困擾。所以很多女孩子到了高中階段不能繼續全身心地投入到學(xué)習中，而是經(jīng)常被上述那些問(wèn)題影響自己的學(xué)習狀態(tài)，所以在成績(jì)上很容易落后。

　　第二，女生的思維結構。高中階段的知識量要比初中多，而且難度大。女生偏于記憶，而初中階段的知識偏記憶的居多，所以女生占優(yōu)勢，成績(jì)就會(huì )很好。而高中階段偏于理解，更加注重思維能力，尤其是理科，女生在理解力方面弱于男生，所以高中階段，尤其是理科班，男生占有優(yōu)勢，成績(jì)自然就容易比女生高。但是文科班，幾乎還是女孩生的天下！

　　第三，女生后勁不足。很多女孩子在初中或者高一高二的時(shí)候成績(jì)還不錯，但是到了高三，需要沖刺的時(shí)候，體力跟不上。我們知道高考不僅僅是智力的比拼，也是體力的比拼，男孩子在面對高三階段大量練習，考試的面前，要比女孩子表現出更好的適應性，所以男孩子后勁足，成績(jì)容易提升，那女孩子的成績(jì)可能就會(huì )越來(lái)越落后。

　　@牛肉面大王

　　高中學(xué)習對抽象思維能力要求非常高，而女生在初中則主要靠用功來(lái)提升成績(jì)，思考問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性不高。死記硬背在高中簡(jiǎn)直毫無(wú)用處，這讓女生的學(xué)習遭遇重挫。要改變，就要轉變學(xué)習方式，但這是個(gè)比較漫長(cháng)的過(guò)程，各位女生和家長(cháng)需要耐心。

　　最常見(jiàn)的表現是很多女生筆記寫(xiě)的工工整整、滿(mǎn)滿(mǎn)當當，但是知識卻沒(méi)有理解，學(xué)習流于形式。課堂上效率低下，僅能做到跟隨老師的思維，深層次的理解做不到。特別是理科，可以說(shuō)是成績(jì)出現斷崖式下降，數學(xué)會(huì )考出超低分，根源就在課堂。沒(méi)有真正理解，淺層次的記憶根本行不通。告別被動(dòng)學(xué)習，有意識培養思維能力，把理解能力放在第一位。學(xué)得一定要弄懂，僅此一條，做到的必然有大的提高。

　　@指尖花菇?jīng)?br />
　　女生在高中除了繼續刻苦勤奮，重點(diǎn)在于培養思維能力，提高學(xué)習效率 努力尋找適合自己的學(xué)習方法，變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　部分學(xué)生還用初中思維答題，認為一定要做完全卷，但時(shí)間明顯不夠，只能盡可能快的做完選擇題，以便完成后邊答題。結果，大題能力不夠做不出來(lái)，選擇題由于倉促失誤太多，丟分嚴重。這兩頭扣分，成績(jì)必然會(huì )很慘。

　　當然，也有不少網(wǎng)友提出女生的發(fā)育生理周期也給她們的身體、心理和經(jīng)歷產(chǎn)生了較為明顯的影響，實(shí)事求是地說(shuō)，這也是很有道理的。比如，有網(wǎng)友就是這樣留言的：

　　女孩到高中學(xué)習落后，主要是因為女孩每月都會(huì )有生理期，生理期大概從開(kāi)始到結束短的四五天，長(cháng)的八九天。這段時(shí)間女孩們的精神體力腦力都大大降低，月月如此，生理期醫生是建議減輕壓力，保證睡眠多休息，飲食清淡又要有營(yíng)養，但在高中會(huì )有這種條件嗎？你在這里瞎嗶嗶，真要為女孩們著(zhù)想，你為什么不聯(lián)系一些所謂的精英們上書(shū)國家為女孩的這些特殊情況們爭取權益。比如：女孩高考時(shí)的分數可以比男生低一些，或在女生生理期讓學(xué)校有一些特殊照顧，別也和男生一樣不管冬天夏天都要早上五點(diǎn)就必須起床。

　　這個(gè)問(wèn)題粗看覺(jué)得不夠合理，高中女學(xué)霸非常多，就說(shuō)每年的高考第一名，也是女生人數超過(guò)了男生。但是仔細想想，這個(gè)問(wèn)題也有道理，如果要從普遍來(lái)看，進(jìn)入高中后女生學(xué)習出現退步的現象確實(shí)很多。

　　從一名高中班主任的角度分析，女生特別是初中成績(jì)優(yōu)秀的女生，在高中成績(jì)下降的原因，主要有以下幾個(gè)。

　　第一，學(xué)習方式落后，無(wú)法適應高中學(xué)習。

　　整體來(lái)說(shuō)，女生的學(xué)習自覺(jué)性要高于男生，這表現在初中，就是整天忙著(zhù)記忙著(zhù)背，最終也考出了好成績(jì)。也就是刻苦成就了初中的佳績(jì)，但是在高中情況大不相同。

　　高中學(xué)習需要大量的思考與理解，僅憑記住遠遠趕不上需要。很多女生不愿意做這樣的轉變，或者無(wú)力轉變，結果可能在高一的第一周，就已經(jīng)跟不上學(xué)習進(jìn)度，到后邊問(wèn)題越來(lái)越嚴重。這種情況的女生占比很大，她們的確每天在學(xué)習，但是效率實(shí)在是太低，僅有的收獲在接下來(lái)的考試面前簡(jiǎn)直不堪一擊。

　　第二，抽象思維能力弱，學(xué)習非常被動(dòng)。

　　思維能力和性別本沒(méi)有必然關(guān)系，但在高中，相對來(lái)說(shuō)女生的抽象思維能力確實(shí)弱一些，這和她們的心態(tài)、習慣有關(guān)。

　　高中各科目的學(xué)習都需要深度思維的參與，即使是政史地和語(yǔ)文英語(yǔ)也是如此，這對于一個(gè)習慣于背下來(lái)就行的學(xué)生，是很難接受的，由此導致的是思維的消極。遇到問(wèn)題不想思考，思考不夠深入，經(jīng)常性的半途而廢，使得對問(wèn)題的理解缺乏深度。

　　覺(jué)得深入思考太枯燥，堅持不了，這是女生學(xué)不好高中數理化的根本原因。而那些理科成績(jì)優(yōu)異的女生，絕對有著(zhù)良好的思維習慣和思維品質(zhì)，她們熱衷于探究，有問(wèn)不完的為什么。

　　第三，壓力過(guò)大，情緒不穩定對學(xué)習造成很大干擾。

　　從最初的憧憬變成無(wú)法承受的挑戰和壓力，巨大的心理落差讓她們心神不寧。本來(lái)女生的心理素質(zhì)相對就弱，成績(jì)的下降讓她們承受了更大的壓力。

　　一次考試造成的打擊會(huì )持續很長(cháng)一段時(shí)間，如果不能及時(shí)調整狀態(tài)，從課內到課外，從注意力不集中到迷茫、消極，問(wèn)題只會(huì )愈加嚴重，最后就是惡性循環(huán)。把壓力變成阻力，心事重重，無(wú)法勇敢面對，無(wú)形中又增加了學(xué)習的難度。

　　明確了女生在高中學(xué)習的弱點(diǎn) ，只要有意識地克服，不急于求成，堅持學(xué)習，堅持調整，就一定能渡過(guò)這艱難的適應期，實(shí)現期待中的進(jìn)步。